不要吝啬你的点点关爱
不要吝啬你的点点关爱
摘 要:有位教授说过这样一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！虽然每片绿叶都不同，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照;虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！ 关键词:付出、关爱、幸福
世上有很多东西，在给予他人的同时，自己往往是最少的，而唯有一样东西却是越给越多：那就是爱！爱是永恒的、无悔的---真心的付出成就简单、平凡的爱！
我想，每位刚走上幼教岗位的年轻教师，都曾有过这样相同的经历：当第一次站在孩子们面前的时候，一切都觉得新鲜、好奇；看看这张脸、摸摸那个头，就像一枚枚蓓蕾仰着小脸，渴求着阳光雨露；每天清晨“老师，您早。”那童稚的问候，给我们带来一天的快乐和生机；每天傍晚随着一声声“老师，再见。”给我们留下明天的希望之光……
正因为孩子们纯洁的心、圣洁的情、深厚的意，净化了我们的心灵，激起了我们对教育事业深深的爱，这使我们真正地体会到了一个幼儿教师所有的幸福和快乐。当我们体会到从幼儿身上获得的幸福、快乐时，有没有想过孩子们幸福吗？快乐吗？回忆片刻，我想并没有很多人自信地说：“YES！”
老师与孩子间相处的点点滴滴，不仅包括老师对他们的好，也有一些令他们伤心的语言、动作或行为，这些都会深深的印在孩子的脑海里，教师的一言一行对幼儿的身心发展有重要的影响。
不知道大家有没有拭着去观察过，当老师无意中对孩子的回答做了否定的判断：“不对，错了……”时，孩子的脸上会飘过一丝乌云，只因为老师说我做的不对。如果这时，老师能和蔼可亲的帮着孩子纠正错误，对孩子进行鼓励：“这次回答还不是太准确，老师相信你下次会想得更全面。”同样是对孩子问题的评价，我想，后者的回答一定会让孩子更加充满信心。 再比如说，幼儿在吃饭，老师看到孩子桌上掉下来的米粒时，并没有随机地进行小知识的灌输，而是冲着孩子说：“捡起来吃了，要不然就不许睡觉……”
话还没说完，孩子吓得连忙捡起桌上的饭粒，还娓娓梭梭地看着老师严肃地脸色。 试想，在这样的情况下，这饭吃下去会消化吗？会有营养吗？……
也许有人会说，当我们在对孩子发脾气时，内心并不是本意。只因为孩子太调皮了，有时心情不好，难免会把不好的情绪带进课堂，也难免无意中伤了孩子幼小的心灵…… 老师们，不要为自己的过失寻找任何的借口，这些冠冕堂皇的辞藻不是理由。要知道，你的一句无心，会抹杀掉多少孩子的希望和自信。我相信每一名幼儿教师都深深懂得：谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，才能教育好孩子。我们要用自己博大的爱去温暖每一位幼儿，
平等对待每一位幼儿，尊重幼儿的人格，做一个有爱心的人，用自身的榜样作用和人格魅力，让孩子佩服，从而效仿。
亲爱的园丁们，当我们把爱心拨撒给孩子的时候，会收到从孩子内心传递来的爱：一朵路边采摘的野花儿、一句简短的问候、一个亲吻或是一件小礼物……这都是孩子爱的表达。而那时，你会真正地体会到孩子也是幸福的、快乐的。 我的记忆中，有这样温情、感动的画面：
那是我刚刚加入工作，确切地说应该是实习。那时的我对孩子没有任何的教育教学经验，一个特殊的孩子走进了我的生活。他叫袁梓杰，是个缅腆的小男孩，当我第一次走进这个班级、第一次和他接触时，发现他有些不一样：由于自身的发展比别的孩子要晚，所以大小便他一点都不能自理，几乎每天老师都要帮他换洗一次。记得我第一次给他洗大便的时候，说实话觉得好脏、好臭、好恶心，本想好好的批评他一下，可看着他紧紧抓着我的手，那无住、害怕的模样，满脸泪水地边哭边看着我：“老师，我怕、我怕！”一时间，我真的有点不知所措，有点舍不得再批评他，而是很细心地帮他洗屁股、换上干净的衣裤。之后他还满脸哭相地过来跟我好一下，很小很轻很模糊地对我说了两个子：“谢谢！”虽然是我教他说“谢谢”的，但就在那一瞬间，我的心中油然升起了母亲般幸福的感觉！看着他开心地玩耍，我总想：这样一个孩子，我怎能嫌弃，我要让他感受到更多的爱！
于是在接下来的三百多个日子里，我开始了解了他的一些生活方式。就这样，一天天的交流，一点点的积累，我用他习惯的方式走进了他的心灵，开始了更漫长地相处。 俗话说的好：功夫不负有心人！这个原本什么都要老师、家长、小朋友帮助的孩子，通过自己的努力，现在能够自己脱衣、睡觉、主动帮老师做事、愿意和小朋友友好相处交流……看着他一天比一天进步，一天比一天懂事，又一天天的长大了，我的心里是快乐的、是开心的、是幸福的……虽然袁梓杰现在还存在很多不足的地方，和别的小朋友比起来还有一定的差距，但我相信世上没有人天生就注定是成功的，也没有人会免于失意、挫折。我要对他说：“我最亲爱的孩子，要相信自己，要让自己永远磨练下去，你会发现自己的明天会更美好。” 有位教授说过这样一句话：每一个孩子都是一片绿叶，每一片绿叶都是一片绿色的世界！是啊，虽然每片绿叶都不同，但它们都需要雨露的滋润和阳光的普照。虽然每个孩子都不一样，但他们都需要关爱和呵护！
我想对所有辛勤耕耘的幼儿园丁们说：
美丽的姑娘们，不要吝啬你的点点关爱，虽然它不伟大，但它很温暖。让我们多付出一点爱，去撑起孩子无遮无拦明朗的天空；让我们多为孩子着想，做一位称职的好老师；让我们的爱传遍每一为幼儿，做孩子心中的老师妈妈……那样的人生，会是你和孩子们难忘的回忆。 人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间： 让孩子们的快乐成就我们的快乐！ 让孩子们的幸福成就我们的幸福！
爱——教育永恒的主旋律
爱——教育永恒的主旋律
摘要：爱是什么？爱就是珍惜，爱就是忍耐，爱就是感谢，爱就是付出┅┅细细品味，爱是无声的语言，爱是友谊的桥梁，爱是心灵的窗户，爱——文明人的起点。在爱的教育中，我们教育者无法用过多的语言描述爱，让幼儿来明白爱到底是什么？应该怎样去爱？如果采用说教的形式，幼儿感受到的只能是暂时的理解与运用。如何让爱的教育在幼儿心底扎根、发芽、开花、结果呢？教师要用用明善的爱心去接纳每一个孩子；用宽容的爱心去对待每一位孩子；用释放的爱心去相信每一位孩子。 关键词：爱心、接纳、对待、相信。
正文：爱是什么？爱就是珍惜，爱就是忍耐，爱就是感谢，爱就是付出┅┅细细品味，爱是无声的语言，爱是友谊的桥梁，爱是心灵的窗户，爱——文明人的起点。在爱的教育中，我们教育者无法用过多的语言描述爱，让幼儿来明白爱到底是什么？应该怎样去爱？如果采用说教的形式，幼儿感受到的只能是暂时的理解与运用。如何让爱的教育在幼儿心底扎根、发芽、开花、结果呢？
依稀记得那个六一的下午，清脆的电话铃声在我耳伴响起， 师：“喂,你好，哪位？” 幼：“你猜我是谁？” 师：一愣：“你是谁？” 幼：“你猜猜看？”
师：听出语气中的稚嫩：“你到底是哪个呀？让我来猜猜看。哎~我实在是猜不出来，你能不能告诉我呀？”
幼：“好，我告诉你吧，我是宣宣！老师，今天过六一节我好高兴好快乐啊，老师我打电话来就是想祝你节日快乐呢！”
师：“真的呀，太谢谢小宣宣了，今天老师也好高兴哦，我也祝你节日快乐，越来越聪明，越来越美丽哦！”
幼：电话那头传来了宣宣咯咯咯地笑声。“谢谢老师。”接完电话，我会心的笑了。就这样在以后的日子里我又陆续的接到她的好几个电话，我们以另一种方式传递着爱的语言。在风中我听到的是风吹树叶的声音，而在电话中我听到的是她内心爱的声音。
还记得刚接手这个班的时候，宣宣在班里可是一个安静的不能再安静的小女孩，每当喊她回答问题时，她总害怕的有点发颤。不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他的全身就会紧张，从来不举手回答问题；美术、运动、语言等方面的能力都比其他幼儿发展的要慢一些……而现在宣宣由当初的不爱在集体面前表现自己到不再害怕说错话时小朋友笑话她；从不主动向老师问好到如今主动地跟我攀谈；从不愿动手完成老师布置的学习任务到主动地完成老师交代的事情；从起床后每次梳头都要老师主动地找到她到如今地她自己找来小梳子让老师帮着梳。在她身上发生的一点一滴，她的转变是显而易见的，我感慨我和她妈妈的努力没有白费。孩子再慢慢的成长，随之我也在慢慢的成长。在宣宣的身上我深感爱的力量是无比的。
一、用明善的爱心去接纳每一个孩子。
托尔斯泰说过：“一个教师如果只爱事业，他是一个好教师。一个教师如果只像父母那样爱孩子，他是一个比那种虽读过万卷书但既不爱事业也不爱孩子的教师更好一些的教师。而如果教师把对事业的爱对学生的爱兼备于一身，他就是一个完美的教师了。”这段话道出了热爱学生、热爱孩子对一名教师和一名完美的好教师的重要性。著名教育家苏霍姆林斯基的观点更明确，更坚定。他反复强调，教师首先必须具备的品质就是爱孩子，就是热爱学生。他在《把整个心灵献给孩子》一书的“前言”中庄重地写道“我生活中什么是重要的呢?我可以毫不犹豫地答道：“爱孩子。”热爱孩子，有爱心是成为一名合格教师的前提，是热爱教育事业的基本条件。
和热爱孩子密切联系的是信任孩子，孩子的心灵纯净无暇，他们十分信任老师，同样的教师也只有全身心地融入孩子的世界，才能真正被孩子接纳和认可，他们才会愿意与教师分享快乐与忧愁，这之间的关系是相互的。拥有孩子的信任正是教师职业幸福之所在。而信任孩子又与相信教育的力量和作用是分不开的。苏霍姆林斯基认为，只有牢固树立对孩子良好本质的信心和对正确教育力量的无限信心，教师的作用和教育的作用才有可能得到充分的发挥。从了解宣宣到发掘她，我发现只要给予她充分的信任及信心和锻炼的机会，她是很愿意在我甚至小朋友面前表现自己的，她发现原来信任大家和被大家信任是件那么容易做到而且开心的事情。一次，美术课上《美丽的花》我让小朋友们展示自己的作品，一个幼儿跑来告诉宣宣用手捂住自己的图画不让别的小朋友看。这时，宣宣胆怯地看着我，我相信她不愿意展示自己的作品一定有属于她自己的理由，于是我没有批评她，而是蹲下身平静的问她：“能告诉老师为什么不让其他小朋友看你的图画吗？”她凑着我的耳朵悄悄地说：“老师，我画的是晚上的花，晚上的花是照不到太阳的，所以我要把它藏起来。”原来是这样，“你真会动脑筋！”我的话即刻激发了孩子们的创作热情，一些没有及时完成的小朋友纷纷投入到作品的创作中……看到孩子如此高的热情，让我明白只要教师真诚地对待孩子，孩子就会从心里喜欢老师，信任老师。课后她跑来对我说：“老师，我喜欢你。”就这么轻轻地几个字在我
的脑海中久久回荡不能停息，是啊，这么简单的寥寥几句我便到了她的信任。这份感动是“财富”，将伴我一生，随之左右。
爱心，是打开孩子心灵之门的钥匙。只有让孩子感受到你的爱心，体会到你的善意，学生才会向你敞开心扉，教师的一切工作才会是有效劳动。否则，纵有千言万语，也只是徒劳。信任孩子，是对自己思想工作的一种肯定。如果教师对孩子缺乏信心，不信任他，则全部教育设想和教育、教学方式的准备安排全都是白搭，不会有任何效用。在对宣宣的问题中，是什么造成了现在的她，我已无从去追究，我唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。我从三方面入手，层层深入：
第一，创设温暖如春的家氛围。在班集体活动中，我号召全体同学和她交朋友，相互关心，相互帮助，相互友爱，清除孤独、寂寞和隔阂。我关注她的一举一动，希望捕捉到她的亮点和进步的地方，给她鼓励，给他赞美，给她希望。当我发现他在音乐方面很出色时，就在全体孩子前面表扬她，并让她做示范；当她在老师的引导下和老师打招呼的时候，我会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当她在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我会给她鼓励的掌声以及一个粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，她渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。慢慢地在她的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈……她喜欢粘在我身边看我画画；喜欢趴在我腿上听我讲故事；喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……我给她的那一点点的爱令她一天天成长了。
第二，建立积极有效的家庭沟通。家庭作为一个整体，其突出的特点，就是成员之间的彼此影响，孩子的行为问题并非单纯就是她一个人的行为问题，家庭成员的行为方式、情感态度，对孩子个性的导向作用是十分明显的。从家庭入手，让她拥有心理依赖的归宿感。 良好的家庭心理环境应该为幼儿营造爱的氛围，其核心是对幼儿人格的尊重与友爱。爱是儿童的基本心理需要，也是造就儿童健全人格的关键因素，我通过不断家访，与她妈妈进行促膝长谈，以便我更深切的了解她，同时让他们深切地意识到家庭温暖与否对一个孩子身心健康成长的重要意义。明白在家庭中，家长应平等地对待、尊重孩子，家长与孩子能相互交流各自的看法，对孩子不成熟的行为进行限制，并坚持正确的观点，使平等尊重与适当限制相结合，有利于儿童独立性、自信心与能动性的养成，具有直爽、亲切、爱社交、能与人合作、讲友谊、爱探索等特点。因此，父母要爱孩子，理解孩子，并用合理、科学的教养方式和教养态度来对待孩子。民主权威型的教养态度是比较可取的教养态度，父母只有充分尊重孩子，从孩子的生理、心理特点，个性差异出发，因材施教，这样才有可能达到你所期望的教育效果，有利于儿童身心健康发展。
第三，给与宽松安全的心里空间。我通过耐心细致的教育和热情关怀，让她充分意识到自身的内在力量。在日常的生活实践中，我经常跟她交流各种小故事里人物的表现，逐步培养她自强自立能力训练她在逆境中顽强不屈的意志品质，使她将来跨进社会时能勇敢无畏