《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》
课题成果公告
天佑中学
主要包括：课题名称、课题批准号、课题类别、学科分类、课题承担单位、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员；正文内容包括内容与方法、结论与对策、成果与影响、改进与完善。
一、课题名称：《通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究》 二、课题编号：，课题立项号：EM2012-068
三、课题类别：“十一五”全国教育技术研究规划专项课题 四、学科分类：通用技术 五、课题承担单位：天佑中学
六、课题负责人（姓名、专业技术职务、工作单位）、主要研究人员：
课题名称 负责人姓名 通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究 程兆华 性别 专业职务 男 民族 汉 出生年月 1969年02 月 10日 研究专长 行政职务 中教一级 通用技术教学方法整合应用的研究 最后学历 姓名 主 要 承 担 研 究 任 务 人 员 性别 年龄 学历 专业 大学本科 职称 职务 工作单位 具体分工 程兆华 男 44 本科 通用技术 中级 教师 主持课题研究，具体负天佑责：提出课题，制定方中学 案，研究整合应用。 参与课题研究，具体负天佑责：收集资料，制作课中学 件，应用具体通用技术教学中。 参与课题研究，具体负天佑责：调查学生听课学习中学 情况，课堂实录与评价。 胡九斤 男 46 本科 通用技术 高级 教师 黄天志 男 40 本科 通用技术 中级 教师 七、课题研究的主要内容
通用技术学科与多媒体网络在教学中有效整合应用的研究的有效整合就是以教学为载体，把通用技术学科与多媒体网络教学有机结合，融为一体，把它作为一种工具、媒介和方法，改变传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效效率。对通用技术学科与多媒体网络教学内容、教学形式、教学方法进行整合。 1、 通用技术学科教学内容与多媒体网络的整合
通用技术课程现在进行了新的改革，有了新的突破，分几个学习
鲜明地提出发展学生的基本领域进一步明确了通用技术教学的方向，
动手能力，激发学生的学习兴趣，在广泛的文化情境中认识接触通用
技术，培养创新精神和实践操作的能力。我们利用多媒体网络教育的优势，使之与通用技术教学相整合，更好地达到通用技术教学的根本目的。我们正是这样利用网络信息资源跨越时空界限的特点，将多媒体网络融合到通用技术学科教学中来，充分利用各种信息资源，引入时代活水，与通用技术学科教学内容相结合，使学生的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活和现代科技；同时也可使教师拓展知识视野，改变传统的通用技术学科教学内容，使教材“活”起来。
2、 通用技术学科教学形式与多媒体网络的整合
班级授课制是目前被普遍采用的教学形式。由于受教学时间统一的限制，学生的个性特长难于发挥，因材施教难于落实，而多媒体网络的引入，则为教学注入了新的血液。教师可以改变传统的黑板、粉笔的教学授课形态，采用更直观形象的多媒体课件呈现教学，比如教师可利用现成的教学软件用于自己的讲解，也可以用PPT或其它制作工具充分利用各种素材编制适合自己教学的演示文稿和教学课件，形象地演示其中某些难于理解的内容，或用动画等展示动态的变化过程和知识的形成过程，或用外接传感器来演示一些当时当地无法看到和无条件演示的现象，帮助学生理解所学的技术知识，提高教学效果。 3、 通用技术学科学习方法与多媒体网络的整合
在全面推进素质教育的今天，主体教育、自主探索、合作学习、民主化教学也成为广大教师的日常研究话题。网络环境下的教学则是交互性、开放性、多媒体化、全球化的全新视野。多媒体网络有利于促进学习认知能力的发展，有利于学生协作意识、技巧、能力、责任心等方面素质的培养。多媒体网络与学习方法的整合，让学生自己去
查阅资料或进行社会调查，把学习由课内延伸到课外，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且培养学生自主探求知识的能力提高学生搜集和处理技术的能力。这样我们就将传统的课堂教学模式引向电脑多媒体网络信息领域，利用网络信息丰富、传播及时、读取方便、交互强等特性，促进教育制度的革新，丰富学习内容，提高学习兴趣。
八、课题研究过程中采用的方法
1、调查法
（1）调查目前我校教师在通用技术学科教学与多媒体网络整合方面的现状；
（2）调查研究过程中教师的运用多媒体网络的水平与教学效果，搜集资料，了解情况。
（3）调查运用通用技术学科与多媒体网络教学整合后的学生学习情况。
2、个案研究法
选取不同类型的研究对象进行通用技术学科与多媒体网络教学整合的课堂实例个案研究。
3、行动研究法
以解决实际问题为目的的研究，就是要创造地运用理论解决实际问题，自然条件下进行实践，并对实践进行不断的反思，通过计划，实践，观察，反思四个步骤进行。
4、文献法
对国内外有关通用技术课程与多媒体网络整合的理论研究、实践经验进行总结、分析和提炼，以形成多媒体网络环境下整合通用技术课程教学的理论和方法。 九、技术路线
研究中以多媒体网络应用和课件制作并重。
1、多媒体网络中以合理开发与应用校园网络平台为主，合理运用好校园信息平台、交流平台以及资源库平台。辅以广域因特网技术的应用。
2、在教育教学活动中多媒体网络的体现则以教师自制软件的技术路线加以体现和实施。 十、课题研究的成果
针对研究进程中呈现的这些问题与思考，我们与课题组教师一边学习有关理论知识，一边对研讨课的失败与成功进行梳理总结。我们明白了传统通用技术教学手段和现代通用技术教学手段各有各的优势。选择通用技术教学手段并不是越高级越好。一节课中，往往需要用到多种方法和手段，要注意优化组合。成功的课堂往往是多种通用技术教学手段和通用技术教学方法有机结合、灵活运用。因此，我们树立有效整合思想，把现代化通用技术教学手段和传统通用技术教学手段（教具、学具、黑板）有机结合起来使用，优势互补，而不是简单地相互替代。在选择和运用多媒体网络时，注意多媒体网络与通用技术教学内容的统一性，注意多媒体网络与通用技术教学方法的协调性，注意多媒体网络与认知水平的相容性，注意形式上的美观性和手段的创新性。我们清醒地认识到，推进通用技术学科与多媒体网络通用技术教学有效整合，不是为了有效整合而有效整合，而是通过信息化的推进，实现学校现代化教育的发展。我们的研究成果总结如下：
1.通用技术学科与多媒体网络教学有效整合的研究经验策略。 多媒体网络无论多么优越，都应是为了通用技术教学服务，即一堂课中学生永远是主体，教师是主导者，多媒体网络只能是起了辅助通用技术教学的作用。通用技术学科与多媒体网络通用技术教学的有效整合，他们之间是互相协作的关系，而不能相互替代，因而多媒体网络的运用应遵循适时、适用、适度的原则，即应在某些需用多媒体网络辅助通用技术教学的课堂中，在恰当的时候，适当地运用多媒体
网络，而不能滥用，绝不能喧宾夺主，取代通用技术学科通用技术教学。
（1）用在通用技术课堂教学的开头或结尾
用在开头激发学生学习的兴趣。培养学生的创造精神和实践能力是通用技术课程的核心理念。比如，我在讲第二章第一节“揭开设计的面纱”时，我从网上搜索了很多关于设计的图片，然后精心挑选，给学生们播放。优美的设计，动听的音乐，立刻使学生们耳目一新，学生非常感慨，希望自己将来也能有所创新。对设计很感兴趣，在学生渴望自己有设计本领的前提下，在学习这节课的教学内容，应该是很容易的，在讲解的过程中同学们积极的配合我，同时他们更加轻松的掌握了这个知识点，课堂效率很高。运用多媒体网络的有效整合能够增强教学的感染力，使学生溶入技术设计领域中，不但使学生一目了然，而且还能“印象深刻”。
用在结尾印证文章的结论或加深对知识的认识。例如学习高一课程《技术与设计1》第一章“走进技术世界”，传统的教学模式无论你怎么描述我们的技术世界有多么的丰富多彩，已经融入了我们的生活，给社会发展带来了多么巨大的力量，技术在不断的演变。而这些理论的阐述，仅通过教师的语言表达显然是单薄的、抽象的，而多媒体则可以帮助我们更加直观的了解这个技术世界, 播放技术欣赏片：“各种技术制造的产品存在于我们所熟悉的工作和生活环境之中。天空中、大海上、田野间、城市里、迈进家门, 视线所及, 方方面面无不闪现着技术世界的光彩。”通过多媒体的动态演示，逐点加以阐述，