1、下面我们就来学习课文，你准备怎么学习呢？ 2、出示要求： （1）自读课文，读正确，读通顺。 （2）自学生字新词。 （3）标好自然段序号。 3、检查。 （1）认读生字新词，师相机正音。 暑假 舅舅 努努 嘴儿 束手就擒 夹住 痒痒的 大虾 一捏 俘虏 偏西 满载而归 螃蟹 嘿 不甘 东逃西窜 哎哟 大螯 咦 吹 拂 哼 （2）你觉得课文中哪些句子最难读，读给同学们听听。相机出示难读的句子． 4、同学们已经读通了课文，刚才你们提了许多问题，现在请同学们读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。 5、把你最喜欢的句子或段落有感情的读读。（配上音乐） 三、学习生字。 1、出示生字，齐读，说说你认为哪个生字比较难写。 2、指导学生记住难写的字。 3、指导学生描红，注意坐姿。 四、作业。 五、1、正确、流利地朗读课文。 2、抄写生字词语。 板书设计： 赶海 暑、舅、捏、俘、虏
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第二课时 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.结合语言环境了解语气词在句子中的意思。 3.从读中感受“我”童年赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学重难点： 通过朗读引导孩子们感受赶海的乐趣，激发学生热爱大海、热爱生活的思想感情。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 课前播放歌曲《赶海的小姑娘》，并谈话导入课题。 （播放歌曲《赶海的小姑娘》） 师导：同学们，上课前播放的那首歌曲，你们觉得好听吗？它给你留下了什么样的印象？（生自由发挥）这首让人觉得快乐的歌曲就是《赶海的小姑娘》。听着这欢乐的乐曲，是不是已经有同学坐不住了，也想去赶海了呢？这节课就让我们再次跟随作者杨谦，一起去赶海吧！ （板书课题：11、赶海） 齐读课题。 二、复习旧知，导入新课 师过渡：通过上一节课的学习，我们又在知识的沙滩上收获了不少宝贝，现在就让我们来和他们打个招呼吧！ 出示词语，并请生开火车读。 请生开火车读课文。
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师评价：这列火车开得可真是又快又平啊！ 请生回忆：赶海给你留下了什么印象？（有趣） （板书：趣） 细读课文，寻找乐趣 师过渡：同学们都说干还是一件很有趣的事情，那么赶海的趣在哪呢？现在就让我们一起到课文中去寻找答案吧！ 学生自学 课件出示（我会自学：1、用自己喜欢的方式诵读课文的第2-4自然段；2、找出自己觉得赶海有趣的地方，并把它画下来。） 学生自学，教师巡视指导。 师过渡：声音已经渐渐小下去啦，你们已经找到答案了吗？刚才老师在底下巡视的时候，看到同学们画的内容都很精彩！相信你一定和愿意把自己的自学所得与同伴一起分享的。现在，就请你们以四人为一个小组进行交流，讨论吧。 2、学生小组内交流与合作 师过渡：大部分的同学已经用自己端正的坐姿告诉老师，你们已经讨论好了，现在，有哪位同学愿意把自己找到的赶海有趣的部分和同学们一起分享呢？ 学生小组合作交流，教师巡视指导。 3、全班交流，体趣悟趣（可不按顺序） 学习课文第二自然段 （1）第2自然段：从“闹”字中可以看出，赶海一定很有趣，，不然我也不会，闹着要去赶海。 （2）第2自然段：“来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。”这是一个拟人句，把浪花写得像是一个活泼可爱的小孩子， 18
表面上是浪花不舍得离开，实际上应该是“我”觉得赶海太有趣了，舍不得浪花离开。 师：看到这么有趣的浪花，我（引读）____________________。 （板书：追浪花） 师过渡：刚来到海边，“我”就看到了这么有趣的浪花，这一次的赶海一定会特别有趣的！接下来，就让我们接着到沙滩上去寻找趣吧。 学习课文第三自然段 （1）“这时，沙滩上已经有好多人了，，他们有的捉螃蟹，有的捞海鱼，有的捡贝壳……” （课件出示动词练习）想一想在沙滩上，人们还能干什么？ （2）“我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！”（指导学生朗读时突出“嘿”字能表达我此时的惊喜）老师发现，你这个“嘿”字读得特别好，可以说说，你读的时候都想到了些什么吗？ （板书：抓海星） （3）“哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不做声，原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟” 一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。” 请生读，并说说这句话有趣在哪？ A:螃蟹逃生时的样子很有趣：从“不甘束手就擒”、“东逃西窜”中想象画面。 B：小朋友呗螃蟹的蟹螯夹住时龇牙咧嘴的样子有趣：从“小伙伴只努努嘴儿，不作声……突然，小伙伴?哎呦?一生叫了起来，原来……“中体会小伙伴抓蟹时的专注努力。 请生上台表演。 （板书：捉螃蟹） 19
（4）“咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。” 这句话又有什么有趣的呢？ A：大虾的样子很有趣：请生观赏一段有关武生的图片，并说说自己的感受，带着自己的感受读课文。 B：觉得大虾被我抓住时的样子很有趣：虽然这大虾很神气，很威风！但它再神气，也逃不出我的手掌心，瞧！我轻轻——（学生读）只——（学生读），这武将就——（学生读）再也——（学生读） （板书；捏大虾） 全班轮读课文第二自然段（根据老师的提示） 学习课文第四自然段 师过渡：玩了这么久，玩累了吧？玩累了，咱们就回家吧！ 1全班齐读课文第四自然段。 2、请生说说这一段给自己留下的印象。 3、请生想象一下，当我们回家时会带些什么回去？我的心情是怎样的？ 学习课文第五自然段和第一自然段 师过渡：是呀。这样有趣的赶海，我的心里怎能不开心，不高兴呢？（引读）于是，我一边往回走，一边哼起了最爱唱的歌：“_________________” 师设疑：这段歌词还在那里出现了？（第一自然段）那让我们一起读吧！ 引出最后一段和第一段对比，揭示“首尾呼应”的写作方法。 20