穿插与谦让的和谐之美 泰安师范附属学校 马腾
从教十年，为了更有效地提高教学质量，一直在不断地研究学生、反思自己。由于自己正在教二年级，我就结合自己的实践谈一谈我对写字教学的一点感受。《语文课程标准》2011版总体目标指出“能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。”学段目标中指出：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”所以，在低年级的识字写字教学中，我一直十分重视写字这一环节。
一、在指导中引导学生发现美
学会观察是发现美的基础。在语文教学中，我把识字与写字教学结合在一起，在学生动笔写字以前引导学生注重观察：①观察字的结构。看这个字由哪几部分组成，部首是什么，组成部件是什么，以及字的笔顺。②找出这个字的形近字，并组词进行区分。③找学生提醒其他学生需要注意的地方。例如教授“流”时，拿“慌”进行对比加深学生印象。④引导学生发现生字的美。可从字的间架结构等方面引导学生观察生字的“穿插与谦让的和谐之美”。
二、在练习中引导学生模仿美
在学生充分的观察后，教师应进行范写并辅以生动简要的讲解，能给学生模仿美以最直观、最形象、最切实的指导。在示范中指导学生体会写字笔画的轻重之别、快慢之分。然后再让学生进行描红、练写，与示范字进行对比，找出差距，最后再进行修改。这也是我在写字教学中运用的“看、写、比、改”的方式。
三、在实践中引导学生创造美
在学生充分的观察与练习后，学生对于生字的间架结构等方面都有了清晰的认识，而且中国的汉字并不是死板的笔画搭建，很多时候学生写的字都会出现“青出于蓝而胜于蓝”的情况，所以，在写字教学中，我也充分尊重每一个学生的创造力，积极引导学生去创造生字的美。
总之，写字教学已经成为了语文教学，特别是语文低学段教学的重要任务，所以，重视写字教学刻不容缓！
指导教师 程军于12-7-10 15:44推荐“看、写、比、改”的写字教学方式值得老师们借鉴、学习。 省专家 安永于12-7-10 16:32推荐发现美、模仿美、创造美，教师引导学生经历了一个观察、指导、练习的过程，在这样的过程中，落实了写字目标，提高了写字质量。 链接地址：http://xx1201.qlteacher.com/homework/view/yuwen/100090352
如何“字如其人”的几点建议 牟平区大窑镇中心小学 李红颖
我经常对学生讲：“字如其人”，一个人的字就像他的脸面一样，会给人第一印象，字好，就会给人
中下很好的印象，反之一样。此次的远程培训，又把如何提高写定质量做为研讨的内容，可见，如何引导学生写一手漂亮的汉字，已迫在眉睫。就我在教学工作中的经验，谈几点自己的建议：
一、让学生明白写好字的重要意义，激发写好字的兴趣
郭沫若先生曾经就写好字的问题，讲过一段精辟的话：“培养中小学生写好字，不一定要人人都成为书法家，总要把字写得合乎规范，比较端正，干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专行，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”
1．写好字利于健康：有利于学生手型、动作、姿势的定型，对于纠正不良的书写姿势和习惯有重要作用。
2．利于培养观察力：汉字书写讲究结构，讲究笔势、讲究神韵，是一项十分精细的活动，要把字写好，精神必须十分专注，会观察字形，注意力要求相当集中。
3．利于培养毅力：练习基本笔画和写字时，要反复写上几遍，看到自己写的一个比一个更规范，一个比一个更进步，看到了希望，也就培养和激发了兴趣，持之以恒的练习中，毅力就养成了，这一过程就渗透了心理素质的培养。
4．利于继承和发扬祖国文化艺术遗产：中国历代书法家都是在前人的基础上，有所继承和发展。成名的代表人物和代表作各领风骚，各具特色，其内容博大精深，法度森严。学生在临习书帖时，耳濡目染，常受其熏陶，产生强烈的学习欲，进而养成酷爱书法艺术的兴趣，从而一代一代将书法艺术继承下去，发扬光大。
二、创设环境，给学生充分的练习空间 1．榜样的力量：教师要有一手漂亮的粉笔字。
学生要想写好字，必须要有一个好的楷模。这就要求教师尤其是语文教师一定练就一手漂亮的粉笔字。因为教师的板书潜移默化地引导着学生，在他们看来，黑板上的字就是他们的榜样，不知不觉之中他们就会照着黑板上的板书写，所以有了“谁带出来的学生像谁的字”的说法。这话真是一点不假，我们学校有一位老师带一个班从一年级一直带到了五年级，结果他班学生的字形字体与他的字一模一样。
2．时间的保证：一节语文课要留有10分钟的写字时间。
新课标指出：“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”这一点对我们来说特别重要。这10分钟，我们不仅要写字，而且要给学生充分的指导，让他们知道哪个笔画从哪儿写到哪儿，结构如何，找准笔画在田字格中所占的位置，还要展示学生的字，评价学生的字，最后还要让学生改正。因此我觉得这10分钟很重要而且很必要，千万不能把这10分钟扣掉。
三、有效的多元评价与表扬
一年级新生刚刚走进学校，他们用胖乎乎的小手写下一个个稚嫩的汉字，期待着被肯定、被赏识，期待着老师的激励。我们要保护好他们的这份写字热情，在写字评价中以激励为评价宗旨，及时准确的给予学生激励，体现语文的工具性和人文性的统一。
1、加星激励
利用低年级学生好奇心重的心理，立足于给学生以积极的激励，实行写字评价加星制，对于写得干净、整洁，结构合理、书写优美的字给予加星，一星、二星、三星，加星让学生充分品尝成功的喜悦。
2、榜样激励
低年级学生写字刚刚起步，易错也易改，帮他们树立身边的榜样，学习他们好的写字方法，激励学生写好每个字。
（1）老师榜样：这是学生学会写字，写好字的关键，善于模仿是低年级学生的特点，学习老师的写法把字写好，教师认真写好每一个字激励学生，你们可以比老师写得更好。
（2）同学榜样：选取字写得好的学生成为“写字小明星”让他介绍心得。激励学生，你们个个都可以成为写字明星，激发学生自觉写好每个字，争当写字明星的欲望。
（3）自我榜样：自我对比，这次作业比上一次作业有进步了，哪怕只是一点点也及时发现，定期公布自己所写最得意的字，自我激励，树立信心，不断进步。 3、评奖激励
我给学生们写得好的字划上一个红圈圈，给学生以感性激励，比一比，谁的字圈得多？写字练习完后，根据学生不同的特点，不同的程序，评出各种奖项，如“写字持之以恒奖”、“写字个性奖”、“写字进步奖”?? 4、成果激励
对学生写字作业的评价要公开、公平、公正，要让学生既看到自己的进步，又看到不足，写字评价中的激励措施是为了每个学生能写好字，因此，将学生写的字当成成果来展示，激励学生的成就感，激发学生写好字的兴趣和信心。具体做法：
（1）开辟班级语文学习园地。 老师选取学生写得好的字展示，让学生对比学习其值得学习之处。 （2）开辟“我写字有进步了”专刊。 学生选取自己的两次写字练习，对比，我进步了。 （3）“我最满意的一个字”。学生想写就写，想贴就贴，张扬自我，展示自我。
在老师激励性的评价中，帮助孩子养成正确的写字姿势和书写规范、端正、整洁的写字习惯。 相信通过以上几点做法，学生的字肯定会有成效！
省专家商德远：李红颖老师这篇作业写得十分认真，她从“明白意义、激趣”“创设练字空间练字”“多元评价激励”三大方面，结合自己的写字教学实践，介绍了提高学生写字质量的良好做法。特别是她在多元评价引导学生写好这一方面中的几种激励方法，方法切实可行，特别值得学习、参考。
指导教师 姜曰美：李老师从实践出发，提供了怎样让学生能做到“字如其人”的做法，作业用心，值得推荐！链接地址：http://xx1201.qlteacher.com/homework/view/yuwen/100082249
正姿 激趣 训练 评价 ——我的写字教学四步法 青岛市永宁路小学 曲 健
对于老师来说，写字教学是小学语文教学的一项主要任务，也是提高学生素质的基本要求。如何更好的落实写字教学目标，提高学生的写字质量，我有我的法宝——“写字教学四步法”。
一、正姿
写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，这对于刚刚接触写字的学生来说尤为重要，对于中高年级学生也很重要。因此，在让学生动笔之前，要先正好姿势和握笔姿势，在平日里要时刻提醒自己的学生注意写字和执笔的姿势。
1.明确重要性。
正确的写字姿势不仅能保证书写自如，减轻疲劳，提高书写水平，而且还能促进少年儿童身体的正常发育，预防近视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力，运笔的灵活性，书写的速度，直接影响书写的效果。良好的执笔方法必须从小培养，否则，一旦形成习惯，纠正起来很难。
2. 掌握正确姿势和方法
用小儿歌让学生记住正确的写字姿势和握笔方法。我一般用“身体坐正，脚平放，注意做到‘三个一’：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。”让学生在摇头晃脑中，掌握正确的姿势。对于这样的方法，孩子们也很新鲜，乐于实行。
3. 养成良好习惯
写字姿势的同时，老师应该经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。发现学生写字姿势不正确及时纠正。只有养成良好的习惯，写字才能事半功倍。
二、激趣
“兴趣是最好的老师”，学生带着浓厚的兴趣学习，会由被动变得主动，学习的注意力会变得持久，观察力也会变得敏锐。因此在教学中我多鼓励学生，激发学生写字的兴趣，让他们感到写字是件很快乐的事情，这样学生才会以认真的态度去写好字。
1.为了更好地让学生投入到学习中来，我常给孩子讲有关刻苦练字的动人故事。（历代书法名家：怀素，张旭，二王，苏黄米蔡，颜柳欧赵等）
2.在作业中增加书写等级评定，也会有“你写的字真漂亮”“看你的书写真实享受”?? 3.经常在全班上展览作业本，表扬有进步的学生和写字好的学生。
4.师生竞赛。进行书写比赛，我也参加，大家都不署名，全班每个同学都打分，评定等级。看到越来越多的学生超过我，既高兴，又有紧迫感。
三、训练
1.首先在低年级教学中要教会学生基本笔画，写好汉字的偏旁，认识汉字自身的特点和规律。 2.老师要正确掌握写字教学步骤。首先直观观察，指导学生观察字形，读准字音，把读与写结合起来，加深印象，并且观察确定好第一笔的位置，笔画之间的稀疏与穿插，培养学生的观察能力。其次老师示范。老师要在黑板的田字格上作示范、演示，边演示边讲解每一笔的要领，使每个学生都能清楚每一笔画形成的运笔过程。
3.训练要有度，少而精。练习写字贵在精，而不在多。过多的书写不仅对孩子的身体发展无益，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持练得“少”，却要保证 “好”。
4.重视指导写字作业的改错；写错，是因为观察不细致，借助改错，这对强化识字教学有很大的帮助。
四、评价
强烈的表现欲是小学生的特点。因此在写字教学中要善于激励评价，鼓励进取。对于学生书写要及时反馈，树立榜样，榜样的作用是无穷的。对于进步的学生也要鼓励，老师的小小鼓励，往往产生巨大的作用。在我的写字教学中还有一个重要的参与者，那就是家长。学生在家里完成作业，家长是第一个观众，树立家长的书写意识，就等于多出一个老师指导，多出一倍的时间练习，多出一个欣赏者。
我的写字教学“四步法”，每一步都不是孤立，相互促进，相互渗透，这才是最重要的。 省专家毕英春推荐：你的写字四步教学法，对于落实“养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁”的课程目标非常有效。训练要有度，并非越多越好，关键是通过评析，让学生知道这个字好在哪儿，哪儿写得还不到位。然后再跟进写。只要坚持下去，一定会非常有效。 链接地址：http://xx1201.qlteacher.com/homework/view/yuwen/100086968）
写好“字”，师生“恣” 青岛市鞍山二路小学 李 青
写好字，是语文学习重要的基本功。而写字本身是枯燥的，如何让孩子们的“习字兴趣”经久不衰？平日里，我可没少在这方面加以培养和实践：
一、儿歌声声，激情趣，师生“恣”。在我的课堂，经常听到师生们自编自创的写字儿歌帮助孩子们把字规范写好：例如：