会秋天的到来。于是，我把所有孩子集合起来，和他们一起散步在“小树林”中，向幼儿提问现在是什么季节，幼儿回答“秋天”。秋天来了，树叶都怎么样——飘落下来，刚才昱凡小朋友捡到一个扇形的小树叶，并取名为“芭蕉扇”借此，激发幼儿对树叶的兴趣和探索欲望，果然幼儿马上进入了树叶大搜集的活动中去了，在此过程中我和孩子不断的交流，积极回答幼儿的提问，引导幼儿大胆想象。一起分享收获的喜悦。最后，我们满载而归，回到教室后我们有进入了忙碌的装饰活动中，由于树叶种类繁多，形状各异，给孩子们提供了一个大胆想象与创新的空间，孩子们依据自己的想法，把这些树叶勾勒出一幅幅美丽的风景图，真的让我大开眼界，他们带给你太多的惊喜与感叹！对于孩子，我只能说：“空间有多大，发展就有多大”！
五、 亲其师而信其道
一个成功的老师无非是得到孩子的信任和喜爱，得到他们的支持和认可。其实让孩子亲近你、信任你、支持你、喜欢你是一件非常容易的事情。
首先，你要全心全意的爱他们，把他们视如己出，对孩子进行爱的教育是世界上最伟大的教育，苏霍姆林斯基讲过：“教育技巧的全部奥秘在于如何爱护幼儿，教育培养儿童是长期的复杂、细致的工作，只有真诚的爱护他们，才能了解亲近他们，以便采用适宜的教学内容和方法，很好的调动他们的积极性，幼儿才会依赖你、信任你，才会愿意听你的话，爱是幼儿和教师之间心灵的通道，是打开儿童心智的钥匙。正是因为你的爱，你才会和幼儿走的更近，才会更容易地对他们施加教育影响。
其次，真诚的赞美他们，每个人都渴望得到别人真诚的赞美，因为这意味着别人对你的认可和信赖，幼儿期儿童更是如此，他们更加渴望得到老师的赞美，老师的赞美对他们来讲是一种无形的力量，正是因为幼儿得到了你的赞美，才会激发他们下次良好行为的愿望，这种不断地刺激，又可加速这些良好行为转变成良好的习惯，总之你的赞美，是幼儿不断提升自己的内在动力，教师应努力发现幼儿身上的闪光点，并给予他们真诚的赞美，促进他们向更好的方向发展。 最后，发挥你的个人魅力，作为幼儿教师，你必须具备一定的人格魅力，这是你身上所特有的，关键要把它发挥的淋漓尽致，恰倒好处，其中想象力占主要地位，爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力却是无限的它可以概括世界上的一切。”所以，你要用你独特的魅力去吸引每个孩子，要努力让自己变成一个丰富的宝藏，里面盛满了各种各样的宝贝，你要用这些宝贝去吸引你的孩子，激发他们对你强烈的探索欲望，让他们主动的亲近你，并从中获得他们所需的宝物，这就要求你必须不断地散发你的魅力，让幼儿对你充满了兴趣，觉得你特别神秘，无所不能，近而对你产生崇拜的心理。抓住了他们的这个心理特点，你便可因势利导，使他们自然而然地朝着你所期望的方向发展，知己知彼，方可百战百胜，对幼儿同样适用。
总之，教育是一项功在当代，利及千秋的伟大事业，教育是一门严谨务实、一丝不苟的科学；教育是一种用生命影响生命，用心灵启迪心灵的艺术，是事业就要献身，是科学就要求真，是艺术就要创新，同时还应具备一种与时俱进、不断开拓创新切实提高服务质量的时代精神。而教师作为儿童活动的安排者，儿童活动的参与者和协助者，儿童行为的记录者和研究者，这些角色集中地体现在一点，那就是机智而灵活地处理好师生之间的互动关系，一个好的教师有时应该教，有时应该强化，有时也应该强制命令，要懂得什么时候教，教什么和为什么教，要比单纯地主张教或者主张建构困难的多；要懂得如何运用强化手段去帮助幼儿同化社会知识，如何鼓励儿童通过主动活动建构物理和逻辑数理知识，如何支持儿童与他人交往和合作，要比极端地去思考强化和兴趣困难地多；同样懂得在必须强制时如何作出决定，在不毁坏自主性发展的前提下如何坚持服从，要比只顾及强制和合作困难地多。德弗里斯认为，一味地强调建构、兴趣和自主，会使教师陷入浪漫主义教育哲学的泥坑，一味地强调、强化和服从，则会使教师受到文化传递教育哲学的羁绊。因此，教师应对这些对立面作辨证的整合，而不是走极端。所以教师不仅仅是一种职业，更是一种精神的化身，它孕育着美，引导着美，创造着美，体验着美。
主要参考文献：
1、 叶谰等著《教师角色与教师发展新探》，教育科学出版社，2001年版。
2、 S.F.海克.C.R威廉斯编著，桂冠图书股份有限公司，１９９９年版。
3、 《幼儿园教育指导纲要（试行）》，教育部基础教育司编写，江苏教育出版社，２００２年版。
4、 陈琦《教育心理学》，高等教育出版社，２００１年版。 5、 李季湄译《学习瑞吉欧方法的第一步》北京师范大学出版社２００２年版。
国论文下载中心 h教师首先要平等、真诚的去爱孩子（春季推荐
特殊教育论文）
字号:大 小 编辑: 更新时间:2010-02-23 02:32
引言：心理学研究表明，孩子在接受教育时是选择性的，并非所有正确的、应该实施的教育内容都会为孩子所接受，他们只接受他们乐于接受的内容和方式。家长让孩子做家务的过程中，不管孩子做得如何，都要肯定孩子的点滴进步，并不断给予积极良好又恰当的期待，这样孩子就会乐意打开心扉。同时，在这一过程中，家庭成员能够体会到为了一个共同目标，全家齐心协力互相配合的快乐。在这氛围中，家庭成员之间也很容易沟通、体谅，家庭关系日渐融洽。 1.细微之处见真情
我们班有个叫王鹏飞的小朋友，在园时上课注意力总是不能很好的集中，游戏时不是乱跑，就是抱着别的小朋友的头打闹，每次对他进行批评教育，他都能很“诚恳”地承认错误，并表示今后一定改正，但就是改不掉毛病。经过对孩子的了解，发现王鹏飞的爸爸妈妈工作都很忙，无暇照顾他，只好把他放在爷爷家。而老人对孩子又过分的溺爱，只要吃好玩好就行。我根据孩子的情况采取了很多措施，也进行了不少的说服教育，到效果不大。后来我通过观察抓住机会改掉了王鹏飞上课注意力不集中的毛病：有一次家长开放活动，当王鹏飞注意力不集中的时候，我首先告诉他刚才又做错了，他马上也意识到了自己的错误，表现的很难过。这时我就用和蔼的语气问：\飞飞，刚才为什么又走神了呢？\他一副欲言又止的样子。我就猜测说：\是不是想让爸爸看看自己的表现呢？\他点点头。于是我就抓住机会说：那你可要好好做，不管爸爸什么时候来了，都会看到你最好的表现。\王鹏飞点了点头。从这次以后，王鹏飞果然改变了许多，有时他上课稍有走神，一发现苗头，我马上通过眼神或动作及时给予暗示，这时候王鹏飞就像和我有了某种默契，他会冲着我耸耸肩膀或伸出舌头做一个调皮的鬼脸，当然，他也马上就集中精力了。
面对孩子，我们也许会说，我教给了孩子许多的知识，我教给了孩子许多道理，而我们是否真正的关注过孩子的内心，他们需要什么？我们应当抓住孩子内心的细微之处，用我们心去爱每一个孩子。 我们现在所面对的孩子，正处于敏感期：好奇、好模仿、个性强。他们需要爱，因为爱能使儿童以一种敏感和热情的方式去观察他所处环境中的那些特征。这个阶段的幼儿正处于自我实现阶段，需要我们为他们敞开大门，他们需要自我创造，从不存在到存在；从潜在能力到实际行动的过程中，他们是简单的。他们不会装腔作势。因而我们应为他们创设一个不受约束、适宜他们的环境，这样，他们就会自然得到发展，并提示自己的内心秘密。在平时的工作中，我们会为孩子的一些言行而发怒，可能有时还会觉得发得理直气壮，这也许就是缺少对儿童的细微的观察，缺乏对他们需求的了解所至吧，有这样一句话值得我们深思：教育者必须摒弃暴虐，去除内心的傲慢与怒火。 2.特别的爱给特别的你
张迅哲是我班的调皮大王，他有一双不大却很有神的眼睛，一身黝黑的健康肤色。别人不敢做的事，他都敢做：洗手能把全身弄湿，用手掐小朋友??他的种种行为，对我来说真的无从下手。我一天要把大部、分精力放在他身上，但他的表现还是有些令我失望。 早上进班级时，他会以百米冲刺的速度闯进教室，既不问老师好，也不去吃饭；玩积木时，他会把所有的积木都仍在地上；小朋友正聚精会神的听讲，他却手拿玩具，啊啊大叫；做操时他不是抠泥巴，就是趁你不注意一溜烟就跑了??
他的这些举动真的让我很头疼，但我又不愿放弃他。于是我开始认真的观察他，针对他的行为我采取了一些措施。每天早晨我总会在教室门口迎接他，主动和他说一句：“张迅哲你好”。我会手把手的领着他洗手、拿饭。针对他进餐不好这一问题，我根据他争强好胜的性格，引导他和别人比赛；做操时多给他带高帽子；如果发现他有一点点的进步，就给他发小粘贴作为奖励。
时间一长，张迅哲有了明显的进步。早上来园时，他会采一大把的牵牛花，并很有礼貌的向老师问好；做操时在老师的鼓励下，也能够认真的做操了；有时还主动帮助老师清洁教室、帮助小朋友搬小椅子?? 看着他一天天的进步，我也积累了不少工作经验。对待不同的孩子要用不同的教育方式，特殊的性格的儿童常常会考验我们的耐性，但幼儿教师的责任感鞭策着我不能放弃每一个孩子，因此我们要将一份特别的爱给特别的孩子，让他们也能健康成长！在当今越来越个性化的时代背景下，已越来越不需要统一划一的教育方式的教师，而更重要的是能够因材施教，这些需要教师认识到每一个儿童都是各不相同的、有自己的特点。应进行对症下药的教育教学同时从多个方面，通过多种渠道，采取多种形式。在多种不同的实际
活动中对孩子进行评价，让每一个孩子都能在评价中得到鼓励，树立信心。 3.学会说“你真棒”
在现实生活中，如果听到“你怎么这么讨厌呀？“你看你，怎么老是做坏事？”等等的责骂声，那一定是成人在训斥比较顽皮的孩子。而结果呢，成人是满脸的无奈与愤怒，而孩子则满脸恐惧，不知所措。仇石就是这样一位调皮的孩子。
刚接触仇石时，他的顽皮就时常显露出来：满地爬、抢玩具、打人、午睡时尿床。如果你对他提出要求，他就会紧皱眉头瞪大两眼看着你，透着一丝倔强、一丝反叛、一丝无奈，使我无从下手。虽然仇石很顽皮，但孩子是无辜的，我开始用心的去接纳他。经常跟他聊天，有时亲亲他、抱抱他，通过发小贴画的方法来鼓励他的积极行为。为了防止他尿床，我们天天午睡之前，都要提醒仇石上小便；集体活动时鼓励他；自由活动时教给他与人交往的方法；只要他有一点点的进步，我就会在第一时间对他说一句：“你真棒”??。这一周，我们还让他当上了小班长，当我们告诉他要先管好自己，才能管好小朋友时。他坚定地点点头说“我是好孩子”。
在对幼儿进行个别教育时，教师应该树立正确的儿童观，把幼儿看成是与自己平等的、有独立人格的人。很多人都懂得，随便惩罚幼儿、大声训斥会伤害幼儿的自尊心，但大家可曾想到，教师对幼儿滔滔不绝说教的本身也是一种居高临下的强制灌输，同样是不尊重幼儿的表现。因此，在教育过程中，教师必须时刻将幼儿放在教育的主体地位，充分考虑幼儿的身心感受和接收程度，才能真正体现教育的引导作用。其次，要遵循幼儿身心发展的规律，根据幼儿以具体形象思维为主、缺乏抽象思维能力的心理特点，教师在个别教育活动中不应因贪图方便而过多地采用口头说服的方法，而是应针对幼儿的不同特点，通过各种不同的教育途径、方法和手段，尽量让幼儿多一点实际感受，多一些感性认识，使幼儿在教师的引导下能通过自己的经验积累进行自我教育实践，逐步学会做个有心人，随时将生活中一些偶发的事件巧妙地转化为教育契机，及时对幼儿进行随机教育，这样，既能收到预想不到的教育效果，更能发挥教育的最佳效益。 著名的作家肖复兴的一段话，借以自律：“一个人的一生很短暂，也很漫长。在孩提时代，常常容易出现一个又一个的闪失甚至过错，也常常会由于其中一个闪失或过错的处理不当，而陡然改变一个孩子的生活道路。做师长的，还是小心为好，还是宽容为好。这些孩子还不是成人，他们还在成长，他们的身上每分每秒都会诞生一个新的世界，而且，有可能这个世界和那个世界截然相反。他们的过错或闪失，有时和他们的成绩是连在一起的，只不过是一枚硬币的两面。”
4.教师是人类灵魂的工程师，那么幼儿教师毫无疑问是这个重要工程中的重要一员，在铸造灵魂的这一伟大工程中，幼儿教师担当了打下坚实基础的这一至关重要的任务。从我的孩提时代到我真正成为一名幼儿教师，我对幼儿教师的认识在不断的改变、更新，也在不断的深入、丰富。心中的幼儿教师形象也在不断的完善，日趋成熟起来。
作为教师首先要平等、真诚的去爱孩子。教师个人的态度对孩子的影响之大，是不可言喻的。一件小小的事情，可能都会使孩子不停的想：为什么老师喜欢她不喜欢我？老师让他参加为什么不要我？为什么老师给他不给我？??每个孩子都渴望老师的关心和关注，并不是外表聪明可爱的孩子就要老师多一点爱，外表平平的孩子就不需要爱，他们的内心都需要老师爱的浇灌。
中国幼儿网：http://www.cn0-6.com/school/Massacre.html (优秀教案) 编辑：豪华方便面
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咸村中心园：李宝仙