前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 教学三 新授 课题 课时 2 3.美丽的槐乡 授课时间 任课教师 2 罗建芳 1. 学习10个生字,会认识8个生字. 2. 感受槐花给人民带来的美丽和快乐,体会对槐花的喜爱之情。 目标 3. 有感情地朗读背诵课文。 重点 难点 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 第一课时 一图片导入： 1. 同学们看这是什么？ 2. 多么美丽的花朵啊，同学们能有自己的话来赞美它吗？ 二过度： 1. 在我国的乡村，一到五月槐花就争相开放，那时的乡村真成了——美丽的槐乡。（板书课题） 2. 请生齐读课题。 三初读课文： 1. 请同学们自由朗读课文，思考：为什么说五月的槐乡是孩子们满意的季节？ 2. 生自由读课文。 四学习课文第一段： 1. 洋槐开花的时候，是一副这样的景象？请同学来读第一自然段。 2. 生读第一段，并引用书上的话，回答该问题。 3. 槐花盛开的时候给大家怎样的感觉？ 4. 请大家带着这样的感觉来读一读地一段吧。 5. 生齐读第一段。 五练习背诵课文第一段： 个性化修改 学习生字，有感情地朗诵课文是重点。 理解“五月是槐乡孩子满意的季节”的含义。 1. 小组练习 2. 大组展示 第二课时 一、复习导入： 1. 请生个别有感情地背诵第一段。 2. 有感情地一齐背诵第一段。 二、学习课文： 1. 过度：请同学们一起来读课文的最后一段：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子满意的季节。 2. 从哪里可以看出，五月是槐乡孩子满意的季节？ 3. 请同学们听老师读课文，边思考边做记号。 4. 大组交流： 把你勾画的句子读给大家听一听。 5. 教师相机指导朗读。 三、总结课文 1. 槐乡的槐花给孩子们带来了这么多乐趣，大家喜爱它 ，所以当它盛开的时候，才会那么满意呀 2. 文章的最后一段是全文的总结。 四、练习背诵 五、书写生字 3. 美丽的槐乡 吃槐花 五月是槐乡孩子满意的季节 别槐花 喜爱槐花 装槐花 教 学 反 思 板 书 设 计
前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 教学三 新授 课题 课时 古诗诵读 村 居 1 授课时间 任课教师 1 罗建芳 1. 认识4个生字. 2. 正确流利有感情地朗诵. 目标 3. 感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情. 重点 1、正确流利有感情地朗诵. 难点 2、感受春天的美好,培养学生喜爱春天喜爱大自然的感情. 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 一、导入新课 1.最近我们学习的几首古诗都是写自然景物的，哪一首是写春天美景的呢？谁来背一背？（指名背《咏柳》） 2.今天，我们再学一首赞美春天的古诗——《村居》。板书课题 3.齐读课题。 4.解题：“村居”就是在农村居住。这首诗所描绘的景象就是作者在农村居住时所看见的。作者所看到的是什么景象？又是怎样描写所看到的景物的呢？ 二、看图听录音，整体感知诗意 请同学们听课文录音，边听边看图。 三、初读课文，读准字音，读通诗意 1.借助拼音自由读课文，划出生字词，多读几遍。 2.用卡片检查生字，指导识字。 3.指名读课文，如有不正确的读音及时纠正。 4.齐读课文。 四、自学课文 汇报自学情况 五、借助课件，加强朗读，感悟诗意 1.学习古诗一、二两句 师：小朋友们，你们想不想到诗人写的村居去看一看？ （学生肯定会回答想） 师：可是这个村居，在很久很久以前，在很远很远的地方，怎么去呢？ （学生可能会回答出坐飞机，坐火车，坐汽车，坐轮船等） 师：还不够快。今天老师要带你们坐上时光列车，穿过时空隧个性化修改 道去村居看一看。“车”来了，快闭上眼睛（课件中传出时光列车快速前进轰隆隆的响声，最后展示村居图）——到了！ （当全体学生睁开眼睛，看到如此美丽的画面，他们肯定会发自内心的赞叹：“太美了！”） 师：是啊，确实很美！谁能说说是什么美呢？ （学生会答出是村居太美了！） 师：春天到底在哪呢？其实就在我们小朋友的眼睛里。仔细看看图，再读读古诗一、二句，找找春天在哪？ （从故事的头两个字“草长”可找到春天；从“二月天”这个词中可找到春天；从“拂堤杨柳醉春烟”这句诗中可找到春天；从图上杨柳长出绿芽也可找到春天。） 师：谁能把描写春天的一、二两句读一读？ （指名读，如读得不理想，老师范读后再指名读） 师：读得太棒了。老师把一段优美的音乐奖励给你们，让我们看着图，跟随着美妙的音乐轻轻地、有感情地再读一读。 （生齐读一、二句） 2.学习古诗三、四两句 师：（课件播放：钟声、孩子们的喊叫声）听，听到了什么？ （“放学了—”，“放风筝了—”）新课 标 第 一 网 师：村里的孩子们多高兴啊！我们也高高兴兴地读读第三句。 （指名读，强调“归来早”这三个字要重读，“早”字带拖腔） 师：儿童归来早干什么去呀？（继续播放课件：孩子们放风筝） 师：小朋友们，你们会放风筝吗？谁能告诉大家，你是怎么把风筝放上天的？ （生叙述放风筝的过程） 师：谁愿意上来表演放风筝？ （学生上台表演） 师：看，他的风筝上天啦！这是我们想怎么读“忙趁东风放纸鸢”请试试。 （学生试读） 师：快看，我们的风筝风得多高啊！快快找找你的风筝在哪？找到了吗？ （有的学生会说找到了，有的学生说没找到。） 师：你的风筝飞得太高啦，被白云挡住了，你真是放风筝的能手。 师：小朋友们这首古诗美吗？ （生肯定会说美） 师：你们想把这首诗记下来，很久很久以后还记得它吗？请用自己喜欢的办法读读记记吧！ （学生用自己喜欢的方法读课文读课文） 六、写字指导 师：现在让我们的小嘴巴休息休息，动动手吧！学写“烟”字。 请同学们仔细看看，“烟”字的每一笔都在田字格的什么位置？一会儿，老师想请你们当小老师教我写字。 （学生认真观察） 师：谁来教我写？（学生讲每个笔画在田字格中的位置，老师板书，其他同学观察。） 师：我相信你们一定比我写得好，那你们也动笔写写。我走下去向你们学习。 （学生书写，教师边巡视边赞扬同学们的字写得好） “趁”和“纸”两个字的教学方法同“烟”字。 七、总结 扩展 这如诗如画的春天真是让人神往，令人陶醉。学完这首诗，你好像看到了什么情景？先说给同桌的小朋友听，然后再画下来好吗？ 八、布置作业 1、有感情地诵读古诗。 2、背诵、默写古诗。 板 书 设 计 教 学 反 思