上课日期： 年 月 日
第三单元 四 边 形
课题 ： 四边形的认识
预习要求及内容：收集、剪好我们学过的各种平面几何图形。 教学目标：
1、使学生初步认识四边形，了解四边形的特点，并能根据四边形的特点对四边形进行分类。
2、通过学生动手操作、小组讨论，培养学生独立思考、合作交流的学习精神。
3、通过主题图的教学，对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。
课时计划：1课时
教学重点：找出四边形的特点。
教学难点：根据四边形的特点对四边形进行分类。 教学方法：尝试教学法。 教具准备：图形卡纸、课件。 教学过程： 一、主题图引入。
1、同学们，你们喜欢参加体育活动吗？你喜欢什么运动？（对学生进行热爱运动、积极参加体育锻炼的思想教育。）
2、这是什么地方？你看到了什么？（给充分的时间让学生同桌说或小组说。） 3、仔细观察，你会发现许多图形。 学生汇报、交流。 4、揭示课题。
今天我们就来学习有关“四边形”的知识。——板书课题。 二、探究新知。
1 、教学例1。（认识四边形）
（1）下面的图形中，你认为是四边形的就把它剪下来。（印发，每人一份）
学生剪完后汇报，并说说理由。 （2）小组讨论。
你发现四边形有什么特点？ 学生汇报，教师根据回答板书：
1
上课日期： 年 月 日
四条直的边
四边形有
四个角
（3）联系生活实际，说说你身边哪些物体的表面是四边形的。 2、教学例2。（给四边形分类）
（1）把你剪下的四边形进行分类。（学生独立操作） （2）还有不同的分法吗？（小组交流） 学生汇报，并说理由 三、巩固应用。
教材第36页的“做一做”中的第1、2题。 四、全课小结。
1、通过今天的学习，你学会了哪些知识？（学生汇报）
2、今天我们学习了四边形，掌握了四边形的特点；还能根据四边形的边和角的特点给四边形分出不同的类型。 五、布置作业：
板书设计：
四边形
四条直的边
四边形有
四个角 教学后记：
2
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课题： 平行四边形的认识
预习要求及内容：课本37、38页上的内容，每人一个剪好的平行四边形。 教学目标：
1、使学生初步认识平行四边形，了解平行四边形的特点。
2、通过学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感官的协调活动中积累感性认识，发展空间观念。 课时计划：1课时
教学重点：探究平行四边形的特点。 教学难点：让学生动手画、剪平行四边形。
教学方法：引导观察，动手操作，体验知识的形成过程。
教具准备：剪好的平行四边形、4根长度一样的木条、橡筋、板顶。 教学过程：
（一）认识平行四边形 1、出示主题图。
从图中你看到了哪些图形，指给同桌看。 2、出示带有平行四边形的实物图片。
师：它们是正方形吗？是长方形吗？（学生回答后，教师接着问。） 师： 它们有几条边？几个角？它们叫什么图形呢？ 学生回答后教师说明：这样的图形叫平行四边形。 3、感受平行四边形的特点
（1）让学生拿出三条硬纸条，用图钉把它们钉成三角形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受）
（2）让学生拿出教师给他们准备的四条硬纸条，用图钉把它们钉成一个平行四边形形，然后拉一拉。（学生一边拉一边说自己的感受） （3）小组讨论操作：怎样才能使平行四边形拉不动呢？ 学生汇报时，要说说理由。 （二）掌握平行四边形。 1、在钉子板上“钩”。
你认为什么样的图形是平行四边形呢？在钉子板上围围看。（学生动手操作， 然后汇报、展示） 2、在方格纸上“画”。
让学生在方格纸上画出一个平行四边形。（学生动手操作，然后汇报、展示） 3、折一折、剪一剪。
你会剪一个平行四边形吗？（学生动手操作，然后汇报、展示并说说各自不同的
3
上课日期： 年 月 日
剪法。）
4、通过上面的活动，你发现平行四边形是一个什么样的图形？（小组讨论） （三）巩固平行四边形。
1、课堂练习：完成练习九第1—3题。 2、课外练习：完成练习九第5题。 四、课堂小结
这节课我们学习了平行四边形的特性，同学们学得很投入，课后请大家留心观察生活中有哪些基本的图形是平行四边形，说不定会有更多更好的发现。 五、布置作业
板书设计：
平行四边形
容易变形
平行四边形特性： 对边平行并且相等
对角相等
教学后记：
4
上课日期： 年 月 日
课题： 周 长
预习要求和内容：自学课本42页，初步理解掌握周长的概念。 教学目标：
1、通过活动使学生理解、掌握周长的概念 2、培养学生动手操作及概括能力。 3、使学生获得学习成功的体验。 课时计划：1课时
教学重点：使学生理解掌握周长的概念 教学难点：使学生理解掌握周长的概念 教学方法：实践操作法、合作交流法。 教具准备：尺子、线等。 教学过程： 一、认识周长 1．活动一
⑴摸一摸自己的腰在哪，你能用软尺量一量自己腰的长度吗？ ⑵谁能说说你的腰的长度？
⑶你的腰一圈的长度我们叫做腰的周长。 ⑷摸一摸你腰的周长在哪。 2．活动二
⑴出示以各种实物：钟面、数学书、国旗、叶子 ⑵你能指出这个钟面的周长在哪吗？
⑶那么数学书、国旗、叶子的周长又在哪呢？请你们同桌互相指一指。 ⑷全班汇报、互相指正。 3．活动三 ⑴出示
⑵这些图形的周长指的指哪里？请你用笔描一描。 ⑶学生独立完成
⑷汇报：它们的周长在哪？ 4．周长的概念
⑴通过刚才我们量腰的周长，找数学书、国旗、叶子的周长，描这些图形的周长，你能用自己的话说说什么是周长吗？ ⑵学生说一说
⑶打开课本看看书什么叫做周长，全班读一读。
⑷图形一周的长度就叫做周长，为什么要加上封闭两个字呢？
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