四、全课总结：
师：通过今天的学习，你有些什么收获？ 五、课堂作业：练习七8题
【板书设计】
第七课时：整理与练习（一）
【教学内容】指导学生进行“回顾与整理”，完成第46～47页“练习与应用”第1～5题。 【教学目标】
1．通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2．发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 【教学重难点】
重点：引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。 难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
【教学准备】光盘
【教学过程】 一、回顾与整理
1．提问：这一单元，你学习了哪些数学知识？ 2．小组讨论：
A举例说一说小数和分数的联系。
B小数的性质是什么？你能联系实际说一说吗？ C小数和整数有什么相同点？ 明确两点：
第一，小数是特殊的分数，分母是10、100、1000……的分数分别可以写成一位、两位、三位……的小数。
第二，小数的计数单位分别是十分之一、百分之一、千分之一等。 二、练习与应用：1～5题。 第1题：
学生独立填空，想一想分别是把谁作为整数？
“1”的正方形平均分成了多少份，涂色部分各占十分之几或百分之几。
在练习后，让学生说说右边的小数与左边的两个小数有什么不同，写出的三个小数中为什么有一位小数，又有两位小数。
师根据生的回答进行小结：因为平均分的份数不一样，所以得到的小数也不一样。 第2题：
观察并思考：直线上的每一大格都被平均分成了几份？每一大格表示0.1，每一小格表示了怎样的小数？
第3题：
独立填空
交流时，让学生说一说思考过程和方法。例如：因为1克是千克，所以600克=0.600千克，也就是0.6千克。
第4题：
（1）学生分小组把题中的小数读一读，并分别说说每个数中的“5”各表示多少，再进行全班交流。
（2）通过交流，使学生体会到相同的数在不同数位上所表示的数值是不同的。 第5题：
（1）学生独立填空，通过练习引导学生进一步回忆数位顺序表，提高从计数单位的角度分析和理解小数组成的能力
（2）根据生的回答进行小结：小数点右边是小数部分，数位分别是十分位、百分位等，计数单位分别是十分之一、百分之一等。左边是整数部分，数位分别是个位、十位、百位等。计数单位分别是个、十等。
第八课时：整理与练习（二）
【教学内容】完成第47页“练习与应用”第6～8题，开展“探索与实践”“评价与反思”的活动
【教学目标】
1．通过回顾与整理、练习与应用等具体的学习活动，使学生进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构。
2．发展数学思考和实践能力，培养学习的自信心，激发热爱数学的情感。 【教学重难点】
重点：引导学生自主整理复习，理清知识网络，完善认知结构，提高学习效率。
1600千克，600克就是10001000
难点：进一步加深对小数意义和性质的理解，建立合理的认知结构，发展数学思考和实践能力。
【教学准备】光盘 【教学过程】
一、练习与应用：第6题至第8题。 第6题：在○里填“＞”、“＜”或“=。”
要让学生说一说是怎样比较小数的大小的，从而进一步理解比较小数大小的方法。 第7题：
（1）学生独立填空，并说一说是怎样排序的。注意从高位看起 （2）交流：引导学生理解比较方法
可以先比较每个小数十分位上的数，并把这些小数按大小分成三组，即0.059和0.095,0.59,0.905和0.95；再分别比较第一组中的两个数和第三组中的两个数；最后确定五个数的大小顺序。
第8题：
学生独立完成，集体订正。
要把改写成用“亿”作单位的小数与近似数比较，体会这两种形式的数在表示大数目时的不同特点及作用。
数的改写是不改变数的大小的，而数的省略是取原数的近似数。另外改写用等于，省略用约等于。
二、探索与实践
第9题：汇报自己课前测量的结果与全班同学一起交流后说一说自己的体会。 第10题：
（1）课前先让学生了解每吨自来水的价格，了解家中用水情况在交流。 （2）把你了解的结果在小组中交流。 （3）各小组找一名代表汇报交流结果。
（4）说一说通过这次实践活动，你了解了什么，有什么体会？ 书41页思考题：
（1）学生独立思考，然后小组交流各自的看法，看看能否在组内达成共识。 （2）评讲：出示数轴，引导学生结合数轴有条理地写出大于0.1而小于0.2的两位小数，再启发学生进一步认识到0.1和0.2之间还可以有很多的三位小数、四位小数等，从而体会到大于0.1而小于0.2的小数有无数个。而两位小数有9个
书45页思考题：
有一个三位小数，精确到百分位是4.80.这个三位小数最大是多少？最小呢？ 原来的三位小数可能是4.795、4.796、4.798、4.797 4.801、4.802、4.803、4.804 三、评价与反思： 组织学生进行评价与反思。
对学生本单元的学习情况进行评价时，一方面要根据本单元的教学内容和教学目标，适当进行定量分析；另一方面要关注学生认识小数、探索小数大小的比较方法和解决简单实际问题的过程，对学生独立思考的习惯、与同伴合作的的态度以及学习的自信心等方面作出定性描述。
第九课时：小数的意义和读写练习
【教学内容】小数的意义和读写 【教学目标】