可以看见从炉中喷出一股股紫色的浓烟，时而有腥红的火星从炉烟中欢快地跳出来。 通过“乱”这个字，你体会到什么？品味作者的用词之妙。 作者的心情如何？ “郝”什么意思？你感受到什么？ 在这样的劳动状况下，工人们的心情如何？怎么体会到的？ 想象一下，工人们是怎样劳动的？ 看到这样的劳动情景，此时，作者的心情如何？指读，体会。 作者对创造性的劳动和质朴的劳动者的由衷的赞美和钦佩之情。 从这首诗中，你体会到什么？ 指导朗读。 第二课时
教学目标： 教学过程： 教学环节 创设情景导入新课 自读诗文启迪质疑 提示：无论是平原田野还是崇山峻岭，凡是鲜花盛开的“尽”等词，写出了蜜蜂辛勤采蜜的情景。 精讲诗意体会思想感情。 蜜蜂这样辛勤采蜜是为了谁？ 说说这首诗表达了作者什么样的感情？这种感情作者是如何表达的？朗读体会 教师教学活动 小蜜蜂为酿蜜而劳苦一生，积累甚多而享受甚少，古今中外，多少文人墨客为之赞叹。为赞美蜜蜂，诗人罗隐也创作了一首优美的诗。板书题目：《蜂》，并指读。 简介作者 这首诗写了什么内容？有什么不懂的地方？ 罗隐在赞美蜜蜂什么？ 又夹杂着新奇、赞叹的多重感情体验，然后通过品读来回味。 试读、指名读、齐读、试背 齐背古诗，边背边想象情景。 学生学习活动 齐读课题 用学过的方法，自读，思考： 学生小组试讲，逐句理解。 自由读全诗，连贯讲诗意。 思考议论，加深理解。 ①轻声自读，思考，蜜蜂在那儿采蜜？ ②想象前两句诗中蜜蜂到处辛勤采蜜的情景，体会蜜蜂的辛苦。 进一步通过朗读，揣摩、体会。 有感情地朗读，想象情景。 赞美蜜蜂。 地方，都是蜜蜂的领地。这里作者运用“不论”、“无限”、 体会作者表达的思想感情。 巩固练习 小结 同学们，此时，你就是罗隐笔下的小蜜蜂，你和伙伴们是怎样在百花中到处飞翔、辛勤采蜜的？ 蜜蜂采花酿蜜一生，也是贡献了一生，不求名利，为人类所造福。蜜蜂的这些贡献，不求名利，蜜蜂的博采和精 先小组讨论，再集体讨论。 集体品读 25
心酿造，也是同学们应该具备的，只有这样，我们方能如蜜蜂一样，酿造出香甜美味之蜜。 升华感悟 作业设计 1．规范地书写生字。 2．完成基础练习中的题目。 3．背诵这两首诗。 引导学生回顾旧知，引出新知识，达到温故知新的目的。然后通过对作者创作背景简介，为学生进一步理解古诗做好感情铺垫。 拓展延伸 学生人人参与，在补充、完善、争辩中,培养了思维的创造性和敏捷性。 通过创设丰富的教学情景，从视觉、听觉两个方面，最大限度的激发学生的学习动机。在诗文.的“空白”处，引导学生多次想象，，为学生提供了广阔的思维空间。） 古诗二首 板书设计 蜂 秋浦歌 为谁辛苦 为谁甜 贡献了一生， 紧张劳动的冶炼工人 不求名利， 为人类所造福 教学反思 劳动的开端
教学目标：1、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略。 2、学会“磅、赌”两个生字，理解“威胁”等11个词语。 3、理解课文中4个比喻句表达的意思。
4、能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活。 教学重点：理解课文中4个比喻句表达的意思。
教学难点：能按提纲简要复述第一次挑煤的经过，了解旧社会穷人苦难的生活 教学准备：课件 教学课时：3
第一课时
教学目标：1、了解课文大意。
2、学习生字新词，读准多音字在词语中的读音。 3、理清课文顺序，给课文分段。
4、理解第一段比喻句的意思，概括段落大意。 5、了解旧社会穷人苦难的生活。 教学过程：
不错，同学们学了这两首古诗后还有什么收获？ 26
教学环节 解题激疑揭示新课 简介作者 初读课文了解大意 教师教学活动 “开端”是什么意思？“劳动的开端”是什么意思？ 今天，我们就来学习第19课《劳动的开端》。 简介作者，了解背景 这篇文章写了一件什么事？作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？ 作者参加的是怎样的一项的劳动？ 学生学习活动 看课题质疑 听课文录音，思考 用文中的一个词来回答。 根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。 指名认读生字新词。 自学字词读通课文 给多音字选择正确的读音。 煤藏（ ） 宝藏（ ） （cang zang ） 挑（ ）战 挑（ ）脚 （tiao tiao ）半夜得（ ）动身 得（ ）了吧 （de de dei ） 降落（ ） 落（ ）在后头 （ luo la ） 这一段先写什么，再写什么，最后写什么？ 课文中哪些词语说明了劳动人民生活的艰难？ 细读课文加深认识 重点读议比喻句，教师点拨。 （1）“看着一家人挨饿，我心里像油煎一样” ①如果不打比方，使句子意思不变，还可以怎样说？ 看着一家人挨饿，我心里很难过。 “工人进出??从窑里拖出来” 布置作业巩固练习 第二课时
教学目标：1、理解比喻句的作用，概括段落大意。 2、根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。 3、深入了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程： 教学环节 导入新课 细读课文深化认识 教师教学活动 挑煤是一项艰难的劳动，作者又像个瘦猴子，为什么还要去挑煤呢？ 课文中那些词句说明了挑煤劳动的艰难？ 重点读议比喻句，教师点拨。 比一比，在组成词。 2、抄写词语。 做一做 轻声朗读课文第一段，思考 用“--”划在文中。 ①变换说法。 ②比较体会 ③感情朗读 概括第一段的段落大意。 学生学习活动 听课文第二段录音，根据课后习题3中的提纲给课文分层，用竖线在文中标出，并说说作者是 27
（1）“睡的正熟??浑身疼痛” （2）“肩上的煤筐??打秋千” （3）“红肿的肩头??一样疼” 按什么顺序叙述第一次挑煤的经过。 用“--”划在文中。 ①变换说法 ②比较体会 ③感情朗读 根据提纲概括第二段的段落大意。 按照提纲简要复述第一次挑煤的经过。 布置作业巩固练习 指出下面的句子中加点的部分个写了什么。 第三课时
教学目标：1、概括第三段段落大意。
2、初步了解详写和略写的作用，能分辨课文的详略，更好地领会文
章的中心思想。
3、进一步了解旧社会穷人苦难的生活。
教学过程： 教学环节 导入新课 课文中哪些词语或句子写出了第二天挑煤劳动的艰细读课文加深认识 难？ 为什么作者的肩膀又红又肿，第二天还去挑煤？ 读读“从此我走上了艰难的生活道路”，说说“从此”是什么意思，为什么把第一次挑煤称作“劳动的开端”？ 读懂“提示”,分 指名读“学习提示”，思考：“学习提示”共几句话？你学到了什么知识？ 《劳动的开端》这篇课文哪些地方写得详细，哪些 听写生字新词 教师教学活动 学生学习活动 根据提纲，简要复述第一次挑煤的经过。 听课文第三段录音，思考 概括第三段的段落大意。 辨详略 地方写得简略？这样写有什么好处？ 总结全文扩展阅读 布置作业 1、谈谈读了《劳动的开端》一课后的感想。 2、推荐课外读物《把一切献给党》。 1、把课文缩写成100字左右的短文。 2、给课文分段，概括段落大意。 崂山道士
教学目标： 1. 把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。 2. 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。
3. 注意文中“乃”“其”“尔”等虚词，掌握文中一些实词的意义及一
些词类的活用。
教学重点：本文叙事采用明暗两条线索交织的方式，既使情节曲折离奇又喻教于事。
28
教学难点： 体味文章简练传神的人物刻画和曲折离奇的故事情节。 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 预习要求 导入课文 最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《劳山道士》。 蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出简介作者 名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 注意以下词语的解释。 词类活用： 请师之月光辉室诸门人环听奔走 “乃”字的用法： 师乃剪纸如镜粘壁间乃于案上取壶酒，分赉诸徒 检查预习 蒙赐月明之照，乃尔寂饮乃以著掷月中 “而”的用法： 蓦然而踣不过早樵而暮归 我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？ 从故事中可以看出，王生是一个什么样的人？从文中找出原句说明。 从这个故事中你得到了什么启示？ 拓展延伸 板书设计 综合活动
教学目标：1．把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
2．引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况，
体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。
3．培养学生的劳动的意识。
教学重点：引导学生与家长交谈，观察家长或周围的劳动者一天的工作情况， 体会劳动创造了财富，同时也激发学生对劳动者的热爱。 教学难点：把握文章基本内容，了解主要情节和它所揭示的中心。
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇400～500字的议论文。 请一生用自己的语言讲述这个故事。 朗读课文，试翻译 请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流） 学生各抒己见，言之成理即可 教师教学活动 学生学习活动 利用书中注释和工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 29