北师大版小学语文四年级下册教学设计
第一单元 话语
课 题：北师大版小学语文四年级上册第一单元语文天地《大地的话》 1. 独立认识汉字3个，学习会写5个汉字，在阅读过程中有重点地识记“蕊”字。 学习目标学情分析 板书设计 课前准备 环
2.能根据课文内容理解词的意思，学习联系上下文理解词语。 3.能有感情地朗诵诗歌，理解诗中蕴含的大地母亲的无私奉献精神。 4. 明白“话”是情感交流的媒介，感受自己母亲对自己的爱的话语， 《大地的话》是第一单元的第一篇主体课文。本单元以“话语”为主题，一共编排了三篇课文，从不同的侧面向学生展现了语言在生活中的作用和魅力。《大地的话》是一首现代诗，全诗共分五节。诗人运用拟人化的手法，把大地拟人化为母亲，把它的默默奉献精神化为诗的语言，前四节分别叙述大地母亲对种子、飞鸟、游鱼、小草的博爱之情，第五节是对全诗的总结与升华，大地母亲“把一切有生命的精灵都当作自己的宝贝，把一切宝藏都愿藏在自己体内。”全诗抒写了大地母亲博大的胸襟、母亲般的宽容与慈爱，以及无私奉献的情怀。 我校地处乡村，孩子对大地、大自然有一定的感受，他们能理解大地学习就是母亲的代表。他们能在教师的组织下，开展自主、探究性学习，交流重点 现实生活中的事件。四年级的学生活泼好动，具有丰富的想象力有一定的自学能力和收集材料的能力。他们喜欢在情景中学习，能从实际生活和现学习实情境中发现问题、提出问题，并初步具有应用语文知识和方法解决问题难点 的能力，合作意识较强。 目标3 目标2 教材分析 节 1. 言语 种子 大地的话 飞鸟 母爱（宽容、鼓励……） 游鱼 小草 1.教师：课件，歌曲《我的老母亲》。 2.学生：收集母亲对自己说的让自己最感动的一句话。 学 案 教 程 1
一 、 谈 话 引 入 激 兴 趣 二 、 个 性 展 示 测 预 习
1.和老师一起回忆诗歌，说说自己的理解。 2.说出自己的理解。 3． 齐读课题。 （一）一支独秀，展示个人预习成果 1.自读课文。准备逐个展示预习成果。 （1）生词：吐蕊、一嘟噜、往下坠、筑巢、清脆、嫌河窄、驱赶 （2）难写的字“蕊” （3）难读通的句子：“等严冬过去春风一吹，你将织成一片绿纱，送给大自然一床绿被。” 2.开火车读生词。 3.我知道诗歌主要就是大地在和种子、飞鸟、游鱼、小草说话。这属于拟人的修辞手法。 （一）百花齐放，展示组员个性理解 1．看学习提示，默读自学，进行勾画批注。 2
1. 孩子们：还记得一年级的时候，我们说过的一首小诗吗？“蚂蚁给树叶，谢了一封信，咬了三个字，表示我想你……”你想到了什么？师板书“话”。 2. “话”就是语言，也就是两者或多者之间交流的桥梁。表达自己的一种情感。今天我们就来学习另一首现代诗歌。看看诗中又是哪些主人公在交流什么情感。 3. 师再板书“大地的话”，请大家齐读课题，想想大地会对谁说话？表达他的什么情感呢？ （一）检测预习，打牢字词基础 1.大家已经预习了文章，请大家自读文章，准备和大家分享一下你的预习成果？还有没有不了解的？和同桌交流一下。 2．看来，字词句大家已经掌握的不错，那老师来检测一下（出示课件生词页），请开火车读准字音。 3.那诗中大地在和谁说话呢？（生说师板书） 大地和种子等动植物说话，这是哪种修辞？ （一）再读诗歌，理解内容感情朗读 1.是啊！大地妈妈对他怀里的这几个宝贝真耐心！究竟说的是什么，请大家默读诗歌，并参考自学提示进 行学习，教师巡视指导 自学提示： 大地妈妈究竟对谁说什么？为什么她会这样说？ （1）在书上做些批注，批注的内容可以是学生对诗歌内容的理解或读后的体会，也可以是自己不懂的的 三 、 细 读 文 章 悟 母 爱
（1）自学批注 问题。 （2）学生小组内交流，每位组员说出自己的见解。 （3）组长组织所有组员选择汇报内容及形式，并（2）小组交流，准备进行全班展演。 准备全班展演。 2.分组进行全班汇报。 预设： （1）种子 大地妈妈给他“新鲜的空气，软绵绵的被。”这是一种浓浓的关爱。 “你可以发芽、生根，开花、吐蕊…..”这是母亲对子女的一种美好的祝愿。 我们小组用齐读的方式展示自己的理解。 （2）飞鸟 2.全班交流： 预设： （1）种子 感谢你们这群细心观察的小宝贝。谁愿意来给他们真诚的评价？ 妈妈最想把自己最好的给你们这群“贴心的小棉袄”，祝你们心想事成！还有哪个小组来分享？ （2）飞鸟 这不就是“背后的英雄”吗？“后盾”一词说的就是这位大地妈妈吧！感谢你们小组的精彩分享！掌声送给你们！ （3）游鱼 A．理解”嫌”：“嫌河窄”时，游鱼可能说什么？换我们从“任你”“ 不论”“总”看出，个词语说就是？ 大地妈妈永远不会嫌弃自己的飞鸟孩子飞不远，她总是会给他鼓励。 我们小组想用分读的方式来展示自己的理解。 （3）游鱼 B．是啊！大地妈妈不仅给游鱼提供现在的生活必须的“足够的水”，更重要的是，她敢于鼓励孩子走远。这是一种更加理性和充满智慧的母爱！所以，你们想采用哪种方式来展示你们的理解？ C．还有其他小组愿意和大家分享自己关于这段的A．我们从“足够”、“ 如果”、“嫌”学习成果吗？ 等词看出大地妈妈对游鱼的一种宽容，并且鼓励他们大胆地走远，去实现自己更大的理想和抱负。 B．嫌弃 3
（4）小草 四、 深 情 诵 读 华 主
所以，我们想用情景表演的方式展示我们的理解。 （4）小草 A．我们从“即使…. 也”“ 不论谁把你驱赶，把你踏碎或烧成灰”可见，大地妈妈对最卑微的小草也给予爱心，不仅“不擦小草的根藏在体内”，而且坚信“将织成绿纱”，给大自然一片新绿。” B．“驱赶”用拆词解字的方法理解就是“驱逐、赶跑”，可见小草的地位卑微。 C．我们用强调读的形式展示我们的理解 3. 大地妈妈代表世界上所有关心自己孩子的妈妈。 齐读最后一小节。 （二）升华主题，感受母爱深情朗读 1.大地就是所有母亲的代表。再读诗歌，理解内容感情朗读。 B．相机理解“驱赶”： C．感谢大家的分享！我相信：你们之所以能感悟这么深，原因是你们自己原本是个懂得感恩的孩子。 3．（音乐）看来，我们都已经感受到了这位大地母亲对孩子的浓浓的爱！我国唐代诗人李商隐曾说“春蚕到死思方尽，蜡炬成灰泪始干！”，这难道不是母爱？ 请大家看最后一小节，一起来读一读。你读出了什么？ （二）升华主题，引导感悟读出深情 1.学到现在，你认为大地妈妈就仅仅是大地妈妈吗？那她还代表的是谁？ 2.请大家想象自己就是这样的以为母亲，怀着这份深深的感动，选择自己最感动的地方，再美美地读一读。 3.让我们一起再次走进大地妈妈的内心，齐读全诗。 1．下面，老师要送给懂得感恩的孩子两份礼物。2.选择自己最感动的地方美美地读，首先，请接受第一份：请大家打出自己的学习单，认真愿意和小组成员分享的，就和大家分享。听一段音乐。结合课文《大地的话》，找出歌词中与之（配乐读） 3.齐读全诗。（配乐） 1. 听音乐，勾画感动的句子。 有联系的地方，用自己喜欢的符号画出来，自己读一读。 2.在横线上写下自己的妈妈对自己说过的最让自己感动的一句话，并写两句自己的对妈妈的心里话。 3.第二份礼物：一个漂亮的“心语瓶”！需要表达的，让我们把自己的心里话收集起来，下次母亲节我们4
题 五 、 接 受 礼 物 品 母 爱 五、 小结 学习 留思 考 2.结合对比课文《大地的话》和歌词《母亲》中相呼应的地方，简要地进行全班交流。 3.写下心里话，叠成漂亮的信笺，收集装进“心语瓶”，放到下次母亲节用。 作业布置 再好好使用。（相机表扬叠信笺漂亮的同学） 布置作业 （1）背诵并默写课文。 （2）学唱歌曲《母亲》。
北师版第八册 第一单元 第二课 课时 ：两课时 课 题 设计者 《语言的魅力》 课 型 所在学校 阅读课 1.学科性目标：能学会本课14个生字及新词，认读5个字，并能有感情的朗读课文。 学习目标2.教育性目标：了解法国著名诗人让·彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人关心、同情、帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。 3.创新性目标：学习写有魅力的语言。 5