前川三小小班化教学语文 学科导学案
主备人： 授课年级 课型 三年级 新授 课题 课时 ７ 小孩与大海 授课时间 任课教师 李茂林 教学目标 1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字； 2、联系上下文或查字典理解词语的意思，初步理解内容。 3、有感情地朗读课文。 过程和方法： 阅读文本，查找资料，分组交流讨论。 情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。 重点 1、有感情地朗读课文2、 2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。 难点 一、创设情景，激趣导入 1 你们在大海边嬉戏玩耍过吗？有什么感受？ 2、 教师相机板书课题，齐读课题。 二、根据下列要求初读课文。 １、读准每个字的字音，读通课文。 ２、查字典或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航 细致 ３、思考：这篇课文主要写了什么？用自己的话说一说。 ４、检查预习情况。 三、学习课文第一自然段 １、自由朗读课文第一自然段。边读边想象孩子们是怎样踏浪的？画出相 关的句子。 ２、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。 句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一 串串小脚印。 ３、学生自由读句子想象画面。 ４、小组交流，全班反馈。 ５、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。 指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来 的乐趣。 ６、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者 PPT课件 教 学 过 程 设 计 第二次备课 观察能力和表现手法。 第二课时 一、学习课文第二自然段 1、读了第二自然段，你想到了什么？ 2、他们除了堆城堡还会堆什么？他们在玩沙时会说些什么？ 3、小组里演一演。 4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。 二、学习课文第三自然段 1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。 2、想象一下他们会用贝壳做什么呢？ 3、有感情地朗读第三自然段。读出孩子们的好奇之心。 三、学习课文第四、五自然段新 课 标 第 一 网 １、读了四、五自然段，你想到了什么？你有什么梦想？ ２、全班交流。 四、总结全文 大海给孩子们带来了哪些乐趣？ 7 小孩与大海 板书 设计 躲猫猫 神秘的大海 堆城堡 孩子们的梦 捡贝壳 看出航 教学 反思
前川三小小班化教学语文 学科导学案
主备人： 授课年级 课型 教学目标 重点 难点 三年级 新授 课题 课时 ８ 海底世界 授课时间 任课教师 李茂林 1、 会认本课的9生字，学会其中的10个生字，能正确读写本课词语。 2、 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。了解海底是一个怎样 的世界。 了解海底景色奇异和物产丰富的特点 PPT课件 教 学 过 程 设 计 第一课时 一、创设情景，激趣导入 同学们，你们知道在地球上是陆地的面积大还是海洋的面积大？对，我们赖以生存的地球有70.8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处是怎样的吗？今天，就让我们潜入海底，去探索那海底世界。 二、初读课文。 1、提出初读要求。 （1）借助拼音，把课文读通顺，标出自然段的序号。 （2）勾出课文中的生字新词，多读几遍。 （3）再读课文，想一想课文哪些地方是讲海底景色奇异的，哪些地方是讲海底物产丰富的。 2、检查初读情况。 三、分析理解课文。 1、学习课文第一自然段。 （1）指名读，思考：文中哪句话回答了这个问题？（海底是个景色奇异、物产丰富的世界） （2）用投影出示“海底是个景色奇异、物产丰富的世界”这句话，在理解加点词的基础上，用“物产丰富”说一句话。 2、学习第二自然段。 （1）指名读，想一想海底的景色有什么特点？ （海底是宁静的；海底是黑暗的，却有闪烁的光点） （2）从哪句话可以看出海底是宁静的？ 用卡片出示“波涛澎湃”，指名读，理解它的意思。 引导学生理解“依然”（海面上没有风浪海底是宁静的，海面上第二次备课 波涛澎湃海底仍然是宁静的）把“依然”换成另外一个词语，这句话还可以怎么说？ （3）海底为什么是宁静的？（因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深） （4）海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？（结合生活实际理解“闪烁”） （5）小结：海面上波涛澎湃，海底依然宁静；海底是黑暗的，但有许多光点闪烁，海底的景色真是奇异！ （6）指名有感情地读第二自然段，体会海底景色的奇异。 第二课时 一、理解第三自然段 1、指名读，想一想着一段共有几句话，告诉了我们什么？（一共五句话，告诉我们海底有声音） 2、投影出示第三自然段 （1）指名读前三句，想一想从这三句话中你知道了什么。 （2）结合句子理解“是否”、“窃窃私语”。 把“是否”换成另外一个词语，又不改变原句的意思，这句话可以怎么说？ 指名读“窃窃私语”，说出它的意思，然后让学生试着模拟窃窃私语，体会这里用“窃窃私语”显得特别生动。 （3）指名读后两句，想一想从这两句话中你又知道了什么？ （海底有很多声音） （4）海底都有什么样的声音呢？（四个“有的像??”吃东西的声音，进行的声音，发出警报） （5）这些是不是海底所有的声音？你从哪知道的？ （6）课文中写出了这么多种声音后，还用了省略号，说明海底 的声音怎样？（海底的声音多种多样） （7）从这么多种声音中，可以看出海底的景色怎么样？（景色 奇异） 3、指明：在这一自然段中，前三句告诉我们海底有声音，但不知道是什么样的声音，这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的，这就是具体的写，先概括后具体，句与句之间就是这样联系起来的。 4、联系第二、三自然段，让学生思考： （1）这两段的内容有什么联系？在宁静的海底，如果你听到各 种声音，会有什么感觉？（使学生感到“静中有声”，显得奇异） （2）为什么海底有这样奇异的景象？（海底奇异的景象离不开 丰富的物产） （3）指名读二、三自然段，要求读出海底景色的奇异。 二、理解第四、五、六自然段。 1、指名读，思考：作者从哪几个方面写海底物产丰富的？（动物、植物、矿物） （1）学习第四自然段 轻声读这一段，想一想这一段一共有几句话，讲的是什么？（一共有六句话，讲的是海底有很多动物，它们的活动方式不同。） （投影出示第四自然段内容）指名读第一句，想一想告诉了我们什么？（海地有很多动物）从哪看出海底的动物有很多？（“三万种”是很大的数目，这还是已经知道的，还有不知道的） （2）自学五、六自然段，讨论：海底有哪些植物和矿物？ 海底有哪些植物？说明海底植物怎么样？（种类繁多） 海底有哪些矿物？“稀有”是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？（蕴藏丰富） 从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？ （3）四、五、六三个自然段都写出了海底丰富的物产，从这些物产中还能看到海底的什么特点？景色奇异从哪些地方看出来的？（让学生真正理解海底丰富的物产显示出景色的奇异） 三、把2——6自然段连起来读。思考：海底是一个什么世界？ 四让学生想一想，为了说明海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，课文开头、中间和结尾各写了什么？ 五、分析字形，学习写字。 六、布置作业 完成课后练习第4题。 板书 设计 板书： 8 海底世界 宁静 光点闪烁 景色奇异 黑暗 窃窃私语 动物 多种多样 物产丰富 植物 种类繁多 矿物 蕴藏丰富 教学 反思