活动二：百福吉祥 1
课件欣赏教材中的民间剪纸和中国民间古建筑中的蝙蝠装饰、民间风俗画《百福图》等作品，了解蝙蝠在我国传统文化中的象征作用。分小组进行讨论，并安排家庭作业，利用图书和网络查找资料，加深对这个问题的认识，书写感想在班里的墙报上展示。 2
教师发动学生和家长收集有关蝙蝠的中国民间美术作品，民间传说和历史故事，请学生在班里讲述和展示自己收集的作品。协助大家更好的认识和理解我国民间传统文化，懂得蝙蝠这一在西方人眼中属于灾难性或不吉利的小动物，在我国人民眼中是吉祥的。 3
利用不同的纸材进行剪纸创作。可以参照民间剪纸作品进行创作，也可以加入自己的创意。教材上的剪纸纹样属于适合纹样的形式，例如“四菜一汤”式的，即四个角花加一个中心纹样，还有圆形的适合纹样。
老师要帮助学生分析作品，引导他们的欣赏。发散的创意可以启发学生根据民间窗棂上的蝙蝠形态，制作独立纹样的剪纸作品，也可以一下剪出四至六张来。创作时教师还应该在剪纸的特点上启发学生联想，例如对称的运用。提问：对称在那些学习中我们还会经常运用？（数学）将艺术的学习与科学进行联系，拓展学生的思维。 活动三：蝙蝠的故事
1 组织学生欣赏自然界中蝙蝠的录像资料或图片资料，提醒学生认真观察蝙蝠的形象特征和生活环境背景。借助相关的资料向学生介绍蝙蝠是怎样生活的、怎样捕食的。
2 给学生提供一个有关蝙蝠的小故事，让学生看一看故事中的蝙蝠是怎样一个小动物。例如《蝙蝠和老鼠》。
3 结合故事的情节组织大家用自己的画笔将这个小故事画出来（插图、连环画均可）。
4 根据故事的内容自己选择喜欢的角色进行化妆表演游戏。 教学评价建议：
1 鼓励学会去独立完成造型艺术作业。对在学习中所表现出来的热情和积极参与要给予充分的肯定。
2 对以本课为契机，主动探索相关知识和同学应予以必要的引导。 教学思路拓展：
结合本课学习组织同学们开展一次关于“环境、生命、科学”的讨论。
第五单元 《翠竹声声》
单元概述： 你种过竹子
、见过竹林吗？也许，在你家门前或窗前已经栽种了竹，并与竹结下了深深的情缘；也许，你曾经在幽静的公园或居住小区见过竹林，那是一道多么诱人的风景；也许，你到过如海的竹林，亲自感受到那秀劲挺拔的翠竹，幽静雅趣的竹林，浩瀚壮丽的竹海，真是千姿百态，生机盎然，给人以美的享受和心灵的震撼。生活中丰富多彩的竹器和竹艺作品让我们赏心悦目，遐想联翩。春天，新笋茁壮，充满生机与活力，洋溢生命之伟大；夏日，竹林铺满凉意，阵阵微风拂透人心；秋天，青蛙秋虫合奏，竹子仍然翠绿；冬日，雪涌竹海，翠白辉映，挥洒高洁与清纯。
竹，内空外有节，人们常用竹来比喻人的虚心和气节，因此竹是中国文化和人格的象征，它的气质与我们民族的审美情趣迎合，一直受到人们青睐，成为美术作品中梅、兰、竹、菊“四君子”不可缺少的佼佼形象。
从艺术与生活、艺术与文化、艺术与情感的关联。本单元设置了《竹海漫步》、《竹韵传情》、《风竹摇曳》三个课题。通过赏竹（竹景）、识竹（竹用品、竹乐器）、品竹（竹乐器演奏的音乐、咏竹的童谣及诗文、跳竹竿舞、芦笙舞、画竹）等艺术活动，引导学生欣赏大自然中的竹，聆听竹乐的幽雅，欣赏竹画的隽永，体验咏竹诗文与舞蹈的激情，指导学生尝试竹条、纸条、藤条等编织方法，了解和学习水墨画的表现形式与技法，听辨竹乐器音乐的不同音色和风格，感受和体验竹竿舞、芦笙舞的情绪、节奏，启发学生发现、感知自然和艺术作品美的能力，陶冶学生清静、平和的性情，培养学生积极向上、虚心、自尊、自强的高尚人格。 课题一 竹海漫步 教学目标：
1、让学生感受竹秀美、挺拔的自然美，有赏竹、爱大自然的情趣，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。
2、从日常生活常见的竹器中感受其造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的物品。
3、感受歌曲节奏、句式及情绪的变化，用自然、轻快的声音歌唱，尝试自编动作进行歌舞表演。 教学准备：
1、表现竹的有关诗文、美术作品或图片、照片与VCD光盘。
2、收集竹制品（竹椅、竹席、竹箩筐、竹背篓、竹筷子、竹匾、竹笔筒等）实物或图片等，了解有关竹制品的基本制作方法。 课时建议：1课时
教学内容：学习用竹子制作不同的工艺制品 教学目标：
1、让学生感受竹秀美、挺拔的自然美，有赏竹、爱大自然的情趣，体验竹带给人的美感及积极向上的精神力量。
2、从日常生活常见的竹器中感受其造型和结构美，体验竹工艺的奇妙和情趣，尝试用手工编织的方法制作自己喜欢的物品。 课型：美术综合 教学过程：
一、组织教学，检查课前准备。 二、导课：
我们当中谁搜集了有关竹的资料？ 你能谈一谈你的感受吗？ 同学们喜欢竹吗？
让我们共同分享竹带给我们的美好感觉。 三、新授： 竹林深深
1、在教室创设“竹林”的意境（可用各种废旧挂历纸或其他纸剪成竹叶缠绕在教室的柱头上、窗沿上或盆景上），让学生在身临竹林或竹海的情景中赏竹、谈竹、论竹、品竹。
2、展示资料，交流对竹的体验。引导学生讨论、交流和展示自己或小组收集到的竹的资料，表达对竹的情感。
3、欣赏竹景，感受自然美。在悠扬的笛声中，播放竹海、竹林的VCD画面或自制的课件、图片，师生一起感受竹景的色彩、形态、意境等，激发学生赏竹的兴趣和爱竹的情感。
4、与竹对话，表达对竹的感受。启发学生用不同的语言表达自己对竹的感受和情感。
5、欣赏和感受童谣《翠竹儿》（录音或教师朗诵），想像和理解童谣的内容。 6、朗诵童谣《翠竹儿》，体验其情感，并引导学生用动作表现童谣。 取竹为美
1、交流展示学生自己收集的各种制品。
2、播放有关竹器的图片、照片（如竹椅、竹席、竹箩筐、竹背篓、竹匾、竹笔筒、竹以玩具等），欣赏和感受竹器的造型美。
3、引导学生对所见所用的竹器进行审美评价（教师评或学生互评）
4、提供贬值的竹条、纸条等材料，启发学生自由选择材料，学习用手工编织方法制作简单的物品。
5、放录音或教师范唱歌曲《小背篓》，让学生感受理解、体验歌词表达的妈妈与孩子的亲情。
你从歌里感受到了什么？你最喜欢歌曲的哪一句？
6、学生随录音轻声哼唱旋律和歌词，体验对歌曲内容与情感的理解。 教学评价建议：
1、学生能用不同的语言表达自己对大自然中竹的感受和赞美，有赏竹、爱竹的情趣。
2、学生能体会并说出自己对竹所蕴涵的文化与人文精神的初步理解。 3、能通过观察、学习简单的编织方法，并乐于交流自己的作品和编织方法。 教学思路拓展：
1、请家长带学生到生活中寻找竹，并写生画竹，或者拍竹林、竹景的照片。 2、让学生收集和观察日常生活中常见的竹制品，发现其中用穿编方法制作的物品，并将学生自己的穿编物品相互欣赏，交流各自的穿编方法。 3、让学生尝试为歌曲、童谣配画。