同学们，你们能仿写词语吗？ 【课件出示：
遮掩 (遮遮掩掩) 躲藏 (躲躲藏藏) 欢喜 ( ) 快乐 ( )】 同学们，谁来读读这两个句子？其他同学评议。 同学们，一起来读读这两个句子。 同学们，请齐读第三至八自然段。
设计意图：课文中运用了大量的拟人、比喻的修辞方法，这对二年级的学生来说，理解起来有一定的困难，是教学中的一个难点。但我们又不宜用繁琐的分析去帮助学生理解，因为这样依然会造成理解上的困难。所以，这个环节给学生创设了一个自我展示的舞台，引导学生在想象体验、诵读中活化语言形象，让学生感受到文字中蕴含的意境美。同时通过仿照课文中的句子进行说写练习，一方面促进了学生对课文的领悟，另一方面提高了学生的语言实践能力。
四、识记生字，指导书写
同学们，你们的精彩诵读吸引来了三个字宝宝【课件出示：寻、荡、杏】，请仔细观察这三个字宝宝在田字格中的位置，看看你能发现了什么？
预设：这三个字宝宝都是上下结构的字。
同学们，请再仔细观察这三个字宝宝，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。 预设：
“荡”上小下大；“杏”上大下小，捺要舒展。 同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。
同学们，现在老师来范写这三个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？ 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。
同学们，你能给这些生字宝宝分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：识字、写字教学是低年级的教学重点，每堂课都要安排一定的时间让学生来书写，扎扎实实落实《语文课程标准》中关于写字的教学目标。
五、课外拓展，实践作业
同学们，请以“我眼中的春天”为主题开展语文实践活动，你们可以根据自己的特长组成合作小组，开展活动。
【课件出示：
读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天：结合生活实际描绘自己看到的春天。 写春天：写出自己在春天里的发现。 画春天：把看到的、想到的春天画出来。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。】
同学们，请阅读朱自清《春》中的有关段落。【课件出示：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。】
设计意图：课堂不是学生学习的终点，而是学生学习的开始。本环节教学让学生围绕“我眼中的春天”这一主题，选择自己喜欢的一项任务开展语文实践活动并进行拓展阅读，既促进了学生对课文的深入学习，又锻炼了学生观察、表达、合作的能力，实现了课内与课外、语文与其他学科之间的融合。 附板书设计： 寻找春天
小 草 眉毛
野 花 眼睛 发现春天 找春天 美丽的春天
嫩 芽 音符 热爱春天 溪水声 琴声 找到春天
3 开满鲜花的小路 教学设计
文本简析：
《开满鲜花的小路》是一个温馨浪漫充满儿童情趣的童话故事，它采用拟人的手法，讲述了长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来邮包，鼹鼠先生不知道里面一粒粒的籽是什么？就去问松鼠太太，到了松鼠太太的家，发现邮包里面是空的，松鼠太太发现了邮包上有个小洞，春天的时候通往松鼠太太的家有条开满鲜花的小路的故事。该故事虽然篇幅不长，人物对话简单洁明了，但为孩子营造了一个浪漫温馨的氛围，小路上，花朵簇簇，花香飘动，多美呀！这花是谁种的呢？富有悬念有趣的故事情节能吸引孩子的注意，生动浅显的语言，又便于孩子理解、记忆、学习。
学情分析：
经过一年半的学习，特别是部编本教材中对于绘本故事的逐册逐单元编排，学生对于这类题材的课文已有一定的了解，但对于文中所渗透的道理和情感不易体会，需要教师着重引导。 设计说明：
这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。鼹鼠先生得到了长颈鹿大叔寄来的包裹，却因袋子破了不得而知而遗憾，意外中，他竟然看到了一条开满鲜花的小路，体验到了鲜花带给自己和小动物们的惊喜。故事结尾，松鼠太太高兴地说：“这是多么美好的礼物啊！”故事的表层，由失望到惊喜，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，这些都会引发学生许多的思考。教学时，我首先通过多层次的朗读，引导学生把课文读通顺，读正确，读明白，然后抓住“美好的礼物”这一关键点，借助角色朗读、情境再现、想象表达等方式，引领学生走进文本，走进主人公的情感世界，最终体会故事蕴含的道理。 教学目标：
1、指导学生认识“邮、递、裹、寄”等15个认读字，会写“鲜、邮、递、员”等9个会写字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“包裹、惊奇、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。
3、理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。 4、引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。 教学重点：
1、识字、写字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。 教学难点：
1、指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。 2、感受生活中的美，热爱生活。 教学准备：相关课件等。 课时安排：2课时。 教学过程：
第一课时
一、创设情境，引出课题
同学们，老师这儿有一幅美丽的图片，你们想分享分享吗？【课件出示：一条小路，路两边开满鲜花图片】
同学们，谁来把你欣赏后的感受与大家分享分享？
同学们，万紫千红的春天里，一条开满鲜花的小路给我们带来了一个美丽的童话故事。【课件出示课题：3 开满鲜花的小路】请齐读课题。
设计意图：通过优美的画面，把学生带入开满鲜花的小路的世界，让学生去感受美，并在美的情境中激活生活经验与原有认知。
二、初读课文，整体感知
同学们，读了这个题目，你的头脑中产生了哪些疑问？ 预设： 【课件出示：
这条开满鲜花的小路在哪儿？是谁在小路边种满了鲜花？大家喜欢这条小路吗??】 同学们，请带着这些问题，自读课文，尝试着找找答案。【课件出示自读要求： 1、自由朗读课文，要求读正确、流利，遇到不会读的字读读上面的音节，或者请教同伴。
2、选择自己读得不够流利、不够准确的自然段，再仔细地读读，努力做到不添字、不漏字、不错字。
3、与小组合作，分自然段轮读课文，相互纠正不正确的读音。
4、自己轻声或者不出声地读读全文，边读边思考课前产生的问题，看看自己能不能找到答案。】
设计意图：阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后由局部到整体。此环节设计，先让学生整体把握课文内容，再解决读音与朗读的难点，最后回归整体，建立起完整的文本印象。
三、初读课文，识字学词 【课件出示带有生字的句子：
1、鼹鼠先生赶紧骑着摩托车，到邮局去领包裹。
1、邮递员黄狗告诉鼹鼠先生，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄来了一个包裹。
2、包裹里有一堆小颗粒，可是包裹破了，看来，都漏在来时的路上啦，鼹鼠先生很懊丧。
3、刺猬太太看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。
4、原来，长颈鹿大叔寄来的是一包花籽，这是多么美好的礼物啊！】 同学们，自己读读句子，注意：读准字音，读通句子。 同学们，现在我们来小组PK，看看哪组读得更出彩？ 同学们，一起来读读吧。 【课件出示带生字的词语：
邮递员 包裹 寄来 邮局 一堆 破了 漏在 懊丧 刺猬 绚丽多彩 花籽 礼物】
同学们，请自读词语，读准词语。
同学们，谁来展示展示你出彩的认读？其他同学互评互纠。 同学们，一起来读读吧。
同学们，你能选择你喜欢的词语说一句完整的句子吗？如果能连续运用几个词语说一段完整的话就更棒了。
【课件出示生字：邮、递、裹、寄、局、堆、破、漏、懊、丧、啊、猬、绚、籽、礼】 同学们，请自读生字，遇到读不准的字音，向同学或老师请教。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来打打招呼。
同学们，生字你们读得很精彩，那你们有什么识记好办法吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
裹——看图识记：一件衣服，中间包着果子。 递——编儿歌：弟弟骑着滑板车(辶)送东西。 堆——对比识记：用手推，用土堆。
漏——字理识字：出示“漏”的字理图，雨水从房子顶上漏下来。 懊——笔画识字：播放“懊”笔顺动态，重点练写右上部分。】
设计意图：所谓字不离词，词不离句，借助具体的语言环境识记生字，有利于理解字义。同时，多元化的识字方法有利于丰富学生的识字经历，最终实现快乐识字、高效识字的目的。
四、再读全文，回应质疑
同学们，字词关你们闯关闯关，现在读课文应该没问题了吧。哪几个勇敢自信的同学来轮读课文？其他同学思考：【课件出示：
1、这条开满鲜花的小路在哪儿？ 2、是谁在小路边种满了鲜花？ 3、大家喜欢这条小路吗？】
同学们，谁来把你的思考成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
1、鼹鼠先生去往松鼠太太家的路上。
2、长颈鹿大叔寄来的包裹，袋子破了，花籽撒在了路上。 3、大家都很喜欢这条小路。】