青岛版三年级科学上册教案 滕州市井亭矿区学校
12 改变浮和沉
时间 课时:1 课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体 教学目标
1、能对浮沉的转换提出自己的猜想和假设；能用实验验证自己的猜想和假设。 2、体验到科学探究成功的快乐；体会到科学知识与我们生活的重要性。 3、知道改变浮沉的方法及其在生活中的应用。 教学重点难点
1、学生独立设计实验，科学、实事求是的描述实验想象。
2、用不同的方法改变物体的沉浮，并归纳方法。 教学准备
橡皮泥7只、鸡蛋11只、食盐6包、塑料小瓶7只、塑料泡沫6只、大螺丝7、土豆7只、潜水艇模型6只、大烧杯12只等
前置作业：试试用不同的方法能否改变物体的沉浮，观察并记录下来。 教学过程：
（一）导入新课
游戏：猜手里有什么？
把粉笔、橡皮泥、塑料瓶、鸡蛋依次放入水中，猜会怎样？ （二）主题探究
1、猜鸡蛋是浮是沉，有的浮有的沉。 让学生猜测其原因。
2、鸡蛋可以改变在水中的浮和沉，其他物体也能吗？ （1）学生小组讨论改变方法。 （2）学生交流。
3、发放实验材料，学生实验。并填写实验记录。
4、教师巡回指导并把成功的代表性作品带到讲台。 5、学生交流汇报。
6、分析它们是靠什么改变了浮和沉？
总结出：物体重量、液体、形状、借助于漂浮物。教师板书。 （三）自由活动 1、玩小潜水艇。
2、教师讲述潜水艇历史。 （四）课后拓展探究
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煮水饺，为什么开始时水饺沉在水下，熟后都浮上来。
总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？ 作业：体验与探究 板书设计：
12、改变浮和沉
一、改变物体沉浮的方法：改变形状、附着物体、改变液体比重 二、小设计：使一个物体在水中自由地上浮或下沉
教学反思：
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13 水面的秘密
时间 课时:1 课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体 教学目标：
1、能够根据观察到的现象提出猜想和假设；能够进行长时间的观察活动；会通过观察、实验验证假设是否正确。
2、愿意合作与交流；养成细致观察的习惯；由水的表面张力在生活中的现象认识到，可以运用学到的知识改善自己和周围人们的生活。
3、知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。
重点难点：知道水的表面张力的特征，认识到水的表面有张力；理解水的表面张力在生活用的现象与应用。
教学准备：
小铁环、滴管、硬币、水槽、玻璃杯、荷叶、塑料瓶盖等 前置作业：搜集有关水的表面张力的例子，试着解释原因。 教学过程 一、导课
1、教师出示小铁圈，请学生平着放入水中，再慢慢提出来，观察小铁环上有什么现象发生和手上有什么的感觉。
2、学生动手操作,发现小铁环上会有一层水膜。根据观察到的现象和手上的感受提出问题 3、教师适时引导，揭示课题。 二、探究水的表面张力
（一）、观察水的表面是什么样子的。
1、提出问题：大家认为水的表面是什么样子的呢？（学生讨论汇报）
2、通过学生的回答引导学生观察试管内的水面及装满水的水杯的水面，是不是与学生的回答一致。
3、再请学生用滴管往荷叶滴水，看看有什么发现？ ４、学生汇报：试管里的水面是凹下去的，杯子里的水面是突出来的，荷叶上的露珠表面是圆的。
（二）、大胆猜想，实验探究
1、请学生往装满水的杯子里放大头针，并猜测放多少曲别针水会溢出来？ 2、生猜测：3根、5根、10根??（将预测板书到黑板上） 3、请学生讨论实验应该注意什么？（学生讨论汇报） 4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验结束，汇报结果，学生的猜测与实际操作相差甚远。
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6、提出问题：通过以上活动说明水面有什么样的性质呢？ 7、师生共同讨论，得出水的表面张力的结论。
（三）、自由活动：进一步感受水的表面张力 （1）往硬币上滴水
1、（出示硬币）提出问题：这枚硬币上可以装水吗？怎么装？能装多少呢？2、生：还能装水，用滴灌往硬币上滴水。能装10滴、20滴??
3、请学生讨论实验应该注意什么？讨论后汇报 4、学生动手操作，教师巡视指导。
5、实验结束，汇报结果（学生的猜测与实际操作相差甚远）。提出问题：在水还没有从硬币上溢出来之前水面是什么样子的呢？
6、学生汇报：水的表面是鼓起来的
7、教师总结：通过刚才的活动证明了水的表面有张力。
（2）怎样让一枚硬币浮在水上 1、提出问题：刚才我们是向硬币上加水，现在大家能不能想办法将这枚硬币放在上面上呢？ 2、鼓励学生动手操作实验，教师巡视指导。
3、请做成功的学生到前面展示操作过程。对学生在实验过程中突出的实验方法进行表扬及鼓励。
（四）、应用拓展
（1）让学生在上一实验的基础上，再想办法让瓶盖停留在水的中央。 （2）如有做成功的请到前面展示操作过程，没有就请教师进行演示。（向水杯中不断加水，直到水面鼓起来，瓶盖会在水的表面张力作用下停留在水面的中央。）
（3）适时引导学生讨论：日常生活中有哪些水的表面张力现象？ （4）鼓励学生课后继续观察、查阅有关这方面的知识与资料。 总结提升：这节课有哪些收获？还有什么疑问？ 作业：体验与探究 板书设计：
13、水面的秘密
一、观察水的表面： 1、实验记录：
2、水的表面张力：水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，就是水的表面
张力。 二、生活中的表面张力：露珠、硬币浮在水面、蚊子在水面行走 教学反思：
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14、水往高处走
时间 课时：1 课型：新授
教法：小组合作探究
教学手段：实验、多媒体 教学目标
1、知道什么是浸润和不浸润现象．能用浸润和不浸润解释有关的简单现象． 2、知道什么是毛细现象以及毛细现象是怎样产生的． 3、知道毛细现象在实际中的应用和防止．
重点难点：毛细现象以及毛细现象是怎样产生的．
前置作业：找一找生活中有没有水往高处走的现象，记录下来，猜测其原因。 教学过程
本节颗内容可以通过实验演示，与学生自学相结合来完成。 一、课堂引入
我们研究了液体和气体之间的交界面的性质——表面张力的作用，那么固体和液体之间的交界面又具有什么性质呢？我们将液体和固体之间的交界面叫做附着层。 板书：液体与固体接触的液体薄层——附着层。 下面我们通过实验来研究液体附着层的性质。
实验1： 将洁净的玻璃片和石蜡块分别浸入水中，然后拿出来。观察水在玻璃片上和石蜡块上的附着情况。
学生观察并讨论，得出结论：水能够附着在玻璃片上。水不能附着在石蜡上。（教师出示图片）
教师总结：实验表明，在洁净的玻璃片上放一滴水，水能扩展形成薄层，附着在玻璃板上。这种液体附着在固体表面上的现象叫做浸润。对玻璃来说，水是浸润液体。在石蜡面上放一滴水，水不能附着在石蜡表面上，这种液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润。对石蜡来说，水是不浸润液体。同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。 板书：
（1）液体附着在固体表面上的现象叫做浸润
（2）液体不能附着在固体表面上的现象叫做不浸润
同一种液体，对一些固体是浸润的，而对另一些固体可以是不浸润的。浸润现象在日常生活中，我们可以经常看到：盛有液体的容器器壁附近的液面会成弯曲的形状，是由浸润或不浸润现象引起的。如果液体能浸润器壁，在接近器壁处液面向上弯曲。如果液体不浸润器壁，在接近器壁处液面向下弯曲。焊接时，熔融了的焊锡与被焊金属必须是浸润的；医药上要用脱脂棉，就是要使酒精，药液与棉花浸润；在有些物体上写字困难，是因为墨水不浸润物体；有些动物羽毛上能分泌脂肪，水就不浸润羽毛；有些矿石在冶炼前必须采用浮选矿石的措施，利用液体不浸润矿粒但浸润砂石的性质将矿粒与砂石分离开来。
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