同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，现在我们来小组PK，看看哪组拼读更出彩？ 同学们，一起来拼读拼读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来打打招呼。
同学们，生字你们读得很精彩，那你们有什么识记好办法吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？ 预设：
龄：“加一加”识记(齿＋令＝龄)。组词：年龄、学龄。
同学们，你还知道哪些人的年龄？为什么说邓小平爷爷是“高龄”？
【课件出示：只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经满是汗珠，仍不肯休息。】 同学们，请读读这句话，看看哪些词语给你留下了深刻的印象？从这些词语中你体会到了什么？
同学们，什么样子是“满是汗珠”？【课件出示：“满是汗珠” 状态图片】邓爷爷植树时额头上“满是汗珠”说明了什么？
同学们，邓爷爷累得额头上“满是汗珠”，周围人会怎样劝他休息？和小组同学演演。 同学们，无论周围人怎样劝说，邓爷爷都怎样？(不肯休息)仍然怎样地挖着树坑？(兴致勃勃地)
同学们，什么样子是“兴致勃勃”？【课件出示：“兴致勃勃”状态图片】谁能用“兴致勃勃”说一句话？
小结：
同学们，联系生活实际是理解词语的好方法。
同学们，邓小平爷爷挖树坑时那么认真，那么用力，额头满是汗珠，仍不肯休息。请通过你的朗读把邓爷爷的这种态度表现出来吧。
3、学习第三自然段。
同学们，邓小平爷爷在1987年4月5日这天亲手为树苗挖坑。接下来他又是怎么做的呢？请自读课文第三自然段，画一画描写邓小平爷爷植树的句子。
同学们，谁来把你画出的句子大声朗读朗读？从这些句子中你体会到了什么？ 预设一：
【课件出示：邓爷爷精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土。】
同学们，你们能找出这句话中的生字吗？【课件出示带音节生字：选、茁、移、挥、填】
同学们，认识它们吗？自己拼读拼读。 同学们，谁来当小老师带领大家拼读拼读？
同学们，现在我们来小组PK，看看哪组拼读更出彩？ 同学们，一起来拼读拼读吧。
同学们，现在这些生字宝宝的帽子飞走了【课件出示生字】，你们还认识它们吗？自己打打招呼。
同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来打打招呼。
同学们，生字你们读得很精彩，那你们有什么识记好办法吗？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的识记好方法与大家分享分享？
同学们，请读读这句话，找出描写邓爷爷动作的词语，用“△”画出来。 同学们，谁来把你找出的动词与大家分享分享？ 预设：【课件出示：挑选、移入、挥、填】
同学们，从描写邓爷爷的这几个动词中你体会到了什么？ 预设：体会到邓爷爷植树很认真。
同学们，请运用这几个动词，演演邓爷爷植树的场面。 预设二：
【课件出示：他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：“不行，不行！”他又走上前把树苗扶正。】
同学们，这句话中有生字吗？找找看。【课件出示生字：扶】 同学们，请读读这个句子，注意读准字音。
同学们，“仔细”一词是什么意思？你能给“仔细”找一个近义词吗？(细心) 小结：
同学们，用近义词替换词语是理解词语的一种好方法。 同学们，谁能用“仔细”说一句话？
同学们，请仔细读读这句话，想想：从“仔细”一词可以看出什么？ 预设：
从“仔细”一词可以看出邓爷爷做事非常严肃认真。
同学们，请再读读邓爷爷的话，看看你能发现些什么？邓爷爷当时在想些什么？ 同学们，你想用哪些词语来赞美邓爷爷？ 预设：认真、负责、仔细、一丝不苟。 小结：
同学们，从邓爷爷的动作、语言中我们感受到了邓爷爷做事一丝不苟、严肃认真的态度。 4、学习第四自然段。
同学们，邓小平爷爷亲手栽种的那棵小树是什么样的？我们一起去看看吧。【课件出示：邓小平爷爷亲手栽种的那棵小树图片】
同学们，你能用自己的话描述描述这棵小树的样子吗？谁来试试？ 同学们，谁来有感情地读读第四自然段？
【课件出示：邓小平爷爷望着小树微笑的图片】同学们，邓爷爷的脸上为什么会露出满意的笑容？他心中会想些什么？小组交流交流。
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 5、学习第五自然段。
同学们，今天邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，我们一起来看看吧。【课件出示：“小平树”图片】
同学们，你们能用自己的话描述描述画面吗？
【课件出示：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了北京天坛公园一处美丽的风景。】
同学们，为什么说邓小平爷爷亲手栽种的柏树成了北京天坛公园一处美丽的风景？ 预设：
树长得茂盛、漂亮；树是邓小平爷爷亲手栽种的；邓小平爷爷为我们做出了好榜样；很多人去参观，缅怀邓小平爷爷??
同学们，让我们带着对邓小平爷爷的尊敬与怀念读读第五自然段吧。 同学们，如果你来到天坛公园，面对这棵柏树，你会说些什么？
同学们，邓小平爷爷用行动实践着他的话。83岁高龄的他【课件出示：额头已经满是汗珠，仍不肯休息】；他【课件出示：精心地挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土】；那样认真，那样执着，让人感到他不仅是在栽树，而且是在播下一个心愿，在精心地描绘美好的未来。所以【课件出示：今天，邓小平爷爷亲手栽种的柏树已经长大了，成了天坛公园一处美丽的风景。】
设计意图：此环节让学生紧扣文本的重点语句自主阅读，体悟字里行间蕴含着的情愫，引导学生初步体验“抓住关键词句进行品读”的阅读方法。注重朗读指导，通过朗读，让学生把自己的这种情感体验表达出来，使学生在自读自悟、交流对话、有感情地朗读、自评互评的过程中，内化语言，培养语感。同时将识字教学融入其中，鼓励学生采用多种方法在学文中识字学词，为识字学词提供了及时应用的语言环境，提高了学生的语言表达及运用的能力。
四、观察临摹，写字指导
【课件出示：邓、植、满、休】同学们，请仔细观察这四个字宝宝在田字格中的位置，看看你能发现了什么？
预设：这几个字都是左右结构的字。
同学们，请再仔细观察这四个字宝宝，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。 同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设：
“植”右面“直”里面是三横。“满”，左右结构，右下的两个“人”的最后一笔都是点。
同学们，现在老师来范写这四个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？ 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来比你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：在写字指导中注重引导学生进行对比观察，发现书写规律，提高书写能力，从而培养学生良好的写字习惯。
第二课时
一、复习字词，抓住重点 【课件出示两组字词：
第一组：手握铁锹 兴致勃勃 满是汗珠 不肯休息 第二组：挖 选 移 挥 填 扶】 同学们，还记得这些字词吗？自己打打招呼。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，请小组合作：选择其中一组字词，将这一组中的几个字词连起来说说邓小平爷爷是怎样植树的？
同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 同学们，谁能将这两组字词连起来说说邓小平爷爷植树的过程？ 设计意图：通过复习巩固字词，夯实基础。 二、再读课文，理清内容
同学们，请自读课文，看看课文是按照什么顺序来写邓小平爷爷植树的？ 同学们，现在我们来轮读课文，有自告奋勇的同学吗？其他同学评议。 同学们，邓爷爷植树的步骤怎样的？小组交流交流。 同学们，谁来把你们小组的交流成果与大家分享分享？ 预设： 【课件出示：
第一步：挖好树坑。第二步：挑选树苗。第三步：移苗入坑。第四步：挥锹填土。】
同学们，谁来按照邓小平爷爷植树的过程讲讲这个故事？
设计意图：此环节旨在通过多种形式的读达到熟读课文的目的，同时帮助学生理清课文内容。明确邓爷爷的植树步骤，帮助学生理清文章脉络，感知故事的整体结构。
三、复习词语，指导书写 1、复习词语。
【课件出示生字词语：天坛 高龄 格外 手握 兴致勃勃 挖着 挑选 茁壮 移入 挥锹 填土 扶正】
同学们，把我们的小火车开起来吧。 同学们，谁来当小老师带领大家读读？ 同学们，一起来读读吧。
同学们，谁来选择你喜欢的词语说一句话？其他同学评议。 2、指导书写。
【课件出示：格、引、注、息】同学们，请仔细观察这四个字宝宝在田字格中的位置，看看你能发现了什么？
预设： 上下结构：息。
左右结构：格、引、注。
同学们，请再仔细观察这四个字宝宝，将容易写错的笔画找出来，并给同桌讲讲理由。 同学们，怎样才能写好这些笔画呢？和同桌商议商议。 预设：
息：上大下小，最后一笔是点。
格：左窄右宽，第四笔是点，第七笔捺要舒展。 引：左宽右窄，竖是垂露竖。 注：左窄右宽，最后一笔横稍长。
同学们，现在老师来范写这四个会写字，你们跟着书空，并观察它们在田字格中的位置和笔画特点。【课件播放动态笔顺】
同学们，请先描红后临写，写完后同桌分享，看看谁写得跟例字一样？ 同学们，谁来把你的作品与大家分享分享？其他同学评议。 同学们，你能给这些生字分别组组词、造造句吗？小组交流交流。 同学们，谁来比你们小组的交流成果与大家分享分享？
设计意图：复习词语为再现生字创造了环境，为写字指导做好铺垫。在写字指导中，通过分类指导，引导学生总结书写规律，注重书写方法的迁移，从而掌握一类字的书写方法。此环节重在培养学生认真观察、一丝不苟的学习态度。
四、课外拓展，深化主题