教学准备：教师：课件。
学生：预习课文。提前与家长交流，并观察周围的劳动者。 教学课时：2课时
第一课时
一、预习要求
利用工具书，尽量读通读懂课文，并能讲述此故事。 二、导入课文
最近同学们中流行看鬼故事的书，其实神鬼怪的故事在古代也颇盛行，比如《聊斋志异》，就是一部谈狐论鬼的书。我们今天就要学习其中的一篇《崂山道士》。 三、简介作者和作品
蒲松龄（1640--1715），清代文学家。字留仙，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。年轻时即以文章好出名，但科举屡试不第，71岁才成贡生。一生基本上都在家乡当塾师，家境贫困，能接触普通百姓的生活。倾数十年时间写成短篇小说集《聊斋志异》，并不断修改增补。又著有《聊斋文集》《聊斋诗集》《聊斋俚曲》等。 《聊斋志异》主要运用唐宋传奇小说的文言体，以丰富的想像，并借鉴当时流传的故事和前人的作品，通过谈狐论鬼的表现形式，以巧妙的构思、生动的语言，创造了不少优秀的作品，对当时现实的黑暗和官吏的罪恶多有暴露，对科举制度和封建礼教多有批判，并用同情的笔调描写了青年男女真诚相爱的故事。但书中也存在一些因果报应的说法和迷信的色彩。 四、初读课文，理解课文。 1.检查预习
请一生用自己的语言讲述这个故事。 2. 朗读课文，试翻译。注意关键词语的解释。
3. 提问：我们讲述故事，按情节总是可以分为开端、发展、高潮、结局，这则故事的呢？请用几句话概括故事内容。（学生讨论交流）
明确：开端：王七慕道，求师学法。 发展：看师演法，师父教法。 结局：王七回家，演法失灵。
求师学法，看师演法，师父教法，演法失灵—这就是本文的线索。 4. 从故事中可以看出，王七是一个什么样的人？从文中找出原句说明。
明确：王生是一个想学法又怕吃苦，有了一点本事便忍不住要炫耀的人。这就是文章的一条暗线。 5. 从这个故事中你得到了什么启示？（学生各抒己见，言之成理即可） 五、拓展延伸
生活中总有不少想不劳而获的人，并广泛流传着这样一句话：“赚钱不费力，费力不赚钱。”你对此有何看法，写成一篇文章。
第二课时 一、交流课前布置的作业。
1．以小组为单位交流自己观察家长一天的劳动情况。 2．从小组中选出一人，进行集体交流。 3．集体交流。
4．总结：通过同学们的交流，我们发现我们的爸爸妈妈一天的工作是十分辛苦的，他们不仅要完成自己的本职工作，还要照顾我们的生活。由此，我们可以看出劳动创造了美好的生活，劳动是辛苦的，也是辛苦的。 二、展示我们有关“劳动”的图片，
欣赏这些劳动场面的图片，大家说一说，议一议。 三、作文。
1．同学们，因为劳动，我们有了现在美好的生活，因为劳动，我们变得更加热情和健康。劳动，不仅创造了
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人，而且创造了美好的世界。相信你的劳动生活无论过程是多么苦涩的，结果却是快乐的。 2．选择自己平日经常做的一项劳动内容写一写。
要注意写具体，抓住几处写细致，注意写出自己的真情。 3．构思并写作。教师巡视指导。
因为是学生首次接触蒲松龄的作品，所以有必要向学生介绍有关他和他作品的情况，这样为以后的学习和课外阅读打下基础。
这是本文的重点，引导学生结合生活的实际来体会只有付出才有收获的道理。 通过各种各样的形式体会劳动的意义，体会劳动者的光荣。树立劳动是光荣的意识。 作业设计
1．复述《崂山道士》这个故事给家人听。 2．继续关于劳动方面的调查。 3．完成一份关于劳动的手抄报 板书设计: 综合活动（5）
崂山道士 劳动创造了财富 穿墙术
不劳而获 出才有收获 投机取巧 单元反思：
凡卡
教学目标：1．学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、
揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
2．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
3．领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 4．有感情地朗读课文。
教学重点：理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。 教学难点：领悟作者将叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 教学准备：课件 教学课时：2
第一课时
教学目标：学会10个生字，认识“蘸、戳、撇、醺”4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪
着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程： 教学环节 板书课题 介绍本文的作家 本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860导入 年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。 出示要 1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。 学生按要求做 教师教学活动 学生学习活动 齐读课题。 31
求课内自学 2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。 3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。 4．自学生字新词。 检查学生预习的情况 课文写了凡卡什么事？ 边听边想 课文主要写了凡卡给爷爷写信的事 学生汇报分段情况 疏通文 理清文章的脉络 分段吗？ 章内容 以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文布置作业 有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。 第二课时
教学目标：1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。 3．有感情地朗读课文。
教学过程：
种子的梦
教学目标：1、学生本课的9个生字，理解重点词语“冰冷冰冷的世纪，憩睡、滋润、孕育、积攒、迎接”等。
2、理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 3、体会诗歌在表达上的方法。
4、有感情地诵读这首诗，积累好词佳句。
教学重点：理解诗歌内容，体会作者在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 教学难点： 种子的梦是什么？种子如何实现它的“梦”。 教学准备：学生查阅有关作者以及作品《种子的梦》的资料 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 师总结：“文化大革命”期间，柯岩和丈夫深受迫害，导入 的气魄和“拨开云雾见日月”的希望。今天，让我们走近柯岩，体会她在艰苦的环境中不畏艰难，敢于拼搏的精神。 初读课文整体感知 再读课文理解诗意 精读课文突破难点 学生反馈，教师小结。 第1—2节：种子梦想春天的到来，而默默地积攒着力量。 第3—4节：种子的梦想是什么？ 种子是如何实现自己的梦想的？ 学生自读课文，找种子的梦想。 学生品读种子的梦想这些句子，体会表达上的特点。（用拟人 说一说你都读懂了什么？ 学生自读课文，注意要读准字音，读通课文。 指名读课文，检查学生诵读情况。 学生细读课文，说说每节诗的意思。 学生学习活动 生交流课前搜集有关作者及但没有被击倒，因为他内心深处有一种“不畏浮云遮望眼”作品的资料。 32
化的写法表现出种子的美好梦想） 精读课文品味语言 1、学生自读感受最深的地方，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。 2、体会诗在表达上的方法（比喻拟人） 你的梦想是什么？在实现梦想过程中遇到困难怎么拓展 办？（让学生明白：遇到困难要坚信明天会更好，要为实现自己的梦想而努力奋斗。有能力的同学试着把自己的梦想写成小诗。）
新月集
教学目标：1. 学生本课的生字，理解重点词语。
2.使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象 3、理解课文内容。
4、有感情地朗读课文。
教学重点：学生本课的生字，理解重点词语。
教学难点：使学生领悟散文诗的韵味和内在的节奏，感受孩子的童真童趣及丰富的想象 教学准备：课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 创设情境揭示课题 整体感知 教师教学活动 老师先给你们来欣赏几张图片（幻灯播放）怎么样，漂亮吧？、有一位作家以这可爱的花名为题，写了一首散文诗。这会是一首怎样的诗呢？ 我们一起来走进《金色花》。（板题） 老师特别喜欢这首小诗，我已经读了至少不下十遍。可 2、师范读。（配乐） 这样的一首小诗，你喜欢它吗？为什么喜欢？ 过渡：老师觉得他们喜欢这首诗已经喜欢到骨子里去了，因为他们读得是那么的有滋有味。我们也像他们这样品味语言感受人物形象 有滋有味地再来读读这首诗 师巡视 听 发表看法 学生初读。 把你觉得特别有意思，特别有味道的句子划出来，边读边想：读着读着，你看到了一个怎样的孩子？ 生朗读 交流：围绕孩子的天真可爱调皮淘气与依恋妈妈，谈感受与朗读相结合，重在朗读。 欣赏 读课题 学生学习活动 是，课堂上，老师还想再来读读这首诗，你们愿意听吗？ 33
这是一首富有童真童趣，又充满想象的小诗，写这首诗的作者会是个怎样的人呢？我们来作个大胆地猜想，好吗？ 介绍作者 师介绍：刚才同学们作了大胆的猜测，那大家的猜测对不对呢？我们一起来看看这位作家。 泰戈尔：印度著名的文学家、诗人，被称为印度的“诗圣”。他的代表作有《新月集》、《飞鸟集》、《吉檀枷利》和《园丁集》等，曾获得诺贝尔文学奖。 小组合作选读《花的学校》《职业》 学习了《金色花》、《花的学校》、《职业》以后，你们觉得这三首诗会是出自泰戈尔的同一本诗集，还是不同的诗集呢？为什么？ 拓展延伸推荐《新月集》 那这三首诗会出自他的哪一本诗集呢？出示《新月集》并简单介绍：有人说，《新月集》是天使带给人间的浪漫，是天堂送给大地的诗篇。（课件出示这两句话）庄雅惠编者在《新月集》里有这样一句话说：在世界文学里，几乎没有一本诗集比他这个《新月集》描写儿童更好而且更美丽、更真切的了。（出示句子）《新月集》里共有40首像《金色花》这样的诗歌，我们一起翻开目录来看一看。（出示目录） 心愿
教学目标：1、学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。
从年龄、性别、性格等方面去猜） 过渡：刚才，我们从《金色花》中看到了一个天真可爱、 小组合作选择其中的一首来依恋妈妈的孩子，感受到了散文诗语言的韵味与节奏，下面我们再来欣赏泰戈尔的另两首小诗——《花的学校》和《职业》 读，就最吸引人的一点准备向其他小组推荐，提示可以联系整首诗谈，也可以选择有关的句子朗读。 四人小组合作学习 小组间相互推荐 童真童趣、想象力、儿童为主，读起来都很有韵味 2、理解课文内容，懂得作者是怎么样逐层深入地提示课文的中心思
想，表现中法两国人民的共同心愿。
3、学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。 教学重点：学习本课的生字新词，理解文中含义深刻的句子。 教学难点：学习本文对话，通过人物对话，提示人物内心的思想感情。 教学准备：找一些有关中法友好往来的文章。 教学课时：2
第一课时
教学目标：初读课文，自学新词 理解课文内容。
有感情朗读课文。
教学过程： 教学环节 提示课题 教师教学活动 “心愿”的意思是会什么？ 课文写谁的心愿？ 学生学习活动 指心里的愿望、想法 写一家普通的法国人和中国 34