集体备课教案(四号加粗)
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学龙寺小校 学 年三年级 级 主备人 李桂凡 学科 单元 语文 第四单元 版本 课题 苏教版 总课时 2课时 新授 上（下）下册 册 12.荷花 课型 12.荷花 教学目标： 知识与技能：1、会写10个生词。理解生字组成的词语 2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。 过程与方法：通过反复朗读，理解课文内容，感受荷花的美丽，学习课文用优美的语言描写荷花。 情感态度与价值观：通过对课文富有感染力的语言文字的反复朗读感悟，学会欣赏荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。 教学重点： 感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。 教学难点： 理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画??”等语句。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 1、谈话。 同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 出示谜面：一个小姑娘，坐在水中央。 身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物） 谜底——荷花 板书课题 《荷花》 孩子们，你见过荷花吗？它长得什么样子？ 2、全班交流。 指名说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长得什么样子。 二、直接导课。 这节课我们就来学习《荷花》，看看作者叶圣陶爷爷眼中的荷花是什么样的。 三、初读课文，了解主要内容。 1、激疑。 这篇课文写的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请孩子们自由朗读课文，注意把字音读准，长句子多读几遍，来把握句子间词语的关系，掌握正确的停顿方法。
参与备课人简评（加黑加粗） 37
2、孩子们自由朗读课文，教师巡视。 四、检查初读情况。 1、检查生字词的掌握情况。 【课件出示词语】 挨挨挤挤 莲蓬 花骨朵 饱胀 裂开 一幅画 翩翩起舞 舞蹈 昨日 梦 （1）自由认读词语，读时注意指导三个生字“胀”“翩”“挨”的正确读音和“莲蓬”中“蓬”、的轻音读法。 （2）小组比赛读。 找四个小组开火车比赛读词语，要指导读出每个词语的情感色彩。 （3）男孩、女孩接力读。 2、检查对课文主要内容的了解。 （1）提问。 叶圣陶给我们介绍的是哪里的荷花，长得什么样子呢？请你合上课本，用自己的话说说。 （2）找3、4个孩子说说，引导其他孩子注意倾听别人的发言，并进行适当的补充。 3、再读课文，初步读出感情 五、指导书写 生字“碰、骨、翩、蹈”的笔顺指导可以借助多媒体演示。 六、课堂练习 1、用钢笔描红 2、练习朗读课文 第二课时 一、教师引入 通过上节课地学习，我们知道了著名作家叶圣陶也特别喜欢荷花，他还用优美的文字描述了公园里一池的美丽荷花，让我们随着他一起走进公园吧。 二、学习课文第一段： 1．指名读。 2．说说你知道了什么。 明确：第一节告诉我们赏荷花的时间，人物，地点。 3．提问：这一节看出荷花的什么特点：（花香） 从“赶紧”看出“我”想看荷花的急切心情。 4．朗读。 三、学习第二、三段 1．全班齐读二段。 问题：作者笔下的荷叶是什么样子的？指名回答。 “荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”展示相应的图片，设置问题：这句话中说荷叶又多又密的词是（ ），表示荷叶颜色的词是
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（ ）， 写荷叶形状的词是（ ）。 问题：作者描述了哪几种荷花的姿态？ 师引读：“有的──有的──有的──” 先后展示三种姿态的荷花图片，让学生读出课文中相应的句子。 2．再读第三段。 谈自己的理解。 （荷叶、荷花有各种美妙的姿态，而且，它们在微风的吹拂下，更有一番别样的风韵。）“如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”同学们想想这里的“画家”指的是谁？想想一池荷花和一幅荷花的图片有什么不同？（让学生体会“活”字。） 3．全班一起朗读二三段。 四、学习4、5段。 1．出示荷花图，利用悠悠课堂里的情景动画，增加学生对课文的感知。 多美的荷花呀！看着看着，我们就仿佛变成了那一朵朵美丽的荷花，进入了这精彩的画卷之中。 2．齐读第四段。 3．你就是池中的一朵荷花，你会看到、听到、想到些什么呢？ 4．读第五节。 思考：“我”怎么会忘记自己是在看荷花呢？（被美景所吸引，忘了自己在做什么） 从这儿你看出什么：（作者对荷花的赞美，对大自然的赞美。） 三、学习写作特点 运用多种修辞手法，（请生在文中找出。） 抓住荷花的特点进行描写。 用词准确。 写实与想象结合，使文章更加生动。 板书设计： 荷花 荷叶——碧绿的大圆盘 荷花——有的才展开两三片 有的花瓣儿全展开了 一大幅活的画 有的还是花骨朵儿 我仿佛也成了一朵荷花———————陶醉其中
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课后反思：
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