前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 三 新授 课题 课时 1、春的颂歌 2 授课时间 任课教师 2 罗建芳 1. 教学目标：学习7个生字，学写8个生字。 教学2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 目标 3. 感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。 1. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 重点 2.感受春天给大自然带来的勃勃生机。培养学生热爱大自然、热爱生活的难点 感情。 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 第一课时 一、激情导入、出示课题。 大地沉睡了整整一个冬天，当花儿，草儿，鸟儿，鱼儿们又活跃起来的时候，谁来了？（春天）同学们喜欢春天吗？谁能用歌声表达出你们对春天的喜爱和赞美呢？ 今天，老师也给大家带来了一首春的颂歌，出示课题。颂就是赞美的意思。 二、初读课文、整体感知。 1.这首歌的歌词就在我们语文书的第一课里。请大家读一读第一课，想一想，是谁给大自然带来了变化？把带生字的词多读几遍，记住生字。标出自然段的序号。 生初读课文。 2.请生读课文。正音。回答刚才的问题。是春风给大自然带来了变化。（板书） 三、再读课文，理清脉络。 1.请生再读课文，思考春风给大自然送来了什么？做上记号。 2.全班交流。w WX k b 1.c O m 春风唤醒了沉睡的大地，给大自然送来了和暖的空气，也送来了勃勃的生机。（板书） 春风还唤来了毛毛细雨，给干涸的小溪带来新的生命。（板书）。 四、精读课文，品味词句。 1.学习课文2自然段。 个性化修改 请同学们再读读课文的2自然段，想想勃勃生机是什么意思，从课文哪些地方能看出来？ （1）原野上，小草??活力。（板书） 你感受到什么？（从率先、鲜绿、活力等词以及小草的姿态来理解生命力的旺盛。）师指导朗读。 （2）各种花朵??春天已经来临。（板书） 你感受到什么？（从不甘示弱、纷纷、艳丽、漫山遍野等词以及省略号表示的花很多来理解。）师指导朗读。 2.过渡。 春风不光让草原上充满了勃勃生机，她还唤醒了沉睡了动物们。下节课就请同学们自己找一找那些春天中可爱的动物朋友们。 五、学写生字。 刚才我们见到了小草们弯腰，花朵们不甘示弱地宣布春天的来临，他们就来教我们写这四个字：弯、甘、宣、临。 1、出示生字。 2、请生说结构特点，注意事项。 弯：上扁下长，两点向外。 甘：也是甘甜的甘，第一横长，中间只有一横。 宣：宝盖头下面一横短，最后一横长。 临：左边是两竖，第一竖短，第二竖长。 3、师范写。 4、生练写。 5、作业讲评。 第二课时 一、复习导入。 春风给草原带来了勃勃的生机，还记得小草和花儿的样子吗？ 生背诵有关句子。 二、精读课文，品味词句。 1.学习课文3、4自然段。 春天中的动物们又是怎样展现它们的活力呢？请同学们在四人小组里读读课文的第三、四自然段，选出读得最好的同学，呆会向全班展示。 2.朗读展示。（展示2到3个小组）（视机板书） 小组代表读课文。 问小组内其他成员：你们推选他来读，从他的朗读中你们体会到了什么？感受要说得细腻些。 既然你们体会得好，相信你们也能读得和他一样棒，小组一起来读一读。 三、学习最后一自然段。升华全文。 师：春天给世界带来了如此热闹的景象，请大家带着对春天的赞美之情读课文最后一自然段。（板书） 四、拓展视野，发挥联想。 这首春的颂歌其实并没有唱完，还有好多美妙的景象有待我们去发现，同学们，你们眼中的春天还有哪些美妙的景象呢？ 五、学写生字。 小鸟在枝头上唱出了清脆的歌声，蜜蜂探访花朵，，小鱼追逐嬉戏，它们也来教我们写字了，瞧：（枝、脆、访、逐）写这几个字要注意些什么呢？ 1.出示生字。 2.请生说结构特点，注意事项。 枝、脆、访都是左右结构，不能写分家，脆、访左窄右宽。 逐是半包围结构，先里后外，弯勾从第一撇中间起笔，注意三撇的位置。第七笔是点。 3.师范写。 4.生练写。 5.作业讲评。 板 书 设 计 1．春的颂歌 小草展示活力 唤醒大地 勃勃生机 花朵宣布春天来临 世界 小鸟歌唱、蝴蝶起舞、蜜蜂采蜜 充满 春风 生趣 唤来细雨 新的生命 小鱼、蝌蚪心中欢喜。 活力 教 学 反 思 前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 三 新授 课题 课时 2 2、风筝 授课时间 任课教师 2 罗建芳 1、1、认识“片、舱”等9个生字。学会“得、扯”等7个生字。 教学2、有感情地朗读课文。 目标 3、理解文中的“风筝”象征着小朋友们各自的理想。 4. 说出自己的理想。 1、1、理解感悟“手里的线越放越长，风筝也带着我们的理想越飞越高，越飞重点 越远。” 难点 2、2、有感情地朗读课文 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 第一课时 一、导入。 1、师：同学们，你们放过风筝吗？ 2、生小组交流讨论。 3、反馈。 4、师：有一群小朋友和你们一样喜欢，你们想看看他们都放了那些风筝吗？ 二、初读课文，学习生字。 1、自由朗读课文，勾画出生字，读几遍。X |k |B| 1 . c|O |m 2、与同桌一起读，正音； 3、指名朗读课文，做出评价（生生互评）； 4、齐读； 三、再读课文，了解大意。 1、默读课文，找出小朋友们放了哪些风筝（作上记号） 2、小组讨论。 3、各小组反馈交流结果。（从哪儿读到的） 四、课后思考 小朋友们各自放的风筝为什么不同？ 第二课时 一、深入理解课文 1、分小组逐段读文，边读边思考：小朋友们各自放的风筝为个性化修改 什么不同？ 2、反馈。（读出文中的相关句子。） 3、小组合作制作表格：谁放了什么风筝，理想是什么？ 4、班内交流。 二、表演读 各小组编排朗诵，比赛 三、交流 你想为自己扎一个什么样的风筝？为什么？ 四、学写生字 识字跟读、识字交流、书写临摹，适时评价。 2、风 筝 板 书 设 计 姓名 风筝 理想 教 学 反 思 、