5的乘法口诀 设计：袁永忠 李旭
教学内容：课本第29~30页 教学目标 知识与技能
通过归纳5的乘法口诀，知道5的乘法口诀的来历，并能理解每句口诀的含义。 过程与方法
通过经历找规律，归纳口诀的过程，培养学生探索新知、自主学习的能力。 情感态度与价值观
通过解决生活中的实际问题培养对数学的亲近感，感受数学就在我们身边，学会用数学的眼光看生活。 重点难点
重点：熟记5的乘法口诀。 突破方法：理解口诀的意义。 难点：运用口诀熟练地进行计算。 突破方法：反复练习，学用结合。 教学准备：主题图、学具。 教学过程： 一、复习激趣
（1）复习1~4的乘法口诀。（口诀对对碰）
（2）导入谈话：二（1）班的小朋友正在公园里划船呢！走，咱
们瞧瞧去。（出示主题图） 二、教学新知 （1）出示主题图 ①观察场景图，提出问题。
提问：每只船坐几人？2只船坐多少人？3只船呢？ 学生独立思考，和同桌交流自己的想法。
②填写表格，做好准备。小组合作画一张表，并算一算。船的只数 1 2 3 4 5 人数
5
③你能猜出今天要学什么吗？（揭示课题：5的乘法口诀） （2）研究5的乘法口诀。
①你们能根据表格表示的意思和乘法算式编出5的乘法口诀吗？ 先在四人小组里说一说，然后请组长在纸上写下来。 ②反馈交流：
哪个小组愿意把你们编写的乘法口诀展示一下？ 展示口诀。
谁来说一说口诀表示什么意思呢？
四五二十表示4个5相加的结果是20，也可以求出4×5的积是20.
（3）记忆乘法口诀
①观察口诀，你发现了什么规律？
引导发现：下面的一句口诀的得数比上面一句口诀的得数多5，上面的一句口诀的得数比下面一句口诀的得数少5。 ②你有什么好办法记住口诀吗？
学生讨论交流。
如果四五二十不记得了怎么办？ 可以通过三五十五来记住四五二十。
刚才小朋友介绍了一些记口诀的好办法，下面就请你用自己习惯的方法来记一记口诀。 （4）想一想：
5×1= 5×2= 5×3= 5×4= 学生回答 三、巩固深化
（1）“想想做做”第1题 同桌对口令。
（2）“想想做做”第2题
花坛里的花开得有点奇怪，你知道为什么“5×4”和“4×5”这两朵花开在一起吗？
“四五二十”这句口诀有什么用？
你会说出另外2个花坛要用的乘法口诀，并写出乘法算式的积吗？ 学生回答。
（3）“想想做做”第3题
先独立在书上做，交流时，说一说用到哪一句口诀。 （4）“想想做做”第4题 学生先画，再写算式。 （5）“想想做做”第5题 出示图，引导学生说图意。
学生独立完成，集体交流。 四、课堂小结
这几课，你又有哪些收货？
【教学反思】：
第六课时
乘加、乘减
设计：袁永忠 李旭 教学内容：课本第31~32页 教学目标 知识与技能
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。能正确地进行乘加或乘减的运算，并通过计算帮助自己记忆乘法口诀。 过程与方法
使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
情感态度与价值观
进一步学会合作交流，在合作中建立对数学学习的兴趣。 重点难点
重点：能够正确地进行乘加或乘减的运算。 突破方法：独立思考。
难点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。 突破方法：结合具体问题。 教学准备：主题图、学具。 教学过程： 创设情景
今天生物小组的同学把他们养的金鱼带到教室里来了。（出示挂图：4个鱼缸，有3个