4 质量保障体系建设及运行
4.1坚持本科人才培养中心地位 4.1.1党政认识统一，重视本科教学
在教育教学质量上，学校党政认识高度统一，始终坚持教学工作中心地位，形成了“领导重视教学、制度保障教学、教师潜心教学、科研促进教学、管理服务教学、舆论支持教学”的良好氛围，全校上下自觉支持和服务于本科教学，本科教学工作的中心地位得到了进一步巩固。
4.1.2健全监控体系，保证本科教学
学校建立了由教学决策与指挥系统、教学信息收集系统、教学质量分析与评价系统、教学信息反馈与调控系统等构成的教学质量监控体系，保证了教学质量的不断提高。
教学决策与指挥系统是整个体系的“中枢”，是在学校党委和校长、主管校长的领导下，从决策层、决策执行层到基层教学组织所构成的运转灵活、上通下达的组织管理体系，学校党政一把手、分管副校长、教学工作委员会、教务处和各院（系）分别在这一系统中承担不同的角色。
教学信息收集系统，通过教学检查、领导听课、教学督导、学生评教、教师座谈会、学生座谈会、教师课程总结、试卷分析、校领导信箱等渠道，及时、准确、有效地采集有关教学质量信息，监控教学质量状况。如教学检查包括期初、期中、期末的常规教学检查和各种专项教学检查。期初检查重点是教学秩序，期中检查重点是教学规范，期末检查重点是教学质量。专项检查重点是课程考试、毕业设计（论文）、实验实习等教学环节。
教学质量分析与评价系统是教学质量监控体系的主体，主要包括院（系）教学工作评价、专业评估、课程评估、实验室评估、教材选用评估、教师教学质量评价、学生学习成果评价、毕业生质量跟踪调查。对评估反映出的质量问题，进行认真分析，及时发现影响教学质量的各种因素。
教学信息反馈与调控系统是教学质量监控体系的关键，反馈系统
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将各类教学信息和各种评估结论，及时有效地反馈到决策与指挥系统，由决策与指挥系统制定改进教学的策略与措施；同时，还通过文件、报告、教学检查通报、教学例会、座谈会、网络、教学督查通报等途径，及时反馈给需要获得评价信息的部门和个人，便于院（系）领导、相关职能部门、教师、学生认识到教学过程中存在的问题，并有效地调控和解决问题。
学校通过教学质量监控体系的运行，对教学质量进行了有效监控，保证了教学质量的稳步提高。 4.1.3完善政策规定，服务本科教学
召开2012年度教学工作会议，推进“本科教学工程”，研讨《关于全面提高本科人才培养质量的实施意见（讨论稿）》、《十二五期间本科教学工程实施意见（讨论稿）》、《关于进一步严格本科教学管理工作的若干规定（讨论稿）》和《关于加强实践教学工作的实施意见》等管理规定，不断提升本科教学水平和人才培养质量。制订《专业导师管理与考核办法》、《学分制学籍管理实施细则》等，逐步建立和完善适应学分制管理要求的实践（实验）教学组织及运行体系，提高学分制管理水平。
4.2深入推进专业教育评估认证工作
开展专业教育评估（专业认证）是提高专业办学乃至学校办学质量的重要抓手。评估不仅能鉴定专业的质量和水平，诊断教学工作存在的问题并提出改进建议，还可以发挥评估指标的导向作用，引导专业更新教育观念、明确发展方向和目标、深化教学改革。同时，评估具有激励和督促作用，能够促进学校不断改善办学条件、加强教学管理、建立并完善内部质量保障体系、形成自我约束和监控机制。
学校十分重视专业办学能力和本科人才培养质量，自2005年起就积极开展接受专业评估认证的前期准备工作，由于组织得当、建设有力，我校土建类6个专业于2007-2009年陆续全部通过了国家住房和城乡建设部组织的专业教育评估。近年来，我校六个土建类专业又陆续进入了第二轮评估期，2011年建筑学专业率先通过了复评，2012年城乡规划、给排水科学与工程和土木工程等三个专业相继通过了第二轮专业评估。
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我校开展专业教育评估的实践证明，通过“以评促建、以评促改、以评促管”，在专业办学和人才培养质量上取得切实的效果。通过评估，专业、专业所在院（系）乃至学校的教学工作水平和社会声誉度明显提升，达到了提高教学质量的目的，广大学生成为了专业教育评估最直接的受益者。
评估专业取得的成果通过辐射示范，也有力的促进了学校其他非土建类专业的协同发展。总体来看，我校以土建类专业教育评估为突破口，依托建设行业，培育优势学科，凝练专业特色，服务本科教学，全面提升了教育教学质量和办学水平，学校办学特色进一步得到彰显，为学校的可持续发展奠定了坚实的基础。 4.3常态化评估制度体系构建与完善
目前学校已形成以土木、建筑类专业教育评估为主线，以各级各类评估制度为核心的评估制度体系。各级各类评估制度包括院（系）教学工作水平评价、专业评估、课程评估、教学环节质量抽检评价等专项评估手段，通过实施目标管理，优化教学管理机制。
（1）院（系）教学工作水平评价：学校按照“以评促建、以评促改、以评促管，评建结合，重在建设”的指导精神，将过程管理与目标管理相结合，开展院（系）本科教学工作水平评价。
（2）专业评估：除所有6个土木、建筑类专业接受国家专业教育评估外，学校每年对毕业生未满两届的新办专业进行合格评估，对不符合基本条件的专业制定整改措施，辅助其尽早达到合格办学水平；此外定期开展其他专业的校内自评估，通过对这些专业进行检查、督导，加强专业内涵建设，使专业建设不留空白。
（3）课程评估，学校每两年开展一次课程建设与评估工作，实行课程建设负责人和重点课程建设立项制度。
（4）教学环节质量抽检评价：学校按照教学运行规律，每学期定期抽取教学环节如多媒体课件、作业、试卷、实验、实习及毕业设计（论文）等相关材料，组织专家组按照质量标准进行评价，形成评价工作总结。
（5）教材选用评估，学校实行教材准入制度。所有选用教材均依据优秀教材的界定原则，由专业系（教研室）及课程组通过修制定
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教学大纲选定主要教学参考书暨选用教材，并经授课学院初审、报学校教材建设委员会评估审定后，方可选用。
5 学生学习效果（人才培养质量）
5.1本科生学科竞赛成果丰硕
2012年，学校共组织学生万余人次参加各级各类学科专业竞赛，全校共有600多人次获各类奖励，其中，获国际级奖11项，国家级216项、省级194项（见下表）。 附表13. 2012年各类学科竞赛获奖一览 序竞赛项目 号 1 2012第二届国际景观规划设计大赛 第三届国际仿人机器人奥林匹克大赛 全国大学生数学建模竞赛 “亚龙杯”大学生智能建筑工程实践技能竞赛 “用友杯”第七届全国大学生创业设计暨沙盘模拟经营大赛 2012全国大学生空手道锦标赛 2012全国高等学校城市规划专业指导委员会年会 2012中国大学生跆拳道联赛 国际园林景观规划设计行业协会（ILIA）/世界屋顶绿化协会（WGRC） 中国人工智能学会机器人足球工作委员会 教育部高教司，中国工业与应用数学学会 住房和城乡建设部高等学校建筑电气与智能化学科专业指导小组 教育部高等学校国家级实验教学示范中心，用友新道科技有限公司 中国大学生体育协会 国际级 铜奖1个 主办单位 级别 奖 项 2 国际级 三等奖4个 二等奖3个， 三等奖3个 一等奖2个 3 国际级 4 国家级 5 国家级 一等奖5个 二等奖1个，三等奖1个 二等奖4个，三等奖4个 一等奖 5个，二等奖 2个，三等奖1个 一等奖6个，二等奖9个，三等6 国家级 7 全国高等学校城市规划专业指导委员会 国家级 8 中国大学生体育协会 国家级 9 2012中国机器人大赛暨RoboCup公开赛 中国自动化学会机器人竞赛工作委员会 国家级 24
奖4个 10 11 12 13 14 15 SuperMap杯第十届全国高校GIS大赛 第二届全国大学生地质技能竞赛 第三届广联达杯工程项目管理沙盘大赛 第十三届全国大学生英语演讲比赛 第十四届FIRA世界杯机器人大赛中国队选拔赛 第十一届全国矿床会议 中国地理协会、北京超图软件股份有限公司 中国地质学会全国大学生地质技能竞赛组织委员会 中国建设教育协会 全国大学生英语竞赛组织委员会 中国人工智能学会机器人足球工作委员会 第十一届全国矿床会议组委会 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 国家级 一等奖4个 优秀奖6个 一等奖2个 优秀奖1个 三等奖5个 优秀奖1个 一等奖6个，二等奖2个 二等奖5个 一等奖3个，二等奖4个，三等奖6个 三等奖3个 一等奖2个，三等奖3个 银奖1个 16 教育部科技发展中心、中国高第四届全国普通高校信等教育学会、中国发明协会、息技术创新与实践活动 中国教育技术协会 第五届全国大学生机械创新设计大赛决赛 全国第十三届大学生英语竞赛 全国高等院校工程算量大赛 全国大学生机械创新设计大赛组委会 高等学校大学外语教学指导委员会 高等学校大学外语教学研究会 中国建设教育协会 国家级 17 国家级 18 国家级 19 国家级 20 全国普通高校信息技术中国高等教育学会、中国发明创新与实践活动（NOC） 协会、中国教育技术协会 中国大学生广告艺术节学院奖 中国广告协会 国家级 21 国家级 22 全国大学生击剑比赛 全国大学生体育协会击剑分会 一等奖2个，二等奖 国家级 3个， 三等奖6个 二等奖1个、三等奖国家级 2个、佳作奖3个 国家级 优秀奖1个 23 全国高等学校城市规划专业指导委员会年会 中国建筑学会第三届“中联杯”全国大学生建筑设计竞赛 “中国航信杯”第七届全国信息技术应用水平大赛（安徽赛区）C语言程全国高等学校城市规划专业指导委员会 24 中国建筑学会 25 教育部教育管理信息中心 省级 三等奖2个 25