②346=300+46 300÷6=（ ） 46≈48 48÷6=（ ） （ ）＋（ ）=（ ）平均每分钟行（ ）米。 ③346≈360 360÷6=（ ） 平均每分钟行（ ）米。 4、讨论、归纳除数是一位数除法估算方法。 （1）说说你是怎么估算的。 （2）归纳出除数是一位数除法估算方法：将被除数看作接近整十整百的数，且是除数的倍数；再计算。 5、小组讨论。 问题（3）中100能估成120吗？为什么？ 问题（4）中182能估成160吗？为什么？ ①在问题（3）中，只有100元钱，所以不能估大。 ②在问题（4）中，如果把182能估成160，有的同学将得不到帐篷，所以只能估大即将182估成200，才能保证每个同学都能住进帐篷。 6、独立完成100÷3≈，和182÷4≈ （1）独立估算 （2）说一说估算过程和结果。 小结：除数是一位数除法估算方法： 一般是把被除数看成整（ ）整（ ）或几（ ）几（ ）的数；除数不变，用口算除法的基本方法进行计算。 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、完成教材61页“做一做”第1题 （1）展示问题：260个桃子分4筐装，大约每筐装多少个？ 把260看成240和280都可以吗？为什么？ （2）说出你的估算方法。 2、完成教材61页“做一做”第2题 3、160人去春游，每车坐28人，6辆车够吗？谁能用不同的方法解答吗？ 4、 教材17页3、4题。 四、课堂总结： 1、 今天的课你有什么收获？ 2、 说一说生活中用到除法估算的例子。 学后反思：
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八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题： 三位数除以一位数 课时：
主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习目标：
1、探究三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的算理，会在此基础上
正确进行计算。 2、能直接判断出商是几位数，学会三位数除以一位数的计算，说清每一步的算理，从而提炼出算法。
3、归纳总结出判断商的位数的方法。培养合作交流意识，及分析归纳的能力。 学习重点：学会三位数除以一位数（被除数的百位不够商1个百）的计算方法。 学习难点：当被除数的百位不够商1个百时，要用除数去除被除数的前两位。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1.竖式计算：并说一说你是怎样算的？ 师） 369÷3 （独立计算讲述计算方法，重点说出算理及计算顺序。） 2.填空： 200是（ ）个百，也是（ ）个十；30是（ ）个十； 20个十与3个十合起来是（ ）个十，也就是（ ）。 二、合作、探究（15-20分钟） 1、小梦和小欣正在整理这些照片，（出示主体图）你在图中都了解到什么信息？ 2、估算： （1）你会解决这个问题吗？怎样列算式？ （2）谁来估一估，大约能插多少张啊？ 238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（页） 3、探索竖式算理及算法 （1）如果要准确的知道能插多少页怎么办呢？ （2）尝试计算。 你在计算中遇到什么问题算不下去？怎么办？ 商量怎样解决这个问题？ （3）（利用小棒操作）2个百在百位不能平均分成6份，但是如果把这2个百拆开放到十位上就会变成（ ）个十，与十位的3个十合成（ ）个十，这样就能分了。 （4）用竖式算：2个百除以6商不够1个百，可以把这2个百看作20个十，这20个十正好与十位的3个十合成（ ）个十，这样（ ）个十就能除以6了。 点拨：当百位上不够商1时，要把百位的数与十位的数合并成几十个十，再去除以除数。 4、我会用竖式算： 6√—— 238
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（1）23除以6商几余几？商3写在什么位置？为什么？ （2）说说计算过程。 （3）小结方法：三位数除以一位数，先用被除数的（ ）位数字去除以除数，如果不够商一个百，就把（ ）位数字与（ ）位数字合起来再去除以除数。 5.解决问题：要插多少页？ （1）与估算的结果对比。 （2）如果一本相册有24页，1本相册能插得下这些照片吗？ 6．判断商的位数： （1）观察：都是三位数除以一位数，为什么有的商是两位数，而有的商是三位数呢？ （2）判断下面各题的商分别是几位数。说说你的方法。 276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、竖式计算： 156÷3 434÷8 605÷6 2、在□42÷3中，如果商是三位数，□最小可以填（ ）；如果商是两位数，□最大可以填（ ）。 四、全课总结，深化认知 这节课你学会了什么？ 学后反思：
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八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题：简单的数据分析（1） 课时：
主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第38页例1及相应的练习。 学习目标：
1、认识条形统计图的意义。学会看横向的条形统计图。 2、学会制作横向的条形统计图。
3、能正确分析条形统计图，培养学生观察、分析和动手操作的能力。 学习重点：会看两种统计图。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导1.以前学习过什么样的统计图？ 学2.使用统计图有什么好处？ 思二、合作、探究（15-20分钟） 路1、根据课本38页统计表绘制纵向条形统计图（发给学生空白的纵向条形统（计图），并把38页统计图填涂完整。（提示：在统计图上标明数据。） 教2、统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 师） 3、通过绘图，你有什么发现，有什么问题？ 说一说在填涂的过程中存在什么问题。 4、完成的统计图，说一说统计图上的横轴表示什么？纵轴表示什么？每一小格表示多少？ 5、比较两种统计图有什么不一样，分辨横向条形统计图和纵向条形统计图。 （1）说一说，条形统计图有什么作用。 （2）拿出第二张空白统计图，根据表中的数据画出条形，标出数据再分析 。 6、你认为应该多进哪种矿泉水？为什么？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、练习十第一题： （1）哪几种动物跑得比鸵鸟快？哪几种动物跑得比鸵鸟慢？ （2）如果它们赛跑，谁跑第一，谁跑最后？ （3）你还能提出哪些问题？ 2、收集同学们收看电视节目的情况，并制成横向条形统计图，然后提出相应的问题。 四、全课总结，深化认知 这节课你学会了什么？ 学后反思：
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八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题：简单的数据分析（2） 课时：
主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材第39页例2及相应的练习。 学习目标：
1、会看起始格与其它格代表的单位量不一致的条形统计图。 2、会分析各种不同的统计图。 3、能体会统计的意义。
学习重点：学会分析各种不同的统计图。
学习难点：能分析起始格与其他格表示不同单位量的条形统计图。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导1、你知道你的身高和体重吗？ 学 2、比一比你们小组谁最高，谁最重？ 思 路二、合作、探究（15-20分钟） （1、统计小组内同学的身高、体重，完成统计表。 教师） 姓名 身高/厘米 体重/千克 2、讨论学习： （1）如果把以上统计表制成纵向统计图，你准备每格表示几厘米？ （2）能不能用最简洁、明白的方法，根据这组数据绘制统计图。 3、出示（每格代表10厘米、5厘米的条形统计图）分析：能不能明显反映数据间的差异？每格代表1厘米、2厘米的条形统计图能不能明显反映数据间的差异？哪一种太长？ （1）重点观察：每格代表2厘米、1厘米的条形统计图，要从这张图看出学生身高的差距只要哪些部分？（底下的名字与0，上面的一部分）那中间一部分怎么办？ （2）折叠的部分在图中怎样表示？ （3）出示制好的折叠式统计图：仔细观察，那一部分是折叠的，表示多少？与过去的统计图有什么不一样？估计一下，他们的平均身高在什么范围？ 4、小结：什么时候要用折叠式条形统计图（数据比较大、数据相差比较小） 5、试一试，用这种简洁明白的方法制作以上同学体重统计图。 （1）从上面两个统计图中，你能获取什么信息？ （2）（出示“中国10岁儿童身高体重正常值”）比较：你能发现哪些同学的身高、体重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、独立完成数学书P40页练习十第2题： （1）你得到哪些信息？ （2）图书室要购买一批新书，你认为应怎样购买？ 2、完成数学书P41页第3题： （1）把统计图补充完整。你能得到哪些信息？
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