因数有几位小数，积也有几位小数 教学反思
小数乘小数 第一课时
教学内容 教材P：例一，P8页：例二，P9—11： 练习二 1---3题 1、掌握小数乘小数的计算方法，能正确计算。 教学目标 2、让学生经历数学方法探究的过程，培养学生发现问题，解决问题的能力。。 教学重点 教学难点 教学准备 能正确进行小数乘小数的计算。 小数点位置的确定。 多媒体课件 教学过程 一、复习引入 1.计算： 13×0.32 33×4.5 2.03×64 50×0.42 83×1.6 7. 3×34 学生计算（给学生规定时间，及时掌握学生完成情况） 二、教学例1 1.出示例1 引导学生看题 3.1×1.2 学生读题，并列式： 3.1×1.2 复备 这道题与与前面学习的小数乘法有什么不同？ 两个因数都是小数（通过观察比较异同，揭示课题） 2.出示课题 板书课题：小数乘小数 学生看课题 3.尝试 怎样计算呢？先试一试吧。 学生尝试 教师巡视观察学生完成情况，然后小组交流算法。 4.小组合作 把你的方法在小组内交流，交流、讨论。 5.反馈 请一个代表来说说你们的方法 预设：（1） 3.1 扩大10倍 3 1 × 1.2 扩大10倍 ×1 2 6 2 6 2 3 1 3 1 3.7 2 缩小100倍 3 7 2 转化的思想，值得肯定。 （两个因数各扩大了10倍，积就扩大了10×10＝100倍。） 代表发言 3.1 6 2 3. 7 23.7 2 6.追问提升 为什么要把372缩小100倍？——重点让学生理解 学生思考反馈 7.设疑 “如果漆这块黑板，每平方米需要用油漆0.6kg，一共需要油漆多少kg？” 学生列式计算 通过前面的计算，说说你是怎样算的？ 学生交流 8.感受方法 把两个因数扩大成整数来进行乘，再把积缩小相同倍数 三、教学例2 1.出示例二 学生读题 你能自己独立完成吗？ 学生尝试完成例2 强调可以根据小数的性质，积的小数末尾有“0”的可以根据情况省略。 四、巩固练习 P10：课堂活动1、2题 二人小组完成 五、总结方法 在计算时，应该注意什么呢？ 得出方法：小数乘整数的计算可以先按照整数乘整数的方法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数,因数一共有几位小数，积就有几位小数。 六、课堂作业 1、P10：练习二第1题、第2题 独立完成 2、竖式计算： 7.2×5.9 4.65×7.2 0.25×65 83.4×0.12 57.3×2.7 54×0.12 7.38×1.4 82.1×3.6 学生独立完成后反馈（可采用分组比赛的形式，激发学生的竞争意识。） 七、总结 小数乘小数乘法在计算时应该注意什么呢 八、练习设计 1.先判断积的小数位数，再口算。 0.7×0.8= 2.5×0.4= 2.3×0.3= 0.05×2 = 1.7×0.5= 1.25×0.8= 2.一种钢轨每根长12米，每米约重44.6千克，13根这样的钢轨重多少千克？ 小数乘小数 3.1 × 1.2 = 3.1 扩大10倍 3 1 × 1.2 扩大10倍 ×1 2 板书设计 6 2 6 2 3 1 3 1 3.7 2 缩小100倍 3 7 2 教学反思 第二课时
教学内容 教学目标 教材P7：例三 课堂活动2 练习二4-----6题 1、进一步掌握的小数乘小数的计算方法，并能正确地计算。 2、掌握当积的位数不够时用0补位的方法。 教学重点 教学难点 教学准备 正确地计算小数乘小数的乘法。 理解当积的位数不够时要用0补位。 多媒体课件 教学过程 一、复习引入： 1.计算： 7.31×2.3 4.6×3.2 7.3×1.2 2.03×5.4 学生独立计算 谈谈在计算时要注意些什么？ 多请几名学生来说一说，特别是容易出错的孩子。找出原因。 学生回忆反馈 2.揭示课题 今天这节课我们继续学习小数乘小数的乘法计算。 板书：小数乘小数 学生看课题，明确学习任务。 二、教学例3 1.出示例三 ： 0.25×0.14 2.尝试 你能计算，试一试 学生尝试计算（充分让学生讨论交流） 3.小组合作 在计算时，你遇到什么问题吗？怎么办呢？请四人小组讨论讨论。 学生交流、讨论 4.反馈 当积的位数不够时，应该怎么办？ 预设1： 我们如果把都数都看成了整数，实际上我们的积就一共扩大的了多复备