第二课时 设计：袁永忠 李旭
教学内容：练习四 课本第23~24页 教学目标 知识与技能
让学生在已有乘法的知识的基础上，通过自主探究、小组合作加深对乘法意义的认识，熟记乘法算式中各部分名称，正确读写乘法算式，并能熟练地用加法算得乘法的积及解决一些相关的数学实际问题。 过程与方法
让学生经历合作学习、相互展示、相互交流的过程，培养兴趣，提高应用乘法解决问题的能力。 情感态度与价值观
让学生体验学习乘法的意义，感受数学的乐趣。 重点难点
重点：加深对乘法的意义理解。 突破方法：在练习中巩固。
难点：把加法算式改写成乘法算式。 突破方法：借助乘法和加法之间的联系。 教学准备：投影、小棒。 教学过程： 一、知识回顾
（1）看图先填空，再写加法和乘法算式。
☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ ☆☆☆ 一共有（ ）个3.
加法算式：（ ）+（ ）+（ ）+（ ）=（ ） 乘法算式：（ ）×（ ）=（ ）或（ ）×（ ）=（ ） （2）读乘法算式，再说出乘数和积各是多少。 5×4=20 6×2=12 3×8=24 二、知识巩固 （1）摆一摆。 按要求摆小棒。 学生摆，教师巡视。
（2）看图写算式。（课本第23页第2题） 引导学生看图，理解题意。 学生独立完成，集体订正。
（3）看图写算式。（课本第23页第3题） 引导学生看图，理解题意。 学生独立完成，集体订正。
思考：观察写出的算式，你有什么发现？ 学生讨论交流。
（4）看图写算式。（课本第23页第4题） 引导学生看图，理解题意。 学生独立完成，集体订正。
（5）看图写算式。（课本第24页第5题） 学生独立完成，集体交流。
（6）改写算式。（课本第24页第6题）
学生独立完成。 交流改写的方法。
先找出相同的加数，再找出相同加数的个数。 （7）看图填空。（课本第24页第7题） 引导学生看图，理解题意。 学生独立完成，集体订正。
（8）你能列出几道乘法算式？（课本第24页第8题） 投影出示图。
学生观察、独立写算式。 集体交流。 三、课时总结，课外延伸
这节课的学习，是否对乘法也有更深入的了解呢？ 思考：在生活中你能发现乘法问题吗？
【教学反思】：
第三课时
1、2、3、4的乘法口诀 设计：袁永忠 李旭
教学内容：课本第25~27页 教学目标
知识与技能: 创设情景使学生知道1、2、3、4乘法口诀的来源，理解每句乘法口诀的意义，初步记住1、2、3、4的乘法口诀，初步学会计算4以内的两个数相乘。
过程与方法: 通过学生的动手操作，观察，比较，类推等方式，培养学生初步的知识迁移类推能力。
情感态度与价值观: 创设教学情境，诱发学生的学习动机，启发学生的思维，使学生全身心地投入到课堂教学的双边活动中，培养学生的探索意识，增强合作意识，体验成功。 重点难点
重点：编出1、2、3、4的乘法口诀，知道口诀的来源，理解意义。 突破方法：给学生提供探究知识的情境。 难点：能熟练计算。 突破方法：熟记口诀。
教学准备：投影、小棒、口算卡片。 教学过程：
你们喜欢去游乐园吗？带你们去游乐园玩一玩。 一、知识探究
（1）(投影出示)情景一：玩跷跷板。
①1个跷跷板上坐了2人。问：有几个2？（1个2） 1个2能不能写成乘法算式？（可以）怎么写？
②说明1个2就是2，所以1×2=2可以编成一句乘法口诀是一二得二。（板书：一二得二） ③2个跷跷板上坐几个人？（4个）
现在有几个2？乘法算式怎么写？（2×2=4） 联系乘法算式2×2=4引出乘法口诀：二二得四。 ④想想：2×1=□
你用哪一句口诀帮助计算？
（2）（投影出示）情景二：玩荡秋千。 ①1只秋千上坐3人，2只秋千坐6人。
1个3是3，2个3是6，怎么样用乘法算式来表示？ 谁能编2句乘法口诀？ 一三得三 二三得六
②3个3是多少？乘法算式怎么写？你能编一句乘法口诀吗？ 三三得九
③想一想：3×1=□ 3×2=□ 你用哪一句口诀帮助计算？
（3）（投影出示）情境三：小朋友坐火车。
①一节车厢坐4人，2节车厢坐几个？3节呢？4节呢？小组合作，算一算把表格填完整。 车厢的人数 1 2 3 4 人数
4
②1个4相加、2个4相加、3个4相加、4个4相加的乘法算式