上课日期： 年 月 日
二、巩固周长的概念，探究求这些图形周长的策略
1．你有办法知道这些图形或实物的周长吗？自己选一个看看你能用几种方法知道它的周长，然后再在四人小组里说一说。 2．学生活动
3．汇报：你选的是哪个图形？你是怎么知道它的周长的？还有什么办法吗？ 三、练习
1．要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
2、小冬沿着跑道跑一圈，他跑的总长度是不是运动场的周长？在长方形镜框的四周围上铁皮，铁皮的长度是不是这个长方形镜框的周长？ 四、联系生活，概括总结
周长在生活中应用和广泛，你能举出一个周长在生活中运用的例子吗？这节课你有什么收获？还有问题吗？ 五、布置作业：
板书设计：
周长
围绕物体或封闭图形一周的长度，叫做物体或图形的周长。
教学后记：
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上课日期： 年 月 日
课题： 长方形和正方形的周长
预习要求及内容：42页—43页例2、例3以及第44页练习十的第1、2题。 教学目标：
1、使学生进一步理解周长的概念，通过探究理解、掌握长方形、正方形的周长计算方法，并获得学习成功的体验。
2、培养学生动手操作及概括能力。 课时计划：1课时
教学重点：长方形和正方形的周长计算方法。 教学难点：长方形和正方形的周长计算方法。 教学方法：尝试法、讨论法、观察法、实践操作法。 教具准备：课件、测绳、尺子。 教学过程： 一、复习
1．什么叫做周长？ 2．同桌摸一摸课桌的周长。
3．长方形和正方形的边分别叫做什么？有什么特点？ 二、新授
1．出示两张卡片，如图：
2．这两个图形的周长哪个长一些？你有什么办法证明你的判断是正确的？ 3．学生探究
⑴学生独立思考计算：要计算长方形和正方形的周长，首先要知道什么？你怎样算出这两个图形的周长？ ⑵四人小组交流
⑶全班汇报：这两个图形的周长哪个长一些？你是怎么知道的？还有什么办法可以知道？
⑷思考：求长方形的周长必须知道什么？求正方形的周长必须知道什么？ 4．算法概括
⑴长方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？ ⑵正方形周长的算法你喜欢哪一种？为什么？
⑶你喜欢哪种算法就用哪种方法计算，只要你算的又快又准。
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上课日期： 年 月 日
5．巩固
（1）、一块长方形的台布，长5分米，宽4分米，在它的四周绣上花边。花边长多少分米？
（2）、一个正方形的镜框，四周钉上木条，镜框的边长是4分米。至少需要木条多少分米？
（3）、一个长方形花坛的长是5米，宽是3米，这个花坛的周长是多少米？ 三、总结。
通过今天的学习，学会了哪些本领？有什么感受？还有问题吗？ 四、布置作业：
⑴要计算下图的周长，你准备量哪几条边？最少量几条？为什么？
⑵计算下图的周长呢？
板书设计：
长方形和正方形的周长
长方形周长：（长+宽）×2 正方形周长：边长×4 教学反思：
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上课日期： 年 月 日
课题： 估 计
预习要求和内容：教材第45页例4例5， 教学目标：
通过活动使学生进一步获得对长度单位的感性认识，掌握对长度估计的方法，培养学生估计的意识和动手操作的能力。 课时计划：1课时
教学重点：能较准确地估计出物品的长度。 教学难点：能较准确地估计出物品的长度。
教学方法：尝试法、讨论法、实践测量操作法、知识迁移法等。 教具准备：尺子、卷尺、绳子。 教学过程： 一、尝试准备。
1．我们学过的长度单位有哪些？
2．用手比划一下1米、1分米、1厘米和1毫米分别有多长。
3．不用尺子，在本子上是着画出一条长8厘米的线段，再和同桌比一比看谁画得最准确。
4．说说自己估计得怎么样，有什么感想？
5．今天我们就来估计一样物体的长度，看看谁估计得最准确。 二、新授 1．教学例5
⑴摸一摸数学书的面，是什么形状的？
⑵你有办法知道它的长和宽吗？你能计算出它的周长吗？学生独立完成。 ⑶全班汇报：你是怎么知道它的周长是多少厘米的。
⑷学生在四人小组里活动：拿出彩带估计一下，用彩带数学书围一圈至少要多长？剪一段试一试。并讨论：怎样才能估计得更准确？
⑸全班汇报：你估计得怎样？有什么感受？有什么办法能估计得更准确吗？
2．巩固练习。
⑴下面哪个图形的周长最长？先估计，再量一量，算一算。
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上课日期： 年 月 日
三、课堂小结：
这节课你学到了什么？和大家分享一下。 四、布置作业：
五、板书设计：
估计
估一估、量一量、算一算、想一想
课后反思：
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