薛卫民《学猫叫》——儿歌
游戏精神——游戏精神是儿童文学的特性的一种观点，这种观点认为，在游戏活动与儿童的审美活动之间，游戏精神和儿童文学之间，存在着极为深刻的潜在联系。儿童在游戏活动中能够全身心地进入对象的状态，甚至具有超的常的信念；这种游戏活动已经成为儿童的一种审美活动。在儿童文学中洲注入游戏精神，是儿童读者审美心理发展的必然要求。从这种观点出发，体现在儿童文学作品中的游戏精神我们可以将其作如下解释：
在文学作品中注入儿童的游戏活动，作品的情节找不到任何寓意，而是由连串小游戏构成一个大游戏。儿童在这场游戏中尽情地放松自己。民时作为读者的儿童，也不仅在纯游戏的审美中渲泄了平时的压抑，而且从游戏的欢乐中找到了心灵的补偿。 NO2
例：挪威 埃格纳《豆寇镇的居民和强盗》 N03 特拉弗斯《随风飘来的玛丽阿姨》 NO4
林格伦《淘气包艾米尔》《小飞人卡尔松》《长袜子皮皮》
惊险神奇——在儿童文学作品中童话内容的神奇，探险作品的惊险，小说情节的跌宕，故事的有趣。儿童文学作家在不同的作品中着意于营构出人意外的情节，有惊无险的场面，出奇的、美丽的、快乐的荒诞。达到紧紧抓住儿童读者注意，引领他们一页现页看下去，获得经历奇险、神密、快乐的审美体验。
例：列夫·尔斯泰《小姑娘和蘑菇》 NO5
成人文学创作的目标指向不同于儿童，具有多向性特点，这与作者的创作动机有很大关系。
如：巴金、赵大年 张石山等各有不同 2、文化底蕴的差异
成人文学：强调从时代的高度和历史的深度开掘题材内容，以创作具有民族特色又具有历史文化积淀的作品，塑造能够世代相传的艺术典型作为创作的最高目标。讲究民族的，历史的，文化的积淀，且积的的厚重与否与作品品位的高下有直接的关系。成人文学的世界是融注了作军用深沉思考和丰富内心体验的情感世界。
例：巴金的《激流三部曲》，路遥《人生》陈中实的《白鹿原》等
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儿童文学：经调以儿童为本，表现他们的天性，心理，故不强调表现历史文化内涵，而允许表现出虚化的时空，淡化的背景，要求表现活泼的儿童生活，以人道精神，温暖与快乐，想象与幻想，幽默与巧智为其主要文化内涵。
例：美国 琳格《苏珊的帽子》
《康尼马拉的驴》 人道精神、温暖与快乐 《阿廖沙叔叔的哥子》
施比丽《海蒂》等
〈煎饼帽子〉——将童话的夸张用在故事中，制造幽默效果 〈幻想家〉人物对话中的幽默 NO13
〈比比杨奇遇记〉等童话——想象与幻想 NO7 3、社会功能侧重点的差异
文学的社会功能有认识功能、教育功能、审美功能、娱乐功能。在成人文学中，文学的社会功能体现为以审美为核心的多种功能的聚合。
儿童的特点：接受知识和受教育，心得社会道德和规范，完成社会化过程。儿童文学的功能也强调审美，但在审美的过程中，具有着鲜明的教育功能和识识功能。故儿童文学的功能体现为以娱乐为桥梁而达到认知，教育和审美的统一。
例：若索夫〈黄瓜〉NO13附⑴
所以，儿童文学比起成人文学来，更理性，也更难写。 4、接受对象的差异
在文学接受中，儿童文学既有自身的特点，又体现出艺术的共性——以形象和魅力羸得读者。儿童文学作品的接受对象有以下特点：
有的作品是专属于儿童的，如儿歌，童话，儿童故事等，
也有的作品因其故事性或表现深度或者是艺术魅力而蠃得成人读者。 如达尔的〈女巫〉 肖洛姆·阿莱汉姆的〈莫吐儿传奇〉、沈石溪的动物小说等如是。
第二节 儿童文学的特征
一、儿童文学的表现特征
1、特定的表现内容
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儿童的生活——所有的儿童文学作品都是表现儿童的生活，包括儿童的学
校生活，家庭生活、社会生活等。
例“诺索夫的儿童故《我和米什卡》〈梯阶〉 涅斯林格的〈达尼尔在行动〉 迪米特〈拉拉和我〉 戈西尼《小尼古拉》 儿童的心理
刘心武〈我可不怕十三岁〉 秦文君〈男生贾里〉等
儿童的想象世界——儿童泛灵化思维特点和的文学表现。主要以童话作品
形式呈现
拉斯培〈敏豪森奇游历险记〉 〈晴天，有时下猪〉 〈馅饼里包了一片天〉
儿童文学的以儿童的生活为表现内容，所涉及的内容及为广泛，所表
现的题材也因之而十分广泛，对此有人将其归纳为十多种类型：
家庭生活型、 学校生活型、 社会生活型、 异域型、 成长型、 奇思异想型、 动物型、 自然风物型、 浪子回头型、 英雄型、 集体奋斗型、 少男少女型、 苦儿型、 顽童型、 童趣型等
针对儿童文学广泛的题材，儿童文学理论家刘绪源提出“儿童文学三
大母题”的观点，将儿童文学广泛的题材其归纳“爱的母题”、“顽童的母题”和“自然的母题”
母题——文学作品中反复出现的因素、或事件、场面、手法、意象、也 可以指主题或题材。
爱的母题：通过作品来传达对孩子的爱，借此培养儿童的爱心。体现这种精神实质的作品母题，便是爱的母题。
爱的母题分为母爱型和父爱型。
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母爱型：在内容上，带着自己丰富的人生体验来作爱的传达，使孩子感受到爱的迷人和伟大，也感受到爱的无奈——人生并不由于爱的存在而变得轻松。在审美上，侧重于审美感情的升华，但表现形式合乎儿童的口味，在情绪基调上，体现为亲切温馨的情绪基调（审美基调）。
表现母爱型母题的作品在故事中渗透了慈爱与母性，表现慈母的心境和语境，故事所谈的都是母亲们感兴趣的话题。表现为以下几种类型
? 以邪恶开始，以婚礼告终。例《灰姑娘》 ? 后母虐待女儿的题材 例《白雪公主》
? 父亲不喜欢自己的孩子，引起的危机和波折，受母亲召唤蠃得平安。
例《七只乌鸦》《十二兄弟》（见格林童话）
? 大团圆结局（母亲心态的表现）例《小红帽》、《小宝桌、小仙驴和
小 魔棍》
? 语言体现了母亲的慈祥与安祥，作品洋溢着家庭和爱的气氛。 例 达尔《女巫》“我”和姥姥联合起来，终于消灭了英国的女巫们，
但“我”已经被女巫变成老鼠，再也恢复不了原型。成为老鼠的“我”与姥姥相依为命，作品结束时两人的对话及气氛。NO8
父爱型：在内容上直面人生，以现实的深刻的眼光看待和处理人生中的难题，一方面使作为儿童的读者直面作品呈现的现实，另一方面作品中的儿童也是去直面生活的严峻，使儿童从渗透着现实感的艺术形象中，自然地理解事物的意义，主动地发现现实。在审美上，揭示人生的难言与奥秘，在情绪基调（审美基调）上，体现为端庄深邃。
例《礼物》 N09
爱的母题的意义：渴望母爱，追寻家庭与社会的温暖，体现了人类现实性的一面，它起源于人的现实发展的需要。
顽童的母题：张扬儿童顽皮、活泼、淘气的天性。在内容上，毫不掩饰地表现顽童的任信与调皮，在审美特征表现为在意外的认同中获得审美的狂喜，它总让人感到一种意外的兴奋，审美基调（情绪基调）表现为奇异狂放。
例》林格伦《小飞人卡尔松》NO10《淘气包艾米尔》《长袜子皮皮》
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卡洛尔《艾丽丝漫游奇境记》
科洛迪《木偶奇遇记》等
顽童的母题的意义：渴望自由，向往能无拘无束，尽情翱翔天地，体现了人类的未来指向，是对社会中人的自由而全面发展的一种深情的呼唤。
自然的母题：以表现人与处然的和谐为内容。在内容上，以自然万物为表现对象，审美特征表现为，在对自然的审美中形成超脱感和神秘感，意识到自己在大自然中的地位，感受到无穷的童趣。审美基调表现为悠远率真。
例：加拿大 西顿《狼王洛波》《宾果》 乔伊?亚当森《猛狮爱尔莎》NO12 关于《猛狮爱尔莎》的评价：
作品以纪实的文学的形式，配之以爱尔莎的照片，突现真实感和写实性。 动物充满人类的特点，有不少惊险又令人怜爱的细节； 作者对爱尔莎以其他野生动物的感情。
自然的母题的意义：给人带来超脱感和惊异感，亲近感，使人感悟到在人类社会之外还有一个无比伟大的自然，感悟到自己的大自然之间密不可分的血缘关系。
2、特定的表现形式
形式:“作家把反映在他主观意识中的客观存在表现出来的一种方法方式”（焦菊隐《守格、破格、创格》
儿童文学作品的形式是指儿童文学作品内容的组织构造或在物质显现（包含结构、语言、韵律、体裁等）
儿童文学表现形式与成人文学形式相同之处：
?体裁的重合（诗、散文、小说、戏剧、报告文学，成人和儿童皆有） ?艺术表现手法的相通（纯叙事、象征、想象、意识流等，两类文学都有） 形式现成人文学不同之处
? 有的文学体裁是成人文学中所没有的，专属于儿童的（儿歌、童话、儿童故事）
? 不同文学体裁在儿童文学接受中表现出年龄阶段的侧重性。
婴幼儿文学 童年文学 少年文学 文学分类：
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