是个什么样的心愿？ 工作人员的共同心愿 修一座友谊的长桥，这是我们共同的心愿 初读课文自学新词 指名读书 出示生词 第一段：（1--17）写我与一位法国小姑娘的对话，说明小姑娘的全家都是是中国迷。 第二段：（18--20）写小姑娘的爸爸两次去中国，把真诚的友谊带进了一个普通的法国家庭，使全家人都爱上了中国。 第三段：（21--29）讲作者与小姑娘一家人的谈话，知道了小姑娘全家的希望：当架设友谊桥梁的工程师。 第四段：（30）写修一座友谊的长桥，是中法两国人民的共同心愿。 自由读文 开火车读 小组合作 全班交流 分段概括段意 1、故事发生在什么时间？什么地方？人物有哪些？ 小组合作 2、“这是人最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”这句话是怎么理解？ 讲读课文第一段。 3、哪些词语表现法国小姑娘对中国人民的感情是纯真和朴素的？ 4、“闪耀着欢乐的光”说明书了什么？ 5、从小姑娘的回答说明书了什么？ 6、“我家有好多中国人”指的是什么？ 7、小姑娘熟悉中国人的相貌特征，原因何在？表现了什么？ 课堂作业 1、有感情朗读课文第一段。 2、抄写生字、新词。 第二课时
教学目标： 教学过程： 教学环节 教师教学活动 1、法国小姑娘怎么会知道我是中国人的？ 复习检查 2、她说她家里有好多中国人，这是真的吗？表达了小姑娘怎样的思想感情？ 1、小姑娘为什么对中国那么熟悉、那么了解？ 讲读课文第二段。 2、为什么把小姑娘的家称为“中国物品展览馆”？这说明书了什么？ 3、“是那些不说话的中国人，把真诚的友谊带进了一个这句话的含义是什么？ （指小姑娘的爸爸从中国带回了泥人，并陈列在家里，表达了他对中国人民的友爱。他的这种真成了中国迷了。 学生学习活动 自由回答 全班交流 有感情朗读课文。 普通的法国人的家庭，而且生根发芽，开出了美丽的花。”挚感情感染了全家，连小姑娘也 35
4、小姑娘的爸爸向我介绍了什么？他是怎么样介绍的？ 5、“中国是一个伟大的国家，有永远值得引以为荣的历史和文化，但是现在确实需要发展。你们的国家有巨大 1、“乞求”是什么意思？ 2、小姑娘到底“乞求”什么？ 3、“用会说话的眼睛乞求着”说明了什么？ 讲读课文第三段第四段 小姑娘的心愿是什么？她爸爸的心愿又是什么？中法两国人民的共同心愿又是什么？ 课文最后一段在文中起什么作用？ 总结全文 本文记叙了一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人进行友好谈话的情景，表达了法国人民对中国人民的深情厚谊，反映了发展中法友谊是两国人民的共同心愿。 课堂作业 1、完成课后作业。 2、有感情朗读课文。江江万春高东小学 语文天地
教学要求 1． 知识与技能
（1） 引导学生畅所欲言，交流自己的心愿。
（2） 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 （3） 大胆交流自己的兴趣和读书心得。 重难点、关键
1． 引导学生畅所欲言，进行口头交际。
2． 引导学生将自己的心愿或有情趣的事情写成小诗。 课时划分 三课时。 第一课时 教学过程 一． 揭题 板书：谈心愿 二． 自由读题目要求 1． 自由读要求。 2． 说说有什么要求。
三． 回忆前四篇课文中主要人物的心愿 1． 自由汇报。 2． 小节。 四． 小组互动交流
（表达了法国人民对中国历史和文化的赞美，对中国繁荣富强的期望以及对中国发展前途充满信心。） 的潜力，这是谁也比不上的。”这一段话表达了什么感情？ （乞求爸爸同意带她去北京。） 说明她的愿望是多么迫切、多么纯真 去北京当老师；希望女儿为法中人民作贡献；修一座友谊的长桥。 点明中心 1． 心愿有没有“高尚”、“低诉”之分？有没有合理与不合理的区分？ 2． 小组交流。
36
3． 交流汇报。 4． 汇报自己的心愿。 五． 完成“金钥匙”
1． 出示“金钥匙”的提示要求。 2． 自由读。
3． 每个同学就自己所带的书进行汇报发言。（推荐书、交流心得。） 4． 探讨自己的阅读方向正确、合理与否。 5． 同学间交换自己喜爱的作品。 第二课时 教学过程 一． 谈话引入
1． 回忆上节课同学们所谈的心愿。 2． 指名读读上节课布置的小练笔――心愿。 二． 揭题
如果把大家的心愿写成诗，那一定很美，很有趣。 三． 投影书上的小诗 1． 投影。 2． 指名读诗。 3． 评议。
（1） 读诗的情况。
（2） 诗的内容。（①趣事；②心愿。） 4． 齐读六首小诗。 四． 写作前谈话
1． 写诗并不难，关键是善于发现生活中的乐趣。 2． 把刚才汇报的小练笔心愿进行改写成诗。
3． 引导学生通过将练笔与小诗对比，了解写诗的窍门。 （1） 可分节写。
（2） 每一行的字数不一定要相同，句子要活泼简练。 （3） 如果可能，末字可押韵，但不作要求 （4） 要表达真情实感。 4． 本次习作基本要求。 （1） 尽量写诗。
（2） 内容为：①心愿；②趣事。
5． 如果实在有困难，可以换其他内容，也可以不写诗。 五． 活动过程
1． 学生习作，老师巡视指导。 2． 投影片断或小诗共同欣赏，评议。 3． 修改。 第三课时 教学过程
一． 投影佳作，指导欣赏 1． 齐读佳作。 2． 评议。
3． 请作者谈谈创作心得。 二． 投影病文，指导修改
37
1． 自由读。
2． 小组讨论修改方案。 3． 汇报，共同修改。 4． 读读改后作品，前后对比。 5． 谈谈修改的体会。 三． 活动过程 1． 分小组修改作文。
2． 指导，鼓励学生将佳作投稿。
3． 对自己在本单元中的学习做个合理的评价。 单元反思：
普罗米修斯的故事
教学目标：1. 掌握11个生字，能正确读写“赐给、掰开、绒髓、禽兽、野蛮、俯视、惩罚、侍从、铁链、栓在、
懊悔”等词语。
2. 通过感悟课文内容，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，并能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情及心理活动。
教学重点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为 教学难点：通过感悟课文，体会作者对普罗米休斯英雄行为的赞美和钦佩之情，理解英雄行为 教学准备：电脑课件 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 同学们，对于火，大家都不陌生，你能说出火的用处吗？谁能说说？ 创设 情景 导入 新课 指名回答： 在古希腊，也有一个关于火的神话故事，你想不想了解一下呢？ 那么今天就让我们一起学习《普罗米修斯的故事》，相信你一定会为故事的主人公所感动的。 （板书课题） 教师巡视指导，相机板书学生询问的生字。（如：镣铐、 自读课文，读准字音、认准字侵袭、缭绕等） 初读 课文 整体 感知 检查生字认读情况 课件出示，评价，纠错 课文中还有一些词语比较难读，你有没有信心读好啊？ 那好，让我们来读读吧！（出示） 读了这个故事，普罗米修斯给你留下了怎样的印象？ 型，画出带有生字的词语，把课文读通顺。 学生读文、识字 小组读 男女生轮读，评价 他是一个英雄，他热心帮助人类，他甘愿自己受到惩罚也要把火种带到人间?? 细读 课文 感悟 理解 文中哪些段落描写了他的英雄行为呢？ 教师巡视指导 谁来说说你画的句子？ 你能体会一下普罗米休斯此时的心情吗？ 默读课文，边读边画出有关的句子。 同情人类，坚定取火种的决心；看到人类一天比一天幸福，学生学习活动 比如：火能烧熟食物，火能驱赶野兽，火能照亮夜空，火能带来温暖，火能烧开凉水，火能通报敌情，火能传递信息，火能炼造工具，火能帮助人们战斗?? 齐读课题。 38
你能把你体会到的感情读出来吗？谁想读读？（课件出示，指名、评价） 还有哪些句子体现了他的英雄行为呢？（同上） 对于普罗米休斯的这些英雄行为，你能用更简洁的词语概括吗？指名回答，相机板书。 课文描写普罗米休斯的英雄行为，哪个给你留下了深刻的印象？为什么会留下这么深的印象呢？ 通过学习课文，你能谈谈你认为怎样的行为就是英雄行为？ 你能联系生活实际，说说我们生活中的英雄吗？ 今天，我们学习了古希腊神话中普罗米休斯的英雄故总结 拓展 事，其实在古希腊神话中，还有许许多多的英雄，比如课文中提到的宙斯、海格利斯、赫利俄斯等，他们每个人也都有自己的故事，如果想进一步了解他们，大家可以找来有关的书读一读，如《荷马史诗》《神谱》等。 布置作业 奇异的激光
心里很高兴和欣慰；受折磨时的坚强，毫不屈服??） 默读课文，思考一下！指名回答 在小组内说一说。指名汇报，评价 摘抄课文中的生字生词，积累好词佳句，背诵自己喜欢的段落。 教学目标：1、通过学习，激发学生对科学的好奇心，帮助学生树立探索科学奥秘，服务人类的远大理想；
2、识记9个生字；
3、通过多种途径搜集有关激光的信息资料，培养学生搜集资料的能力；
教学重点： 采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点； 培养学生搜集资料的能力，丰富对激光知识的了解，并能与同学交
流感兴趣的内容；
教学难点：采用多种形式阅读课文，理解课文内容，了解激光的特点； 教学准备：多媒体辅助教学 教学课时：1 教学过程： 教学环节 教师教学活动 板书课题：奇异的激光 出示课题激趣导课 谈话：你对激光都有哪些了解？ 老师这儿有一组激光的图片，我们一起来看一看。（出示激光图片） 相信今天学了这篇课文后你会对激光有更深入的了解。 过渡：请大家翻开书，小声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不懂的地方要反复多读几遍。 整体感知把握文章要点 过渡：同学们在预习的时候自学了生字，老师要检查一下大家自学的情况。（出示课件：词语、多音字）检查学生生字识记情况。 刚才大家读了课文，你对激光有了哪些新的了解？ 教师随着学生的回答概括出：“最亮的光”、“最快的刀”、“最准的尺”。 学生自由朗读课文 学生交流， 学生交流 欣赏 学生学习活动 39