前川三小小班化教学 语文 学科导学案
主备人：罗建芳 授课年级 课型 三 新授 课题 课时 2 6、发愤立志 授课时间 任课教师 2 罗建芳 1、认识本课4个生字，学会其中6个生字。能正确读写：“聪明机智 盖世无双 呆若木鸡 恍然大悟”等词语。 教学2、通过引导学生学习故事，了解苏轼前后态度表情的变化. 目标 3、有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断的发现自己的不足，才能取得长远的步。 重点 教学重点：通过重点词句了解苏轼前后态度表情的变化. 难点 教学难点：培养学生谦虚的学习态度。 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 第一课时 一 、课前谈话导入： 二、自由读课文： 1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。 2.自由读生字，标出生字，有哪些字的读音要格外注意的？说一说。尊、苏 是平舌音 仗是翘舌音 3.把生字带到课文中读一读。要求读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、展开想象等方法理解生字词。 4、通过刚才的读书，你都知道了什么？ 5、读通课文 做到不添字、不漏字、不读破字。 6、教师检查朗读情况。 三 学习课文1—2自然段。 青年时的苏东坡是一个什么样的人？你是从哪看出来的？自读课文1、2自然段。 1、青年时的苏东坡是一个聪明机智的人。他常常被人夸奖。 2、 青年时的苏东坡十分傲慢。 ①他仗着自己聪明就开始骄傲，写了一幅对联。 识遍天下字 读尽人间书 个性化修改 边看图边指导读好课文第一自然段 请你学着苏东坡的样子读读课文的第一自然段。 ②是呀他仗着自己聪明就出口狂言——识遍天下字 读尽人间书。如果你是这时的他，你会想些什么？ 请你来读读这幅对联。 3看来苏东坡的口气真不小呀！看到傲慢的苏东坡，邻居们是怎么说的，怎么做的呢？ ① 有的人夸这家出了能人。② 有的人摇摇头，觉得他夸了海口。 如果是你，你会怎么想呢？识遍天下字 读尽人间书 不太可能。 你们能模仿一下他邻居们的表情吗？ 再读第二自然段。 总：那么苏东坡真有这么大的本事吗？还是他夸下的海口？我们下节课接着学习。 四 指导写字。 第二课时 一 复习导入。 上节课我们知道了苏东坡说自己能识遍天下字，读尽人间书。今天我们就一起去看看到底是否是真的如他所说。 二 学习课文3——5自然段。 1发生了一件什么事情了？请同学们自读课文3——5自然段。 2 请同学们用笔划出表现苏东坡态度变化的词语和句子。 ① 第3自然段。态度：十分得意 出于尊敬，让给老者座位。 你们对这句话是怎么理解的？ （本来是不想让的，可见瞧不起老者，只是从年纪上尊重老者，不得已才让座。 ） 指导读好，描写苏东坡得意的句子。 谁能读读描写苏东坡的这几句话。 那老者的态度又是怎样的呢？ 称自己老朽 笑吟吟 通过对比 再指导读好描写苏东坡得意的句子。 谁再来读读描写苏东坡的这几句话。 ② 第4自然段。 表情：立刻红一阵，白一阵，脑门上汗涔涔。什么时候你们会有这样的感受？自己做错了事情，十分尴尬的时候。 你们从哪可以看出他很尴尬？ 翻开第一页，头一行就读不下去了，有两个字不认识。越往下看，生字越多。 谁能带着这种尴尬难为情的感情，读描写苏东坡的这几句话。 那老者的态度又是怎样的呢？ 笑吟吟 通过对比 再指导读好描写苏东坡尴尬的句子。 ③ 第5自然段 发呆的苏东坡这时在想什么？ A后悔不该夸下海口B修改自己的对联 他是怎样修改自己的对联的？ 发愤识遍天下字 立志读尽人间书 请你谈谈苏东坡修改这幅对联的想法？ 总：是呀，正是这幅自勉联，帮助苏东坡成为了中国的大文豪。 三 学习课文第6自然段。 读了这个故事，你想对苏东坡说些什么吗？ 让我们一起读课文最后一个自然段。 总：看来有好的愿望是很好的，但是生活中我们一定不能光说不做，也不能骄傲自满，只有不断的发现自己的不足，才能取得长远的进步。 四 你们还收集到了哪些有关名人读书的故事？ 6 发愤立志 （苏轼） 年轻时 东坡居士 （傲慢） （谦虚） 识遍天下字 发愤识遍天下字 读尽人间书 立志读尽人间书 教 学 反 思 板 书 设 计
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主备人：罗建芳 授课年级 课型 三 新授 课题 课时 古诗 江畔独步寻花 2 授课时间 任课教师 2 罗建芳 1 理解诗句。 教学2能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 目标 3有感情地朗读古诗，背诵这首诗。 4体会诗人热爱大自然的思想感情，感受作者愉悦的心情。 教学重点：能进入诗人描绘的春色盎然的意境。 重点 教学难点：进入诗歌所描绘的蜂飞蝶舞的春天生机盎然的意境，体会诗歌难点 中蕴涵的诗人之情感。 教学准备 PPT课件 教 学 过 程 设 计 教学过程 一、导入新课： 今天我们学习一位唐朝诗人写的诗，他可是一位了不得的诗人，人称“诗圣”，写的诗被称为“诗史”。这位诗人的名字叫杜甫，今天我们就来学习他一首描写美丽的春景的古诗〈江畔独步寻花〉。（板书课题） 二、初读诗句 初读，指导读正确、有节奏感。 1、老师下面要来个四组读诗比赛， 要求是：响亮、正确、有节奏。 2、指名读 3、随机纠正字音、节奏。 4、有哪些读不懂的地方？ 寻花——寻访花多花好之处。 蹊——小路。 压枝低——花朵很多很大，把花枝都压得低垂下来了。 留恋——在某处玩得很高兴，不肯离开，也写作“流连”。 戏蝶——玩耍着的蝴蝶。时时舞——不停地飞舞。 娇莺——鸣声悦耳的黄莺。娇：诗中形容声音轻柔。 恰恰啼——恰恰，象声词，形容声音和谐动听。啼，鸣叫。 个性化修改 三 精读，入诗境，悟诗情。 1 诗人来到江边看到那些景物？ 板书：花 蝶 莺 2这些景物中你最喜欢什么？能不能结合诗句， 发挥想象， 把仿佛在眼前的情景用老师这里的句式说一说。 3 结合理解词语“花满蹊”“留连”“戏蝶”“时时舞”“自在”“娇莺”“啼”。 啊，———（景物）真———啊，你看———————— 例：啊，花真多啊，你看，把小路都遮得严严实实的了。 啊，花真多啊，你看，把花枝都压弯了。 啊，花真美啊，你看，红的似火，白的如雪，黄的胜金?? 啊，花真香啊，你看，把小蝴蝶小蜜蜂都引来了呢。 4 、指导朗读 四、深化，体会诗情。 1 读到这老师心头不禁有个疑问：你们看，诗中写到花不仅多，而且美，这景色在春天随处可见，只要一出门就可以看到，为什么要“寻”呢？是不是该把诗题再读读，读出诗人心情的欢愉。 五，作业：背诵古诗 板 书 设 计 江畔独步寻花 （ 愉悦 ） 花 多 美 蝶 舞 莺 啼 教 学 反 思