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如果你不满意课本上的图例，你也可以把它们改成你喜欢的样子。
现在我们可以画出自己喜欢的教室平面图了。看一看，谁画得既准确，又美观！ 二、争当小小设计师
你认为我们的教室如何布置才好？还缺什么？把你理想中的教室好好地?打扮?一下吧！ 三、汇报交流
把自己画好的教室图向全班同学展示一下，看看谁画得合理、美观。
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第十三课 铺地砖
教学目标：
1、激发和增强学生使用计算机的兴趣。
2、培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。 3、能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更精确地分析和解决问题。
4、培养学生的爱国主义情感。 教学过程： 一、谈话引入
画一个教室的平面图是不是太简单了？下面要请你来做一回建筑设计师了。在某居民区里有一块空地，人们想在上面铺上地砖，这样小朋友们就可以在上面玩耍了。
有三种不同形状、不同材料、不同价格的地砖，它们的单价分别是20元、50元、80元。如果用这三种地砖去铺这块珈空地，你认为能铺满吗？
请你估计一下，用这三种地砖扑这块泥地，有多少种不同价格的拼法呢？300种？400种？1000种……
看起来很难估计出来，最好的办法就是自己动手。那就请你做一回小小设计师，为这块空地选择一个令人满意的地砖铺设方案。
二、准备地砖
启动word后，选择[自选图形]里的[基本形状]，单击 画一个等腰直角三角形，然后用右键单击它，选择[设置自选图形格式]，
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把三角形的长和宽都设为1.2cm，再为它选择一种喜欢的填充色，这是20元一块的地砖。
用同样的方法，画出一块长和宽分别是1.7cm的等腰直角三角形地砖,它们的单价分别是50元和80元。
三、铺地砖
在铺设地砖之前，先考虑一下可以怎样来分割这块空地？ （1）把单价为50元的黄色正方形地砖复制两份。
（2）把单价为20元的蓝色小三角形地砖复制两份，对其中一块地砖进行垂直翻转，然后把它们分别拼在两块黄色地砖的右边。告诉你一个小技巧，如果觉得用鼠标移动图形时定位不够准确，就先按住键盘上的ctrl键，再按光标移动键，这样就可以非常精确地定位了。
（3）单价为80元的地砖复制一份，旋转45度后拼到黄色地砖的左边。
这样一个地砖铺设方案就设计完成了，赶紧算一算价格吧！ 四、计算成本
根据每一种地砖的单价和数量，通过计算我们就可以知道这个扑设方案所需的成本了。
80+50*2+20*2=220（元）
那么，你还能设计出哪些不同价格的铺设方案呢？
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第十四课 衣食住行50年
教学目标：
1、激发和增强学生使用计算机的兴趣。
2、培养学生获取信息、分析信息和处理信息的能力。 3、能利用计算机绘制统计图，能利用数学知识更精确地分析和解决问题。
4、培养学生的爱国主义情感。 教学过程： 一、谈话引入
新中国成立已经50多年了，在这50多年的时间，人们的生活水平发生了巨大的变化。有人曾对建国50多年来人们的衣、食、住、行四个方面进行了的量的调查，下面的网页就是经过整理后的数据。当你看到这一组组数据的时候，你有什么感想吗？
想知道人们的生活发生了哪些变化吗？现在的生活水平跟以前相比到底提高了多少呢？当你完成了下面研究报告，就会发现许多新东西。我们的研究报告包括令人感兴趣的调查数据、一幅统计表，以及预测未来和我们的建设四个部分。好了，明确了自己的目标，就可以动手了。
二、下载数据
想知道建国50多年来在我们吃的蔬菜方面发生了那些变化吗？没问题，先把自己需要的数据从网页中复制到Word文档里。
三、绘制统计图
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有了数据之后，就可以开始绘制统计图了。
（1）选择[插入]菜单中的对象，在对话框中单击?Microsoftgraph2000图表?后单击[确定]。
（2）删除?西部?、?北部?两组数据。从数据表选中西部、北部两组数据，单击[编辑]菜单中的[删除]
（3） 数据表中输入数据。 （4） 入统计图标题与单位。 四、预测未来
看到自己绘制的统计图之后，是不是觉得很有意思？我国城镇居民的蔬菜消费量在建国以来的50多年时间里发生了两次变化：从1957年到1978年的21年间人们的蔬菜消费量 不断增加；从1978年到本世纪末998年这20年里又慢慢地减少了。是人们不喜欢吃蔬菜了吗？你好好分析一下吧！
五、我们的建议
从统计图中我们发现，近20年里人们的蔬菜消费量正在慢慢减少。这不是别的原因，正是因为人们的生活水平提高了，可以选择更多其他食品，蔬菜的消费量自然就减少了。发现了这一点后，你有什么建议吗？
六、美化你的报告
如果想吸引更多的人来欣赏你的研究报告，自然少不了美化工作。赶快拿出你的看家本领，?打扮?你的研究报告吧！