青岛版三年级科学上册教案 滕州市井亭矿区学校
第二课时
教学过程：
（4）认识量筒
师：刚才同学们想到了这么多种实验方法判断水的多少。你认为 这几种方法哪一种最科学、最简便、最准确呢？为什么？ 生：用量筒。
师：刚才有几个组是用量筒来比较的水的多少，谁来说一说你们 是怎样使用量筒的？
生：把水到进去测量，观察水面的高度。 师：你们发现量筒上有什么？ 生：刻度、ML
师：量筒是测定液体体积常用工具，液体体积用毫升作单位，每 一小格是1毫升，用字母“ML”表示，测量液体的体积的仪器还有量杯、带有刻度的烧杯、锥形瓶等（教师出示这三种仪器）。
（5）探究量筒的使用方法
师：现在各组都用量筒来测一下1号杯中有多少毫升水。 （学生尝试使用量筒测量水的体积。） 师：谁来说一说你们测量的结果。 生：50毫升。 生：47毫升。 生：52毫升。
师：老师给同学们倒入的是同样多的水，为什么会读出不同的结 果呢?
生：可能洒了些。
生：可能使用量筒的方法不正确。
师：你是怎样观察的？到底怎样观察才正确呢？
教师指三名学生同时上台演示使用的方法，其他同学讨论其观察的科学性，纠正台上同学的错误。
生：向量筒倒水时，不能把水洒在桌面上。 生：量筒要放在光滑的桌面上。 生：不能让量筒倾斜。
生：观察时不能用手拿着量筒。
生：使用温度计读数时，视线要与液面的凹部相平，使用量筒也要采用这样的方法 学生讨论，得出正确的实验方法。 教师（出示课件）进行小结。
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总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？ 作业：体验与探究
板书设计：
8、哪杯水多（一） 一、比较哪杯水多
二、量筒的使用：单位（毫升）用ml表示
教学反思：
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9 有趣的不倒翁
时间 课时:2 课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体 教学目标
1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。
3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。
重点难点：体验“解暗箱”探究活动的过程。
前置作业：玩不倒翁，试着研究不倒翁不倒的秘密。
第一课时
教学过程
（一）教学准备阶段
教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。 学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。 （二）具体教学过程 导入
师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？ 生：认识，玩过！（学生兴奋起来）
师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）
[本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。] 活动一：我们玩一玩不倒翁 师：平时你都怎么玩不倒翁呢？
（学生简单说明）
师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？ 生：想！（生激动）
师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！
（学生开始活动）
师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？
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（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）
活动二：探究不倒翁不倒的秘密
师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
提出猜想和假设
师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）
（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）
师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？ （学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）
师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示） （学生思考）
探究不倒翁的内部结构
师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？ 生：把它拆开来看看！（生争着说）
师：想像孙悟空一样，钻进它的大肚子看看有什么秘密？ 生：（笑）对！
师：这也是研究问题的一个办法！你们比老师还有想像力，我想，你们这种想像力肯定是建立在思考的基础上。
师：好，孙悟空们，快开始咱们的研究吧！ （学生进行试验研究）
师：怎么样？你们发现了什么？
（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。
师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？ 作业：体验与探究
板书设计：
9、有趣的不倒翁 一、玩一玩不倒翁
二、研究不倒翁：“解暗箱”
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第二课时
活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用 师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？
（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。） 师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？ （学生根据理解总结）
师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。 自由活动：制作不倒翁 师：不倒翁好玩吗？ 生：（高兴）好玩！
师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？
（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重 师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！ （学生活动）
师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。
课堂评价：
师：这节课，你对自己的表现满意吗？给自己打几颗星呢？这节课哪位小伙伴给你的印象最深刻，为什么呢？
（学生根据自己的想法进行说明，交流评价。） 小结：大家的收获真不少，相信只要我们坚持努力，一定会有更多的收获与发现。 拓展活动：设计制作会翻跟头的熊猫。
课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。
课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？ 作业：体验与探究
板书设计： 9、有趣的不倒翁
一、玩一玩不倒翁
二、研究不倒翁：“解暗箱”
三、生活中不容易倒的物体：台灯，固定电话、花瓶等
四、制作不倒翁
教学反思：
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