“眼和书本一尺远，胸离课桌一拳头，手离笔尖一寸宽”（通常用于提醒学生保持正确的写字姿势） “田字格，四四方，一笔一画写漂亮。不顶天，不立地，稳稳当当坐中央” （通常用于提醒学生把握写字的技巧）
为使孩子们把字写得整洁、漂亮，我还提醒孩子：“适当用力，橡皮少用,看清想好才写”（通常用于提醒学生写字要用心）
二、榜样力量，习惯成，师生“恣”。针对孩子模仿能力强的特点，我因势利导，因需制宜。课上，我注重以身示范。凡是我写的每一个字都是认认真真，一笔一划，包括板书和学生作业的评改。课下，我坚持让孩子仿写。每周五语文早自习定为集体练字时间，就结构方法和笔画的基本写法畅所欲言，怎样才能把字写好，再充分利用写字书，让孩子们仿写，要求就是要写得像描红的字，使学生写的字能够规范大方，然后再自成一体。
三、多元评价，重赏识，师生“恣”。
1.平日我特别注重评语的作用，每天作业本的一、两句话的文字交流积极赏识孩子们习字中的点滴进步，师生同行同勉，成为班级语文教学的亮丽风景。
【认同书写水平优秀的学生】作业本上，我会认真工整地写上“整洁、漂亮！”，盖上精美的印章花。
【激励书写大有潜力的学生】字里行间，我懂得张弛有度：如果再观察仔细些、横平竖直写会更棒！拉大字间距就更漂亮了！试试横平竖直写字，你的字会更漂亮！
【鼓励书写亟待提高的学生】我经常采用给学生面批的形式，一个关爱的动作，一个会心的微笑，增进了师生情感，树立起孩子的自信。
在长时间的培养下，这些字虽然不多，但起的作用可真不小，作业本发下去后，经常会看到这些孩子把自己的作业拿给小伙伴看，自豪之感自然流露。
2.与此同时，采用生生评价、家长评价，让每一个孩子都有机会获取“免写作业”的荣耀。布置作业时，经常采取“宁少勿多”的原则，使学生的每个字有时间都认认真真地写。作业交上来之后，让学生间画星评价，5次5星，将免于一次作业。愿意参与评价孩子作业的家长，我们将5次家长的5星评价，换取一枚“星光大道书写星”。板报上经常出现的“我是小小书法家”、“作业我最棒”等比赛或评比，让学生相互欣赏，相互学习，使写字不再枯燥无味。
总之，我们每一位语文教师都有责任激发孩子的写字兴趣，教会写字的方法，增长写字的情趣，让孩子从小就把写好字当成一件快乐的事，从而受用终身！
指导教师 王秋于12-7-10 15:23推荐《语文课程标准》非常重视学生写字习惯的培养。作为一名有多年教学经验的语文教师，李老师在写字的兴趣、写字的数量、写字的习惯等方面，善于紧密结合本班学生的年龄特点，讲究写字教学的策略，从而让学生真正成为写字的主人，扎实有效的做法令人钦佩！ 省专家 贺成金于12-7-10 17:07推荐如何激发学生的写字兴趣？李老师谈了自己的三点做法：编儿歌，树榜样，多元评价。“不顶天，不立地，稳稳当当坐中央”，“适当用力，橡皮少用,看清想好才写”，这些要求不仅关注到兴趣，而且提高了写字的技能和质量，非常有用。可见李老师对写字教学独具匠心。值得学习和借鉴！连接地址: http://xx1201.qlteacher.com/homework/view/yuwen/100084534
将范写进行到底
蓬莱市第二实验小学 宫援军
这个模块的学习勾起了我的回忆，关乎写字教学的那两件小事至今让我记忆犹新。四年前，我任教一年级，从孩子们学习拼音字母开始，我都要挤出时间在每个孩子的本子上范写一个，觉得这样比光在黑板上领着写效果好。
那一次，符号妈妈跟我说起了这样一件小事。“爸爸，爸爸，看看我写的字怎么样？”刚学习写“一”时，符号放学一回家便把自己写的字拿出来“显摆”。他爸爸仔细端详了一下，说：“这第一个写得还真不赖！”他妈妈在一旁抢着说：“那是宫老师写的！”符号把头一扬，说：“等着吧，我能写得比宫老师还好！”我当时心里一热，觉得范写这条路走对了，尽管辛苦，但很幸福。
还有一次，王洪禹一进教室就举着自己的本子来到了我面前。我仔细一看，洪禹妈妈居然把我之前给他范写的“一”“二” 剪下来，贴在新的一页里，让他照着写！剪得那样规整，贴得那样端正，没想到家长和孩子如此看重我的范写！我感受到了贴在本子上的那两个薄薄的正方形小纸片背后的诚意，一下子找到了范写下去的勇气和力量。
后来，每当看到我们组的老师挤出时间、低着头给孩子们在本子上一笔一画地范写时，我也被老师们的那种诚意打动着。随着学习的生字越来越难，越来越多，大家觉得给每一个孩子都范写每一个字有点力不从心了，于是又商量着让我写了一份，印发给每一个孩子。老师们笑称：“这是书店里买不到的字帖。 ”我真是愧不敢当，但我相信我们希望每一个孩子都练好字的诚意一定会打动每一位孩子。
“汉字四方方，优美世无双。”外国专家研究发现，识写方块汉字可以最大限度地开发孩子们的智力。作为一线语文老师的我们在引以为豪的同时也清楚地认识到，对于七、八岁的孩子来说，既要掌握笔画、笔顺，写得正确，又要把握好间架结构，写得美观，的确不是一件容易的事。养成良好的写字习惯是一个长期的、坚持不懈的过程，范写能够帮助孩子们克服写字起步阶段的困难。让我们将范写进行到底，让孩子们爱上写字，爱上汉字，爱上语文！
指导教师 王黎明于12-7-10 11:25推荐宫老师范写的小字帖受到孩子们和家长的青睐，虽不是书法名家，但在孩子们心目中，那就是最最漂亮的汉字。用心给孩子们范写汉字是低年级非常实用的写字教学方法。将范写进行到底。
省专家 王文郁于12-7-10 15:44推荐对于七、八岁的孩子来说，既要掌握笔画、笔顺，写得正确，又要把握好间架结构，写得美观，的确不是一件容易的事，宫老师的范写和那份真诚的期待能够帮助孩子们克服写字起步阶段的困难，打下坚实的基础。更可贵的你还带动同事也不辞辛苦开始为孩子们范写。将范写进行到底，让孩子们爱上写字，爱上汉字，爱上语文！
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写字教学 任重道远 汶上县第二实验中学 徐杰
今天在线研讨的题目之一是：“如何看待学生课堂上练得认真，日常书写时却质量不高的现象？该如何提高练字效果？”这次话题一语道出了所有语文老师的心声。《语文课程标准》（2011年版）指出：“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果。”然而，学生往往课堂上练得认真，写得工整，日常书写时却存在字迹潦草、质量不高的现象。我想这不仅仅是语文老师的感慨，同时也是所有老师的共同的感悟。那么如何落实写字教学目标，提高写字质量，让学生的写字不再出现两面性，在此我结合自己的做法谈谈自己的几点看法：
一、激发学生写好字的欲望
中华汉字博大精深，首先在平常的教学中多渗透对汉字文化的教育，让学生多欣赏书法作品：篆书隶书，古色古香；行书流畅，正楷端庄；狂草奔放，凤舞龙翔??从小树立写好中国字，做好中国人的思想，让写好中国字成为每个人的骄傲。这是思想上的氛围，是写字教学工程的“粮草”，非得先行不可。
二、培养学生良好的书写习惯
古人云：“上所行下所效也。”在写字教学工程中，教师起着举足轻重的作用，培养学生良好的书写习惯，教师必须以身作则。所以首先我无论是在备课，还是在授课时，都特别注意书写的规范，从不随意乱写乱画，每个字，每个笔画都认真书写。目的是为了让学生受到影响，养成规范书写的好习惯。其次即使是在教学手段先进的现在，我也是在借助多媒体教学的同时，也坚持粉笔板书，这样让学生对汉字书写更直观。另外我利用空暇时间或临或写一副较为简单的书法作品，提高自己的练字意识和书写水平，以便更好的为教学服务。
三、保证学生足够的练写时间
《语文课程标准》（2011年版）强调指出“第一、第二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟”。所以恢复写字课、上好写字课应该成为老师特别是语文老师的共识。每一节新授课，我
都留有充足的时间指导学生书写生字，练写生字，做到稳抓稳打，脚踏实地练好学生写字的基本功。另外我还充分利用下午第一节课之前的一段时间，15分钟左右让学生练习字帖。中午刚上学，学生的情绪是比较浮躁的，短暂的写字课的设立可以让学生尽快进入学习的心理准备，提高第一节课的效率，可谓一举两得。
四、布置作业讲质量限数量
写字教学欲想出成果，必须摒弃那种表面的热热闹闹、红红火火，走良性发展运行之路，以培养学生良好的写字习惯，让其自能写字。而作为这个目标的实现，一靠得法，二靠训练。舍此别无他路。课上练的好，课下质量不高，有一个原因就是课下作业负担过重，学生追求了速度，忽视了质量。所以在布置作业时要精心设计，少而精。再者作业的检查要落实，不要只布置不检查，消除学生的侥幸心理。写字教学贵在坚持，写好字不是一朝一夕的事，是日积月累，水滴石穿的结果，非“一日之功”，亦非“举手之劳”。所以要制定长期有效的写字计划。这样才能让学生的写字形成良性发展，最终学生自能写字。
五、更新评价理念设立多种评价机制
孩子的兴趣非常广泛，所以要采用多种有效的方式激励他们，让学生的写字兴趣持续、提升。展览和比赛就是最实用、最有效的方式。所以我常常在班级开展形式多样内容丰富的展、赛活动，充分调动学生的练字兴趣。人的成长离不开表扬，更离不开批评，对于写字教学而言，表扬比批评更有实效。适时、适度的表扬，适时过度乃至夸张的表扬，都会对学生有很大的鼓舞；适时适度的批评也会促进学生写字水平的提高。我每天坚持检查学生的作业，对于书写规范美观的学生，我都会采用多种方式及时表扬。偶尔会有书写不认真的同学，我也会委婉地提出批评：“今天，你写的字没有昨天认真，老师非常喜欢你昨天的作业，希望你能再和昨天写的一样好。”所以，一句话，表扬多一些，批评慎一些，会让学生对写字的兴趣只增不减。
以上是我对写字教学的几点不成熟的看法和做法，总结出来与各位同仁共勉。总之，落实写字教学目标，提高写字质量不是一朝一夕的事情，我们的教学之路将任重道远。
指导教师 高美菊于12-7-10 14:50推荐写字教学，任重道远。只要我们老师从激发学生写字欲望入手，帮助他们养成良好的书写习惯，建立多种评价机制，给他们时间去练习，写字质量一定能提高。 指导教师 苑平于12-7-10 14:53推荐徐老师阐述了在写字教学中的一些宝贵的实践经验，非常可贵！ 省专家 李凤君于12-7-10 16:26推荐“路漫漫其修远兮 吾将上下而求索”。让每个学生写好字，这既是落实课程标准的要求，更是教育工作者共同追求的目标。徐老师给我们做了很好示范，“激兴趣、重习惯、抓落实、求质量、多评价”这些宝贵的教学经验，值得学习与借鉴。 链接地址：http://xx1201.qlteacher.com/homework/view/yuwen/100088798
亲，今天你“绿”了吗？ 青岛市嘉峪关学校 赵逸楠
前不久，淘宝体风靡全国，其实说白了淘宝体就是说话的一种方式，最初见于淘宝网卖家对商品的描述。淘宝体后因其亲切、可爱的方式逐渐在网上走红，2011年7月南京理工大学向录取学生发送“淘宝体”录取短信。2011年8月1日上午，一则关于外交部微博“淘宝体”招人的消息在网上流传。
研修进行到了第三天，我们也进入到了模块三，大家见面的问候语也悄悄发生着变化，从简简单单的HI,点头微笑，变成了——“亲，你今天绿了吗？”亲切可爱，让大家忙碌的研修生活增添了一份乐趣。
办公室的成员有老中青三代，跨度很大，青年教师都可以叫老教师为妈妈。正因为这样，这些妈妈们也得到了“儿女们”的优待。网络出现了问题，上不去网，年轻的任真同学放下手中的研讨作业，忙前忙后。网页问题也时常困扰着妈妈们，儿女们齐上阵，轻车熟路给妈妈们搞定一切的技术难题。而遇到研讨中的难题，儿女们紧锁眉头时，妈妈们会及时出现在他们的周围，讲解、分析地非常透彻。儿女们拿着课标、带着课例，问这问那非要将自己的这种疑惑解开，让自己真正弄懂。过后，总是会有这样的语言：“谢谢~亲”！
每天写研究作业的时间是最长的，大家在写之前总是会展开讨论，在组长的带领下，我们讨论出不同的切入点，形成不同的角度进行深入分析，这样组员的祖业之间有了互补，案例也就更加充实，汇总后就是一片成型的教育成果，每当大家尽心完成作业之后，这句话总是出现在大家耳畔：“亲，送花哦”。
这就是研修之路，大家在温馨、和谐的氛围中度过，在亲切可爱的话语中悄悄结束。
指导教师 徐慧颖：网络研修，网络语言，我们的研修就是这样时尚！团结合作，相互切磋，我们的研修就是这样和谐！
省专家 张志刚 亲切可爱的“亲，你今天绿了吗？”给老师们忙碌的研修生活增添了一份乐趣，也透露出贵校老师们温馨、和谐的研修状态，尊敬师长，提携后辈，共同努力，各有所得，于温馨家园和谐共生，这是我们期盼的一种研修状态！亲们，让我们更绿！！ 链接地址：http://xx1201.qlteacher.com/Article/view/187878