上课日期： 年 月 日
课题： 有余数的除法（五）
——用有余数的除法解决实际问题
预习要求及内容：教材P55（例4）~~P56上的内容。 教学目标：
使学生初步学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。 课时计划：1课时 教学重点：
学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。 教学难点：
学会用有余数的除法，解决生活中的简单实际问题，加深对除法应用题的认识。
教学方法：指导法、观察法、发现法、分析法、自主探究法、小组合作法等。 教具准备： 7枝铅笔、口算卡片若干张、信封8个、学生每人10根小棒。 教学过程：
一、复习。
1、口算。(教师出示卡片，指名学生说出得数） 4 × 8 37 + 5 5 × 8 72 ÷ 8 24 – 6 7 × 9 56 ÷ 7 49 ÷ 7 18 ÷ 3 42 ÷ 6 9 × 4 45 ÷ 9 2、先摆小棒，再解答。
（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份几根？ （2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放几堆？ 二、新知。
1、动手操作，提高能力。
7枝铅笔，平均分给3个同学，每人分几枝，还剩几枝？（自己先分分看） 师：同学们用小棒代替铅笔，按题意分一分，然后上台表演。 ????????
2、教学教材P55例4。（解决生活中的实际问题。） （1）观察例2图1，从中你找出解决问题的信息（条件）。 （2）把例2口述成文字题，出现在黑板上：
有32人跳绳，每6人一组，可以分成几组，还多几人？ （3）小组讨论，解决这个问题，然后汇报。
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上课日期： 年 月 日
学生1，口算：32 ÷ 6 = 5 （组）??????2人 学生2，笔算： 5
6 /ˉˉ 3ˉ2ˉ
3 0 ˉˉˉ 2ˉ
答：可以分成5组，还多2人。
（4）师：谁能说一说这题为什么用除法计算？ （5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？ （6）在书写时要注意些什么？
（7）师：对上述解决问题，谁还有疑问的举手说。 三、巩固练习。（开放性练习题） 1、做教材P55“做一做”。 （1）先从图中找信息。
（2）根据信息，选择自己要买的物品，再解决自己的问题。 四、本课小结。
本节课你有什么收获？和大家一起分享一下吧！ 五、布置作业：
板书设计：
有余数的除法（五）
——用有余数的除法解决实际问题
教学反思：
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上课日期： 年 月 日
第五单元： 时、分、秒 课题： 秒的认识
预习要求及内容：P59―61，知道1分＝60秒。 教学目标：
1、知识与技能： 借助学生已有的生活经验，让学生在熟悉的生活情境中交流、合作，自主认识新的时间单位“秒”，知道1分=60秒。
2、过程与方法： 通过动手操作等丰富的学习活动，让学生体验一段时间，建立1秒及1分(60秒)的时间观念。
3、情感态度与价值观： 教育学生从小养成珍惜时间的良好习惯。 课时计划：1课时
教学重点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学难点：借助丰富的活动，让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。 教学方法：观察法、体验法、小组合作、操作实践 教具准备：课件、钟表、秒表。 教学过程：
一、创设情景 ，导入新课 （播放新年联欢晚会的片段）
师：新年的钟声将敲响，让我们一起来倒计时。（课件出示钟面，伴随着“滴答”声，让学生共同进行倒计时）
师：刚才，我们进行倒计时，象这样计量很短的时间，我们常用比分更小的单位——秒。今天，我们就共同来认识这个新朋友。（板书课题） 二、 新授
（一）认识钟面上的秒
知识与技能：师：你知道怎样计量用“秒”做单位的时间吗？请仔细观察你们所带的钟表，看看有什么发现。 过程与方法：学生自主探索，共同探究 情感态度与价值观：学生反馈：
① 时钟有3根针，走得最快的那根是秒针。 ② 秒针走1小格是1秒。走1大格就是5秒。
③ 如果是读取电子表上的时间时，让学生可以利用以前学过的电子表的读取方法进一步类推。 4、 体验1秒钟
① 师：1秒到底有多长呢？让我们闭上眼睛，仔细听一听。（利用时钟的“滴答声”让学生感受。）钟表发出“滴答”一声所经过的时间就是1秒。
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上课日期： 年 月 日
② 学生跟着时钟的“滴答声”，做拍 手练习，每一秒拍一下手，看看谁拍得最准。
③ 比一比，哪位学生不看时钟，每秒数一个数，看谁数得最准确。
④ 小结：刚才，我们听到钟声“滴 答”一声就是一秒，我们拍一下手用1秒，数一个数也是用1秒。1秒的时间确实很短，但是有些现代化的工具在这短短的1秒钟里却可以做很多事情呢。（举几个具有说服力的数据说明1秒钟的价值）所以，我们可别小看了这短短的1秒钟，它的作用可大了。我们要珍惜时间，不浪费每1 分、每1秒。
5、 师：（边拨秒针）秒针从数字12走到数字6，这表示经过几秒？从数字6走到8，表示经过几秒？请你轻轻告诉同桌的小朋友你是怎么知道的。 6、 你还知道秒针从哪儿走到哪儿也是10秒？ （二）探索分与秒之间的关系
知识与技能：师：如果秒针从数字12起，走一圈，又回到数字12，这时经过多长时间，分针有没有什么变化。
过程与方法：让学生小组合作，仔细观察钟面，自主探索。 情感态度与价值观：学生反馈。
4、小结：秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以1分=60秒。
（三）练习：体验1分钟
知识与技能：让学生看钟表，通过读秒来体验 1分钟的长短。
过程与方法：师：1分钟能做什么呢？
让学生分组画画、写字、做口算、摸脉搏体验1分钟实际的长短。 情感态度与价值观：让学生举例，说说1分钟可以做什么事。 （四）小结
师：通过今天的学习，你有什么收获？（认识时间单位——秒）有了秒针，计时就更准确了，时针、分针、秒针在时间王国里分工合作，准确地为人们报时。 三、 课堂练习 做练习十四：
①我们上一节课的时间是40（ ）。 ②小明跑100米要用19（ ）。 过程与方法：跑步比赛
师：让我们一起到紧张激烈的运动场上去看看。50米决赛刚结束，你能通过钟表的显示，说出运动员的成绩吗？从这张成绩表中，你能看出什么？
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上课日期： 年 月 日
情感态度与价值观：活动：
师：下课铃声响了，请大家安静，迅速地将课桌上的学习用品整理到书包里，看看需要多少时间。看谁整理得又快又好。（学生整理，教师报时） 师：相信大家今后每时每刻都能这样珍惜分分秒秒，做时间的主人。 四、布置作业：
3、收集有关时间的信息。（如练习十四第3题）
板书设计：
秒的认识
秒针走1圈，就是60秒，这时分针走1小格，也就是1分钟，所以
1分=60秒。
课后反思：
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