三．给幼儿的心灵存款学会感恩。
感恩教育是教育者使用一定的教育方法和手段通过一定的感恩内容，对受教育者实施的认恩，知恩，感恩，报恩和施恩的人文教育，它需要多渠道，多方位，循序渐进潜移默化的来进行。我认为只有懂的爱的人才能知道感恩。感恩来自心理的满足，来自于对人对事的宽容和理解，来自于能够促进相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人际关系，少些恨，少些对抗，多些宽厚，多些友善，多些快乐，使人有积极地人生，拥有一颗感恩的心，才会对生活对人生
充满希望才会幸福。
我在教学中注重对孩子进行感恩教育，经常收集一些感恩的传统故事《羊羔跪乳》，《乌鸦反哺》等在晨区活动中对幼儿进行春风化雨般的引导，唤醒幼儿心灵深处的感恩的善根，使幼儿在故事中受到熏陶，心灵得到净化，促进幼儿感恩心理的形成。教师是孩子的第二父母，是孩子眼中无所不知的圣人，教师的言行对孩子有着潜移默化得作用，因此教师在日常的学习生活中应该时刻关心幼儿，对于幼儿表现的关爱行为，应该不吝惜地说声：“谢谢。”幼儿天性爱模仿，当我们经常对幼儿说：“我爱你们”，“谢谢”，“请”，“对不起”。幼儿也经常会用礼貌用语。
我在上角色游戏《我的家》中让幼儿扮演爸爸，妈妈。让他们谈谈爸爸，妈妈在家是怎样关心，照顾我们，今天我们也来当回爸爸和妈妈好吗？小孩子表现的很高兴，一个个都想来，当我布置完任务时没一个肯来都说：“爸爸，妈妈太辛苦”。我说：“爸爸妈妈很辛苦，要上班又要照顾我们，那小朋友回家要怎样做呢“？有的说：“我不要爸爸抱了，也不要妈妈喂饭了”。有的说：“我要帮爸爸，妈妈做事情”。有的说：“我要给妈妈捶捶背。”孩子们七嘴八舌的说着好像一下子长大了，懂事了。接着我们继续玩游戏，当妈妈把饭端上来时小朋友都会说：“谢谢”。一起帮忙爸爸妈妈做事情，整节课上的生动，活泼有序孩子接受一次言于
行的教育远比空谈爱爸爸妈妈来的好。
现在听人都在议论：“现在的人变得越来越自私，只为自己着想一点也没有想到别人。特别是孩子认为父母的付出是理所当然。可是我们是曾想到一切责任是否归于我们自己。三字经里说：人之初，性本善。幼儿是一张白纸，家长和老师是雕刻家，把孩子雕刻成一个怎样的人，难道不是我们的责任吗？所以更需要老师和家长共用进行教育，在爱和
懂的感恩的教育下使孩子终身受益。
在主题活动中，我设计了教学计划，开展“爱”的活动以“我的家庭”为主题。在“温暖幸福的家”。“爸爸?妈妈我爱你”活动中感受的家人的爱。“探望生病的奶奶”鼓励幼儿说一句祝福奶奶早日康复的话，结束探望幼儿向“奶奶”道别，提醒“奶奶”注意休息，加强营养，争取早日康复的话。“客人来了”引导幼儿向客人问好并鼓励幼儿正确运用“见到你真高兴”“我们非常欢迎你”“欢迎你的到来”等礼貌用语欢迎客人。和客人一起唱歌.跳舞，做游戏。客人走了，向主人道谢，引导幼儿用“你走好“”欢迎下次再来“等礼貌用语欢送客人。让幼儿感受到小主人的快乐。在音乐区提供《快乐小帮手》《不再麻烦好妈妈》《扮家家》《我爱我家》的音乐磁带，引导幼儿随音乐演唱与表演。
在节日里开展活动如：“三八妇女节”画一幅画或自己做张卡片送给老师、妈妈、奶奶或回家说一句爱奶奶、妈妈的话。教师节教育幼儿向老师说声“节日快乐”。老师要真诚的表示感谢。因为爱是互动的不要让幼儿认为他们的爱老师和家长不重视。幼儿的年龄小更需要老师和家长给他们心灵存款，存款越多，长大后他的品德越高尙，如果一个不懂感恩的人，不懂得爱即使有再高的学历也是一个自私自利的
小人，不会对他人和社会做出贡献。
幼儿园是幼儿的摇篮，是幼儿活动的另一片天地，是对幼儿进行启蒙教育的场所。幼儿园是为人的一生打基础的教育。正如英国教育家洛克在他的教育名著《教育漫话》中写道我们幼小时所受的影响，哪怕极小极小，小到无法觉察出来，但对日后都有极大深深的作用，这正如江河的源头一样，水性极柔，一丁点人力就可以使它的方向发生根本的改变，正由于从源头上的一丁点引导河流便有不同的流向。最后流到十分遥远的地方，所以更需要老师给予正确引导和教育使
之受之不尽成为有用之才。
.n论文：《爱的教育》
默认分类 2009-04-02 20:10:05 阅读205 评论0 字号：大中小 订阅
我是个踏上工作岗位才几年的年轻教师，但经过几年的工作，我认识到对学生充满爱是做好班主任的关键。比方说：在东莞童心幼儿园任教小班班主任时，发现班上有位男孩名叫伍彬威，生性胆小、孤僻，经常是整天坐在哪儿动也不动。集体活动时缺乏爱好和主动性，自由活动时总是孤单的一个人，不愿与其他小朋友一起游戏。我经常靠近他，与他交谈，他却一声不吭，或者只用点头和摇头往返答。我不气馁，
我想只要有爱在，总会有金石为开的时候。
一次，上完美术课，小朋友都拿着自己撕贴蝴蝶，围着我，让我看，我忙得应接不暇无意中，我发现伍彬威也拿着他的作品站在旁边，怯怯地看着我，那眼睛里分明布满了期望。于是，我连忙走过去，接过他的作品。虽然那是一幅不很成功的作品，但我从那里看到了他的进步，我在全班小朋友面前表扬了他，
并当着小朋友们的面亲了他一下。
没想到第二天，伍彬威竟对着我笑了，还主动地向我问我。他的奶奶对我说：“伍彬威昨天兴奋地说，李老师亲我了，就想妈妈一样。”听了这话，我很欣慰。后来伍彬威变的爱笑了，愿意和小朋友们一起游戏，
更愿意和我说话……
的确，没有爱就没有教育，大作家高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可
以教育孩子。”可见，爱是通过教育成功的桥梁，也是一条基本准则。
有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”幼儿教师应有三心：爱心、耐心、责任心及专业知识，并细心的照顾孩子的衣食起居。理想的幼儿教师应该能够看到矛盾和缺陷，理想的幼儿教师应该胸襟宽广，富有献身精神充满仁爱心，并立志去解决它，做到公平、公正、公私分明，正确地对待工作的问题。虽然我的还远不够，但我会对全班幼儿，无论他是
出生于干部权贵之家或平民百姓人家，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼调皮孩子，均应用一视同仁的目光，激发他们找到自信的阶梯。只有这样，才有利于每个孩子的成长；才能培养出明礼诚信、自尊、
自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
李小琴：撰
? et近几年，随着幼教改革的深入，幼儿园的德育工作也不断得到重视和加强。我深深体会到，情
感是一座桥梁，如果能将情感与认知、行为结合起来，就能发挥品德教育的真正含义。更好的去教育幼儿
懂得爱。
爱是一种情感体验，幼儿的“爱心”全靠周围的人用爱来哺育。特别是刚入园的孩子，年龄小，自理能力差，如果孩子尿裤子了，老师不能生气，要有耐心，想办法解决；如果孩子把屎拉身上了，不能怕脏，要及时给他换裤子、洗裤子。而大班的孩子虽然自理能力逐步在增强，但也需要老师对他们付出同样的爱。这么多年的幼教工作使我领悟到了，作为幼儿教师对待幼儿要像妈妈一样贴心，尽心照顾他们，爱他们，
是他们产生幼儿园像我家”的情感体验。
“爱”是愉快的内在情绪体验，它是通过具体的事例和活动获得的。作为教师，应该开展各种各样丰富多彩的活动让他们从中学会尊重他人，对他人的帮助时时怀有感激之心，让孩子们知道每个人都在享受着别
人通过付出给自己带来的快乐生活。
在班上，引导幼儿都把关心帮助别人，帮助同伴作为自己最愉快的事，使孩子之间建立起友好的感情。
由此“爱的教育”能结出丰收的果实。未来还将更多。
本学期，我参加了两次幼儿园教研活动，一次是在市机关二园，一次是在西来桥幼儿园。其中，《妈妈宝贝》、《爱心小屋》这两节活动给我的印象比较深刻，它们有一个共同的教育目标，就是培养孩子的爱心。
“爱”是世间最美好的词汇，学会爱，我们才有平和的心态、博大的胸怀，懂得体贴与照顾，知道真情所在。生活条件越来越好的当今孩子中，爱心却越来越难寻觅了，现在家庭中的单向受益使 孩子只知道接受别人的爱，形成众人为我服务的心理定势，长期处于被关爱的氛围中，势必强化幼儿的自我中心，使幼儿的自我中心向社会中心转移发生困难。因此，我们很有必要在幼儿园通过教育，帮助幼儿从小学会关心他人提高其体谅、安慰、关心、谦让、奉献等社会行为水平。顾老师在《妈妈宝贝》这节活动中，通过小兔子对自己妈妈的介绍，引导班上的小朋友介绍自己的妈妈“平时在单位要做什么工作？”“在家里做哪些家务事？”“还要为自己的宝宝做些什么？”孩子们在交流的过程中，感受到妈妈平时十分辛苦。另外，老师还收集了大量的图片，让孩子们观察，了解妈妈在养育孩子的过程中付出的辛劳。鼓励孩子们要大声地对妈妈说出自己心中的爱，还要