预设：这里在强调种子，所以种子应该重读， 同学们，自己练读练读这个句子。
同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
同学们，种子睡在哪里？种子睡在什么样的泥土里？这又应该怎么读？ 预设：重读“泥土里、松软的”。 同学们，自己练读练读。
同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。
同学们，我们再来试试吧。【课件出示句子：我爱我美丽的家乡。】 同学们，这句话有哪些读法？自己试试。
同学们，谁来展示展示你的精彩朗读？其他同学评议。 同学们，一起来读读吧。 小结：
同学们，根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，要注意提问所问的要点。
三、书写提示
【课件出示生字：底、原、处、递】同学们，认识它们吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，这些生字宝宝我们不但要会认，还有会写，你们能写好它们吗？
同学们，请观察这些生字宝宝的结构，注意这几个半包围结构的字分别有什么特点？
预设：“底”“原”是左上包围的字；“处”“递”是左下包围的字。
同学们，现在老师范写，你们边观察边书空，注意每一笔在田字格中的位置。【课件依次播放动态笔顺】
提示： 【课件出示：
“底”“原”是左上包围的字，书写时包围部分的撇画要写得伸展。 “处”“递”是左下包围的字，书写时包围部分的捺画要写得伸展。】 同学们，请在田字格里描红并临写，注意写字姿势。
同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学进行点评。 小结：
同学们，要想把字写得美观，不仅笔顺要正确，同时要注意字的结构、笔画的位置、书写的长短等，这样才能把字写得端正、美观。
第二课时
一、谈话激趣，揭示新课。
同学们，春天来了，你们发现了春天新长出的什么景物了吗？ 预设：小草从地下钻出头来。
同学们，现在我们来学习一首描写春天的古诗。【课件出示古诗：赋得古原草送别】 同学们，请自读古诗，圈画不认识或容易读错的字。
【课件出示：小草四季图片】同学们，“枯”和“荣”分别是哪一幅图描绘的景象？ 同学们，请自由读诗，边读边画出朗读节奏。 同学们，谁来把你的朗读节奏与大家分享分享？ 预设：
【课件出示： 离离/原上草， 一岁/一枯荣。 野火/烧不尽， 春风/吹又生。 】
同学们，请再读读古诗，看看诗歌大致的意思是什么？ 同学们，请把你的理解与小组同学交流交流。 同学们，谁来把你们小组的理解与大家分享分享？ 预设一： 【课件出示：
离离原上草：辽阔的大地上长满了茂盛的野草。】 【课件出示：辽阔草原图片】同学们，你的感受怎样？ 预设：
惊讶，舒服，心旷神怡。。 同学们，请读出你的感受吧。 预设二：
【课件出示：一岁一枯荣及小草四季图片】同学们，你们能根据图片理解诗意吗？谁来试试？
同学们，“一岁一枯荣” 是大自然的规律。你们看了这\枯荣\图有什么认识？ 同学们，谁能把你的认识读出来？其他同学评议。 预设三：
【课件出示：“野火烧不尽，春风吹又生”及春秋草图】你们能根据图片理解诗意吗？谁来试试？
同学们，读此句诗时，你们的心中对小草涌起了什么感觉？谁来把你的感觉与大家分享分享？
预设：它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。 同学们，此时此刻，你最想对小草说些什么？ 预设：
小草的生命力真顽强啊！
同学们，你体会到了作者怎样的情感？应该怎样读? 预设：
体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
同学们，请有感情地读读全诗。
同学们，这么美的诗要是能背下来就更好了，你们会背吗？自己试试。 同学们，谁来展示展示你超强的记忆力？ 同学们，谁来挑战背？ 同学们，一起来背背吧。 二、我爱阅读
【课件出示生字：笋】同学们，认识它吗？自己打打招呼。
同学们，知道什么是“笋芽儿”吗？【课件出示词语: 笋芽儿】老师把它介绍给你们。【课件出示短文《笋芽儿》】
同学们，请自读《笋芽儿》，边读边思考：短文讲了一个什么故事？ 同学们，请再读短文，看看笋芽儿发生了什么变化，从课文中找出来。 同学们，你能简单画画笋芽儿成长的过程吗？试试。 同学们，谁来说说你画了什么？为什么这样画？
【课件出示第一自然段】同学们，谁喜欢这段话中的句子？你觉得描写春雨的句子写得好吗？好在哪里？
同学们，谁能美美地把它读读这些句子?谁还想读读？
同学们，同学们，一起来读读这个自然段，边读体会“低声”。
【课件出示第二自然段】同学们，笋芽儿被叫醒了，它是怎么做的？怎么说的？ 同学们，你们能演演吗？谁来试试？
【课件出示：是谁在叫我啊？】同学们，谁能撒娇学学这个句子？ 【课件圈出词语：漆黑】同学们，什么是“漆黑”？你从这里知道了什么？ 同学们，一起来读读这个自然段。
【课件出示第一、二自然段】同学们，我们来分角色读读这两个自然段：女生——春雨姑娘；男生——笋芽儿。
【课件出示：第三、四自然段】同学们，请同桌互读互演。
同学们，哪桌同学来把你们的精彩表演与大家分享分享？其他同学评议：谁表演得好？为什么？
【课件出示第五自然段】同学们，妈妈做了什么事？为什么这样做？ 【课件圈出词语：唠叨】同学们，什么是“唠叨”？ 同学们，一起来读读这个自然段吧。
【课件出示第六自然段】同学们，笋芽儿看到了什么？它喜欢吗？你是怎么知道的？ 同学们，这些句子应该怎么读？谁来试试？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，如果你是笋芽儿，你可能还会看到些什么？ 同学们，笋芽儿这么高兴，我们一起来演演高兴的它吧。
【课件出示第七自然段】同学们，一起来读读这个自然段，边读边想：笋芽儿的衣服哪儿去了？它为什么这么做？
【课件圈出词语：自豪】同学们，什么是“自豪”？你能用自豪说个句子吗？ 同学们，你能说说笋芽儿的生长过程吗？谁来试试？ 同学们，你认识的笋芽儿是个什么样的孩子？为什么？
同学们，我们来分角色读读这篇短文吧。有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。 三、课堂总结。
快乐读书吧：读读儿童故事 教学设计
文本简析：
《快乐读书吧》以“读读儿童故事”为主要学习内容，引导学生读一些儿童故事书。故事里的儿童性格不同；故事中发生的事情也各不相同，这些有趣的内容容易引起学生情感上的共鸣。同时，此板块意在教会学生一些读书的方法，借助目录了解书的内容，共同交流读过的儿童故事。 学情分析：
二年级的学生有一定的阅读史，已经阅读过一些故事，大多数孩子都喜欢读儿童故事。但是对于怎样读书，怎样快速了解一本书的大致内容，学生应该还不会，教师可以在教学中教给学生具体的读书方法。 教学目标：
1、指导学生通过看目录，大致了解书中的内容。
2、通过读书方法的指导，培养学生良好的课外阅读习惯，感受到读书的乐趣，爱上读书。
3、能向大家介绍自己读过的书，能简单介绍书中的人物和品质。 教学重点：掌握通过看目录了解主要内容的阅读方法。 教学难点：让学生爱上阅读，养成良好的课外阅读习惯。 教具准备：相关课件等。 课时安排：1 课时。 教学过程：
一、 激发兴趣，导入新课
同学们，你们喜欢读书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？快来与大家分享分享吧。
同学们，从你们洋溢着快乐的笑脸上，从你们绘声绘色的讲解中可以看出，读书真的给你们带来了很多快乐！高尔基说：读一本好书是一种巨大的享乐。所以，我们要多阅读，让我们看到更广阔、更神奇的世界，让阅读带给我们更多的快乐！今天，我们就一起来读读一些儿童故事，学习一些读书的方法。【课件出示课题：快乐读书吧：读读儿童故事】
二、借助故事书，指导读书方法。
【课件出示：《神笔马良》《七色花》《大头儿子和小头爸爸》《愿望的实现》图片】同学们，看过这些故事吗？谁来根据图片说说故事？
预设： 【课件出示：
《神笔马良》是中国童话故事，讲的是一个叫马良的孩子他喜欢画画，并且画什麽像什麽。一天，神仙给了他一支神笔，画甚么都会变成真的。财主和官老爷知道此事，想让马良为他们画金山，马良画好后又画了大船，趁官老爷高兴时画巨浪打翻了船，惩治了那些坏蛋。从此，马良专替穷人作画，使穷苦人都过上幸福的生活。
《七色花》讲的是传说中有一朵花有七色花瓣，每片花瓣都能赐予人神奇的力量，一个叫珍妮的小女孩用七色花实现了许多愿望，其中一件最让她感到快乐。
《大头儿子和小头爸爸》为著名儿童文学作家郑春华的扛鼎之作。它通过日常与想像的奇妙结合，塑造了一对快乐、幽默的父子形象，讲述了许多充满欢声笑语的故事。
《愿望的实现》讲的是一对父子的故事，爸爸叫巴西，儿子叫苏西，他们都对现状不满，儿子希望变成大人，爸爸希望回到童年。愿望仙子听到了，帮他们实现了愿望。第二天早上，他们发现愿望实现了，很高兴。可随后，他们又有了新的烦恼??】
同学们，今天我们一起来读《神笔马良》【课件出示：《神笔马良》图文】这个故事，学习读故事的方法。