了哪些例子？ 4. 那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？ 前课作业 朗读课文，疏通文意。 页数不够可添加
教 案
课题 知识与 技能 《逍遥游》 新授课 1．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。 2．理清思路，并理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 通过诵读法疏通课文，简单了解庄子的哲学思想。 简单了解庄子的哲学思想。 归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本文想象奇特和善用比喻的特点。 过程与 方法 情感态度与 价值观 教学重点 21
教学环节 教学过程 1、学法交流 一．背景资料： 学习过程 一． 看大屏幕投影的背景资料。 庄子是一位著名的唯心主义哲学朗读课文，疏通文意。 家。属于道家学派。他继承老子顺其自二． 然的观点，更进一步认为无可奈何的叫学生看课本，查阅工具书，“命”，不可违离的叫“天”，一切都思考，回答。 只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂， 攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。 二．朗读课文，疏通文意： 1.叫3名同学朗读课文，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。 2．教师做朗读提示。 3.投影生字难词，通过做练习的形式，来强化掌握。 三．探究学习： 2. 题目《逍遥游》的含义是什么？ 2．课文用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？ 3. 作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？ 4. 那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？ 四．小结 最后通过对本节课内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散文善用比喻、想象奇特的特点。由学生概括、归纳、最后再由教师明确。 五、布置作业 写一篇短文，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。
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大良中学新课标双案教学法（新授）
学 案
课题 知识要求 技能要求 方法要求 学习难点 学法流程 本 课 预 习 问 题 《陈情表》 1. 熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2. 积累文言词语及相关常识。 善于总结、积累分析、自主阅读，思考联想 新授课 赏析本文文思缜，脉络分明，陈情于事、寓理于情的构思艺术和骈散结合形象生动的语言艺术 常用的文言词语和相关文化常识 学习过程 ①注意以下加点字的读音和在词义： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 ②注意以下加点虚词的词义和用法： 臣以险衅 臣以供养无主 猥以微贱 臣具表以闻 圣朝以孝治天下 但以刘日薄西山 臣无祖母，无以至今日 ③注意以下加点的实词： 慈父见背 二州伯牧所见明知 形影相吊 晚有儿息 逮奉圣朝 察臣孝廉 举臣秀才拜臣郎中 拜表以闻 寻蒙国恩 除臣洗马 犹蒙矜育 不矜名节 愿乞终养 听臣微志 庶刘侥幸 不胜…之情 臣之辛苦 ④注意以下句式： 是以区区不能废远。 州司临门，急于星火。 2、简要疏通以上词句。 1. 讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？ 2. 讨论：晋武帝为什么会答应李密终养祖母的请求？ 孝治大道【伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。】 不矜名节【且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。】 宠命优渥【今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀！】 祖母病笃【但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。】 不能废远【臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。】 讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？ 问题练习 疑惑与思考 前课作业 页数不够可添加
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教 案
课题 知识与 技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点 教学环节 、学法交流 1.指导学生熟读课文，背诵第一、三段，整体感知课文大意； 2.指导学生积累文言词语及相关常识。 熟度与背诵 体验作者文章言辞恳切，真挚动人的文风。 作者是如何说服晋朝皇帝答应自己的要求的呢？注意言辞以及语言特色 教学过程 1、 学生轻声诵读课文，对照注解，自己初步疏通课文；同时提醒学生注意以下词句： 臣以险衅 夙遭闵凶 门衰祚薄 日薄西山 茕茕孑立 床蓐 猥以贱微 生当陨首 责臣逋慢 犹蒙矜育 过蒙拨擢 宠命优渥 期功强近 终鲜兄弟 除臣洗马 刘病日笃 更相为命 2、 简要疏通以上词句。 3、 指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 3、指导学生朗读全文，提醒学生注意各段的感情基调。 第一段：凄苦，悲凉； 第二段：感激，恳切； 第三段：真挚，诚恳； 第四段：忠诚，恳切，期待。 学习过程 详细见学生学案 新授课 4解题：讨论：结合上节课反复诵读课文的体会，你认为“情”在本文中有哪几层含意？ 引导：本文的题目是《陈情表》，“表”是什么呢？是一种奏章，用于臣下向君主陈请谢贺。那么，李密的这个奏表，题为《陈情表》，“陈”是陈述的意思，“情”注解没有，那是什么呢？ 提示：情：情况（事实）；衷情（孝情、忠情）；情理（忠孝之道）。 页数不够可添加
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大良中学新课标双案教学法（新授）
学 案
课题 知识要求 《咬文嚼字》 1分析评价课文观点。 吻合”精神。 新授课 2培养阅读、写作“刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与技能要求 方法要求 学习难点 学法流程 本 课 预 习 问 题 问题练习 学习本文的论证结构和论证方法。 自读，理出本文的中心论点；自由举书中例分析作者如何正确运用例证法；熟悉典故及词语。 明确字词意义有词典义和联想义的区别。 学习过程 1整体把握，理清思路。 2.明确：本文观点与论题的异同(前面题解时没触及)：①论题只是要论述的问题，论点是作者在文中表达的观点；②论题多用短语及非判断句，非陈述句表达，而论点则要用判断句或陈述句表达；③论题指示、框定观点；论点围绕、点击论题。 1. 本文的中心论点是什么？ 2. 本文标题与中心论点的关系 3. 自选一个段落分析作者如何运用例证法，即怎样运用实例充分展开证明论点的? 疑惑与思考 前课作业 本文标题与中心论点的关系 充分利用早读时间，提前阅读《咬文嚼字》，明确中心，分析中心论点，找出论据，明确作者写作本文的主要意图是什么。 页数不够可添加 教 案
课题 知识与技能 过程与方法 情感态度与 价值观 教学重点
《咬文嚼字》 指导学生独立自主的学会分析评价课文观点 新授课 学习本文透辟例析的方法，以克服中学生议论文中“论点＋论据=论证”的流弊。 学习本文由实例引入，中间才牵出中心论点的写法，以打破中学生写议论文总爱在开头揭旨的俗套。 确定课文的中心论点。 25