第八课时 6的乘法口诀 设计：袁永忠 李旭 教学内容：课本第35~36页 教学目标 知识与技能
熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。 过程与方法
通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。 通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。 情感态度与价值观
通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。 重点难点
重点：理解6的乘法口诀形成的过程。 突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。
难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。 突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。 教学准备：主题图、口算卡片。 教学过程： 准备练习 （1）口算：
老师出示口算卡片，学生直接报得数，并指名说说：你用了哪句口诀？
（2）列式计算：1个5相加 3个4相加 5的2倍 （3）导入新课：前面我们已经学习了1~5的乘法口诀，这节课我们将学习6的乘法口诀。 板书:6的乘法口诀 二、探究新知 （1）试一试
①出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？
②1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。 坐的次数 1 2 3 4 5 6 人数
6 12
③一次可以坐6人，是几个6？怎么列出乘法算式？你能说一句口诀吗？
根据提问依次板书：
1个6 6×1=6 一六得六
提问：“一六得六”表示什么意思？（6和1相乘，积是6） ④2次可以坐12人，是几个6？用乘法算怎样列式？请你编出一个口诀。
根据提问依次板书：
2个6 6×2=12 二六十二
引导学生观察两个乘法算式：2个6比1个6多几？所以第二句口诀的得数比第一句多几？
⑤3个6、4个6、5个6、6个6相加，各是怎么样列乘法算式？可以编怎样的口诀呢？请学生依次写一道算式，编一句口诀，把第35页上的乘法算式和口诀填完整。
⑥让学生说出每道算式和相应的每句口诀，老师依次板书算式和口诀。并指名说出每句口诀标书的意思。 引导学生比较。
6的乘法口诀一共有几句？这些口诀从上到下按顺序排列后，每句口诀的积都比它上面的一句多几？为什么会多6？ ⑦请学生把口诀齐读一遍。 再请大家边轻声读边试着背背看。 ⑧试背口诀。
师生对口令，开火车说口诀。 请学生齐背口诀，再指名背口诀。 （2）想一想
①出示想一想：6×2= 6×5= ②口算出结果，并说一说各用哪一句口诀 （3）小结
今天我们学习了6的乘法口诀，应用6的乘法口诀，能很快地算出6和几乘积是多少，我们根据一句口诀可以算出两道算式。
三、知识巩固
（1）“想想做做”第1题。 学生独立完成，集体交流订正。 比较每组两个算式有何特点？讨论交流。
（2）“想想做做”第2题。 学生口答。
（3）“想想做做”第3题。
6的乘法口诀还有几句？可以计算哪些乘法算式？ （4）“想想做做”第4题。
9道题口算，要求学生在1分钟内完成，力求都算对，集体交流，对做得又对又快的学生给予表扬。 （5）“想想做做”第5题。
要求学生多读几遍题后，再列式计算。
比较一下6×6与6×2(2×6)有什么不同？哪个算式的两个乘数都是6？哪个算式是6个2相加？ （6）“想想做做”第6题
出示第6题图，学生讨论交流，独立完成，集体订正。 （7）“想想做做”第7题
独立列式、口算、集体订正，指名说说：你为什么这样算？ 四、课堂总结 你学会了什么？ 【教学反思】：
第九课时 设计：袁永忠 李旭
教学内容：练习七 课本第37~38页 教学目标： 知识与技能
使学生熟记所学的乘法口诀，正确熟练地进行口算。会用所学的乘法口诀计算和解答实际问题。 过程与方法
通过练习，培养学生的观察、发现、分析、归纳问题的能力。
情感态度与价值观
让学生在与同伴合作练习知识的体验中，培养合作精神。 重点难点
重点：会用所学的乘法口诀计算。 突破方法：加强练习。 难点：会用知识解决实际问题。 突破方法：结合实际问题体验。 教学准备：投影 教学过程： 口诀练习
背1~6的乘法口诀。（集体齐备，指名背，对口令。） 提问：“五六三十”是什么意思？ 用来算哪两个乘法算式？