八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题： 估算乘法 课时：
主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：教材59页例2，练习十四第4—12题 学习目标：
1、学会估算两位数乘两位数的乘法，能说清估算的思路。 2、会用所学知识解决问题。
3、能正确地进行估算，提高估算的速度。 学习重点：乘法估算的方法
学习难点：利用估算方法解决问题 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、说出下列各数的近似数： 师） 69、22、74、87、99、18 2、估算各题的结果，说出估算过程： 18×4 53×7 89×5 22×8 37×3 71×6 二、合作、探究（15-20分钟） 1、观察情境图。 从小朋友的话语中，你知道了哪些信息？ 要想知道350名同学是否够座，需要先求什么？ 列式：22×18 2、你是怎样估算22×18的？说说你的方法 方法一：18≈20 22≈20 20×20=______ 方法二：18≈______ 22×____=_____ 方法三：22≈_____ _____×18=_____ 3、比较结果： _____、_____、_____都比350_____，所以，250个同学都_________. 4、分析结果： 三种结果哪一种最接近准确结果？ 5、归纳方法： 估算乘法时，先把两位数看成接近它的______数，再计算。 6、一页有23行，每行约有22个字，一页大约有多少个字？ （1）怎样求一页大约有多少个字？ （2）你是怎么估算的，展示你的方法 （3）你还有更准确的估算方法吗？ （4）哪个数最接近准确值？ 三、测评、拓展（10-15分钟）
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1、鲸每秒游11米，1分钟大约游多少米？ 2、袋鼠每秒跳18米，30秒大约跳多少米？ 3、豹子每秒跑31米，20秒大约跑多少米？ 4、同学们种了3行树有93棵，12行大约共种多少棵树？ 5、估一估（勇夺小红旗） 89×30 32×48 43×22 35×19 24×39 63×29 71×80 52×68 四、总结拓展： 1、学了这节课，你有什么收获？ 2、你会几种估算方法？ 学后反思：
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八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题： 笔算乘法（不进位） 课时：
主备人：陈凤华 审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：笔算乘法（不进位）教材第63页例1 学习目标
1、经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验计算方法的多样化。 2、知道各种计算方法的优点和不足，寻找最佳方法，掌握优化策略的思想和方法。
3、学会两位数乘两位数的笔算方法。 学习重点：两位数乘两位数的计算方法。 学习难点：正确、熟练地笔算。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教出示插图 今天妈妈带小利去买书，他一共要付出多少钱？ 师） 1、请你先帮他估一估，大约付多少钱？ 2、怎样才能知道估算的钱数最接近正确答案呢？这就需要我们准确的计算出24×12的得数，今天这节课我们就来研究两位数乘两位数的笔算乘法。 二、合作、探究（15-20分钟） 1、怎样计算应付的钱数，你会列式吗？ 你能想办法算出得数吗？试试看 2、组内交流，整理方法，写出你的计算过程 24×12= （1）24×3×4= （2）24×10+24×2= （3）12×20+12×4= 3、哪种方法比较简便？你喜欢用哪种方法？说出你的理由。 4、探究笔算的方法 你会用竖式计算吗？ 说说每一步的意思。 2 4 × 1 2 ———— 4 8??2×24的积 2 4 ……10×24的积 ———— 2 8 8 你发现了什么？ 5、介绍自己的笔算方法。 6、是不是所有的两位数乘两位数都可以用竖式计算？ 计算时要注意什么？（数位 ，先从 乘起，积的末位
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对 ；再从 乘起 ，积的末位对 ；再把两次的积相加。） 三、测评、拓展（10-15分钟） 1、完成答题卡一： 23×13 41×21 33×31 32×12 43×12 22×14 11×25 21×34 2、完成答题卡二： 39×11 31×31 23×33 22×24 12×41 21×32 (以小组竞赛的方式完成，评出优胜组) 四、总结拓展： 学了这节课，你有什么收获，你还学会了什么？、 学后反思：
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八里小学高效课堂导学案
年级：三年级 学科：数学 课题：笔算乘法（进位） 课时：
主备人：陈凤华审核人： 小组： 使用人： 使用时间： 学习内容：笔算乘法（进位）教材65页例2
学习目标：1、经历两位数乘两位数的笔算过程，理解算理。
2、学会计算两位数乘两位数进位的乘法。
3、在学习活动中感受数学与生活的密切联系。
学习重点：学会两位数乘两位数进位的计算方法。 学习难点：进位的点要加上。 导学过程： 一、自主学习（5-10分钟） 导学思路（教1、呈现下围棋的录像或画面，介绍有关围棋赛的事例。 师） 2、放大棋盘，让学生观察棋盘结构：围棋的棋盘面由纵横19道线 交叉组成。接着，把棋子放在纵横线的交叉点上，引出问题：“棋盘上一共有多少个交叉点？” 说一说用什么方法解决这个问题。 二、合作、探究（15-20分钟） 1．怎样才能算出棋盘上的交叉点数目，你有更简单的方法吗？ 2、各组讨论：怎样计算19×19。 请把想出的计算方法写在纸上。 3、展示自己的算法。不容易说清楚的，就写下来。 估算 19×19 笔算19×19 1 9 ×1 9 ———— 4．师生评议。 （1）说一说，你喜欢哪种方法？为什么？ （2）估算的方法能很快算出大约有400个交叉点，但它不能满足解决问题的要求。估算能得出准确值吗？ （3）重点评议笔算过程。 用检查竖式每一步计算的方式，再现笔算过程。 你能正确解决乘的过程中的进位问题吗？你怎样才能不忘记加上进位的点？ 三、测评、拓展（10-15分钟） 1．尝试练习。完成答题卡一： 用竖式计算第65页“做一做”中的4道题。可以让几个组的学生做前2道，另几个组的学生做后2道题。 完成计算后，说出笔算的过程，加深对笔算过程的了解。 2．完成答题卡二：练习十六第1题。
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