编成了一个趣味生动的故事。难怪作者发出了这样的感叹 学生齐读——我在田老师门下受业四年，听到上千个故事，有如春雨点点入土。 5．作者听到的仅仅是故事吗？请再读读田老师编的这个故事的内容，联系课文前面对他的介绍，想想除了故事本身之外，我还听到了什么？学到了什么？ ①交给我做人的道理：前人种花，后人欣赏，要把好的东西留给大家； ②交给我做人的道理：听从大人的正确教导。 6．现在，请你想想：田老师的故事跟“春雨润物”有什么关系？（学生回答） 7．这“上千个”和“春雨点点入土”等词语包含着这么多情味，也难怪它们一开始就跳入了大家的眼帘。 真是“师恩难忘，难忘恩师”啊!（板书：师恩难忘，难忘恩师） 8、总结：这么有名的大作家，他对自己的老师一直念念不忘。离开这位老师40年后，路上碰到，他如同四十年前的小学生，恭恭敬敬地向老师行礼。他在写《老师领进门》这篇文章时，动容地写道“插柳之恩，终身难忘？”这位大作家为什么如此尊敬、爱戴这位老师。 板 书 设 计 4 老师领进门 刘绍棠 师恩难忘 难忘恩师 教 学 反 思 前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 三 新授 课题 课时 5、 和时间赛跑 2 授课时间 任课教师 3 罗建芳 １、认识本课9个生字，学会其中10个生字。联系上下文理解“滋味”、“受益无穷”等词语在文中的含义。并能有感情地朗读课文。 教学2、通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思考，以“读”体会作者情感目标 随时间流逝而发生的变化。 3、体会时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。能联系生活经历理解珍惜时间的重要，愿意在生活中做一个和时间赛跑的人。 ，“所有时间里的事物，都永重点 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生 从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重难点 点。 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 第一课时 一、谈话引入 由“赛跑”二字导入： 大家喜欢赛跑吗？（喜欢） 这么喜欢，咱们一起把它写下来吧。（师生共同写“赛”字） 平时都和哪些人赛跑过?（学生说） 我们班赛跑谁最快？ （请这位同学起立）大家都说你跑得最快，老师想请你跑回昨天，你行吗？（不行！）为什么？ （时间过去了是永远也不会回来的??） 今天，咱们学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间） 读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的勇气） 二、初读课文。 1.自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的？说一说。 “赛”“昨”“虽”“梭”是平舌音。“若”“喘”“暑”是翘舌音。 2.请同学带大家读一读。 3.把生字带到课文中读一读。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。 读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。 个性化修改 4、读通课文 做到不添字、不漏字、不读破字。 请同学们自由轻声读读课文，看看课文告诉了我们什么？ 老师巡视，了解学生读书情况。 刚才，大家读得很投入，一定有什么感受。现在，你最想讲一句什么话？ （请学生谈自己的想法，老师走进学生中间，以语言、动作对不同学生给予相应评价） 5、介绍作者──林清玄 笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，１９５３年生，１９７３年开始散文创作，至今完成１００多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。 三、拓展积累 有关时间的名言。 时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？ 珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。 １、有花堪折直须折，莫待无花空折枝。──唐 刘秋娘 ２、少年易学老难成，一寸光阴不可轻。──宋 朱熹 ３、莫等闲，白了少年头，空悲切。── 宋 岳飞 ４、花有重开日，人无再少年。── 元 关汉卿 ５、合理安排时间，就等于节约时间。── 英国 培根 ６、失去眼前的时间，就等于失去所有的时间。── 德国 贝纳姆 ７、明日复明日，明日何其多？日日待明日，万事皆蹉跎。世人皆被明日累，明日无穷老将至。── 文嘉《明日歌》 第二课时 一、回顾导入。 我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？ （这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间） 文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子： 假若你一直和时间赛跑，你 _________ 。（PPT） 为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文 二、学习课文 １、出示思考题： ⑴ 爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。 ⑵作者当时是怎样想的？ ⑶作者又是怎样感到时间流逝的？ ⑷小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。 反馈：⑴ 小组派代表说 所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到 昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了?? ⑵ 作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。 教师指导：把爸爸的话读一读。说说什么意思？ （昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。） 读一读第四自然段关于时间的谚语，说说是什么意思？ （“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。 ） ⑶ 爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？ （作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。） 第三课时 一、复习导入 时光一旦过去了，将再不会回来，当“我”留心观察后对爸爸说的话有了进一步认识，并且心里感到了着急和悲伤。于是突发奇想，要与时间赛跑，下面请同学读第\自然段，想作者如何“和时间赛跑”的，跑胜后的心情怎样？ 二、学习课文。 1作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。 ⑴ 课文是从哪几件事情写\我\和时间赛跑的？ （和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。） ⑵ 通过小作者的做法，你有什么感受？ （我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者??） ⑶ 读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。 ⑷ 作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？ ⑸ 由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。 2 、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？ （生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。） （自豪、高兴） 你同意这个说法吗?用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。 （放学抓紧时间回家，抓紧写作业，比原来节约了时间，充分利用这个时间去看课外书、玩游戏、上网等。） 三、小结 课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。 四、创编名言 １、学生谈感受。 ２、师谈想法。老师读了这句话也很有感触，写下了这么一句话。出示： 只要你在平常的业余时间里不断地用自己的双手去挖掘，就会出现一眼源源不绝的幸运之泉。 ３、学生动笔创编名言。学生交流评价。 ４、相互交流自编的名言。 五、作业 １、寻找关于时间的谚语。 ２、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。 5、和时间赛跑 忧伤──────自豪 假若你一直和时间赛跑 你就可以成功 教 学 反 思 板 书 设 计