的色彩，一个从听觉角度摹了清脆的鸟鸣，两句诗相得益彰，相映成趣，流露了诗人恬淡的胸怀。 6.春潮：春季因冰雪融化或降雨而产生的江河水位上涨的现象。按道理，应是有了春雨，才有春潮，应该是“雨带春潮”，可诗人却说“春潮带雨”，这是为什么？这样写有什么好处？ ——这是诗人的主观感受。春潮是如此的急速，仿佛春雨都是由它裹挟而来。这样写就形象地表现了春潮的速度与力量。 7.这句诗中的“晚”字点出了作者独游西涧的时间，另一方面也增强了西涧环境的幽静感。 8.野：野外，郊外。渡：渡口。自：自在，随意。横：成横状，横着。最后这句诗描绘了一幅怎样的画图？ ——最后这一句诗，用“野”“无人”，写出了一片荒凉之意。系在岸边的渡船上也没有人影，一个“自”字描绘出渡船在春潮春雨中自在横斜的情景，有一种自然的美感。诗中最重要的一个字就“自”字，舟“自”横，幽草又何尝不是“自”生，黄鹂鸟又何尝不是“自”鸣，春水又何尝不是“自”来？诗歌尤其诗的最后两句，为我们营造了一个清幽静寂的意境，表现了诗人恬淡自适（如那叶任意横斜的小船）的意趣。 9、诗意：有争议。比较常见的说法是，诗人对唐朝中期的政治腐败非常不满，但又无力改革，因为官职太小。他觉得自己不在其位，不得其用。这正像那只在春潮中横斜的小船：按说春潮来临，渡口的船只应忙碌起来，但因这只船在郊外，无人摆渡，闲置起来。诗人自己虽任刺史，但也因官职小，无所作为，因此，诗中蕴含着诗人不在其们不得其用的忧伤。 写作特色; 巩固 总结 1：写景如画，闲远疏淡，清丽幽美，意境深远； 2：构思精巧，用词传神。 滁州西涧 （唐）韦应物 独怜幽草涧边生， 上有黄鹂深树鸣。 春潮带雨晚来急， 野渡无人舟自横。 板书 设计 教后 反思 16
二年级下册校本课程导学案10
课 题 导学 目标 塞下曲 课时 1课时 执教者 章琪 1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。 2、有感情地朗读和背诵课文 导学 重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。 重难点 难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学 准备 课件。 教 学 过 程 一、导入课题，简介作者 导入 新课 1、背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。 2、揭示课题，板书：《塞下曲》 3、简介作者。 二、初读古诗，引入意境 1、教师范读，激发热情。 探究 新知 2、自读，扫清障碍： 画出不认识的字，借助字典读准字音。 反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。 3、指名读，注意读出停顿。 三、再读古诗，理解诗意 巩固 总结 1、找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。 2、借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。 3、交流对诗歌大意的理解，教师相机指导 四、布置作业：熟读古诗 塞下曲 （唐）卢纶 板书 设计 林暗草惊风， 将军夜引弓。 平明寻白羽， 没在石棱中。 教后 反思
二次备课 17
二年级下册校本课程导学案11
课 题 导学 目标 11、游子吟 课时 1课时 执教者 章琪 （1）正确、流利地朗读古诗，理解诗意，并能背诵默写。 （2）通过学习，培养想象能力和听说的能力，提高学生对古诗的鉴赏。 导学 教学重点：有感情的朗读古诗，理解诗意，感受诗歌表达的真挚感情。 重难点 学习难点：理解“谁言寸草心，报得三春晖”的含义，联系生活实际体会诗情。 教学 准备 课件。 教 学 过 程 二次备课 （1）欣赏课件，歌曲引入，创设情境 1、欣赏关于母爱的主题宣传课件，感受母爱的伟大。 2、播放歌曲《世上只有妈妈好》。 3、学生交流在自己的日常生活妈妈是怎样照顾自己的？ （2）初读古诗，学习生字词 1、请大家打开书第155页，借助拼音自由地读读古诗，要求准字音，读准生词。 2、下面老师要找一个最勇敢的同学来读一下这些生词，而剩下的同学听一听他读得对不对. (3)细读诗文，理解意思 1、解题。 游子：离家远游的人。 吟：古代诗歌的一种体裁，诗中指轻轻地哼唱。 2、逐字逐句理解。 a慈母手中线，游子身上衣。 指名读诗，说说自己对词的理解。 慈母：和善的母亲。 线：穿针引线。 指名读诗，说说诗句的意思。 慈祥的母亲穿针引线，儿子要出门远行，赶紧把衣服缝好。 b.临行密密缝，意恐迟迟归。 师质疑：老母亲为什么不等到天明再缝衣服呢？ 生说出自己对词句的理解。 临行：快要走的时候。 密密：细细密密。 归：回来。 意恐：生怕，担心。 c.谁言寸草心，报得三春晖。 指名读诗句。 说出你对词语的理解。 寸草：小草。这里指游子。 三春晖：这里指慈母的恩情。三春：春季的三个月。晖：18
导入 新课 探究 新知
巩固 总结 阳光。 说出这句诗的意思。 谁说那小草一样的赤子之心，能报答得了春天阳光般母亲的恩情呢？ 这句诗采用了什么样的修辞方法？常用于什么时候？引读诗句。 （人们在表达自己报答母亲，报答母校，回报社会，报效祖国的 感情时，都会用上这一千古佳句。） 成语：寸草春晖 3．自己说说整首诗的意思。 4．指名读全诗，在读中感悟诗情。 5．这首诗表达了诗人怎样的思想感情？ （4）读文讲解，品悟诗意 通过刚才的学习，请同学们再来读一次古诗。 1、大家读得非常投入，谁想读给大家听，下面请一个勇敢的孩子来读一读吧！ 2、根据课件，讲解课文 孟郊的这句“谁言寸草心，报得三春晖”广为流传.今天人 们还常常用这句话来表达自己的心声，当我们吃着妈妈亲手做好的饭菜时：我们会想到——“谁言寸草心，报得三春晖”。当我们在风雨中看到妈妈遮挡在我们头上的雨伞时，我们会说——“谁言寸草心，报得三春晖”。 游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线， 板书 设计 游子身上衣。 临行密密逢， 意恐迟迟归。 谁言寸草心， 报得三春晖。 《游子吟》是唐朝诗人孟郊所写的一首母爱的颂歌。教学这首诗时，我根据新课标的要求，在教学环节上做了如下的尝试： 上课伊始，先以形象的比喻引出母爱的主题，将学生自然引入学习的情境。然后让学生欣赏《游子吟》的视频，为引起学生的情感共鸣做好铺垫。 在指导学生理解诗意时，我先让学生借助注释自读课文。读正确，读流利，分小组互相读一读，交流自己对诗意的理解。 总的来说，这一课的教学，我积极引导了学生，创设相关意境，并通过对关键词的理解，加强了学生的情感体验，让学生读出慈母的关爱之心，游子的孝义之情。我还注重母爱主题的拓展，引导学生欣赏赞美母亲的名言，使教学容量增大，内容开阔，收到了较好的教学效果。 19
教后 反思
二年级下册校本课程导学案12
课 题 导学 目标 12、竹枝词 课时 1课时 执教者 章琪 1、在理解古诗词句的基础上，想像诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。 2、有感情地朗读和背诵课文 导学 重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。 重难点 难点：想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。 教学 准备 导入 新课 课件 教 学 过 程 二次备课 同学们见过“太阳雨”吗？一边下雨，另一边却阳光有一句诗说得好——（试探学生是否预习），嗯，就是我们本课要 学的诗句：东边日出西边雨，道是无晴还有晴。 1.学生交流了解到的有关刘禹锡的资料。 2.简介竹枝词。 3.理解诗意。 （1）指名朗读，齐读。 探究 新知 （2）借助注释，自读并思考诗句的意思。 4.读中想象。 （1）读了这首诗的前两句，你仿佛看到了什么？ （2）想象一下，这首词的后两句写出了少女什么样的心理？ 巩固 总结 背诵《竹枝词》。 竹枝词 （唐）刘禹锡 板书 设计 杨柳青青江水平， 闻郎江上唱歌声。 东边日出西边雨， 道是无晴却有晴。
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