三、再读课 文（6分钟） 四、书写生字（7分钟） 板书设计 和（多音字） 袅 三月桃花水，给你们留下什么茵 掬 裹（衷） 样的印象？ 我们应该用怎样的语气和情淌（躺） 犁（梨） 感来读课文？ 瓣（辩） 教师范读。学生边听，边画学生两人一组，齐读出课文中自己不理解的词句。 5．学生质疑。 课文，互相检查是否读三、再读课文 1．学生自由朗读。 准字音。 2．指名读第一自然段。 4.回答问题：（三月桃花 思考：这一段文字里有几句水是美丽、迷人、令人话？是什么句式？运用了什么陶醉的） （用欢喜的心修辞方法？在课文中找出和这情、轻快的朗读方式） 两句话对应的段落。 3．教师引导： “是什么声音”——三月桃花水5.学生质疑。 的水声（把“流水声”比喻成“小 铃铛”的声音，清脆悦耳。） 1．学生自由朗读：比一“是什么光芒”——三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比比谁读得流畅而有感喻成“丝绸”，明亮耀眼。） 1.老师引导：观察写字表的生情。 字把你认为难写的字描一描，2．指名读第一自然段。 并和同学说说怎样能把它写（两句话，是疑问句，好。 2.练习写生字：把每个生字准分别对应3．4自然段和确美观地写四遍。 5、6自然段） 1.观察写字表的生字，说说那些生字比较难写。2.练习写生字 绚 弦 纤 和（多音字） 袅 茵 掬 裹（衷） 淌（躺） 犁（梨） 瓣（辩）
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北师版第 八 册第 二 单元第 开卷有益 课 １ 课时 课 题 设计者 泼水节 抢春水 课 型 所在学校 略读课文 学习目标1、自读课文练习略读了解“泼水节”相关知识和他名声大震的原因，感受抢春水的欢乐心情，了解抢春水的习俗。 2、练习用“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 3、阅读时简要的记心得并摘录积累文中的好词佳句。 学习重点 学习难点 学前准备 流程及时间 １·同学们在我们领略了气势磅礴的”春潮”和柔美明洁的“三月桃花水”之后我们要用在这两课中学到的阅读方法去学习两篇关于一· 水的记叙文《泼水节》《抢春水》 谈话引入 ２·同学们进行了课前预习，积累了一些新交流预习 的字和词，也理解了一些新词与同学交流交（１０分钟） 流 ３·请同学们把同学交流出的词补充积累到你的积累本上。 目标1、3 2 教师 查找泼水节的相关知识 抢春水的相关风俗 小黑板练习题 学生 查泼水节知识 了解抢春水的相关风俗 查找立春的其他习俗 教师活动 字词可能有：傣族蘸水 霎时间 铜钵 邪恶 铓锣 侬香 勒住 对襟山箐 寒颤 舀 彬彬有礼 响彻云霄 追逐嬉戏 翩翩起舞 欢声笑语 安居乐业 无恶不作 名声大震 西双版纳 幽幽的 理解的词： 放高升：高升是聪明灵巧的傣族群众自已制作的土火箭，以竹子做箭筒，细竹作箭尾，利用火药点燃后的巨大推力将土火箭射向天空。泼水节时把高升放上天，相当于我们的礼花吧 傣历年：在西双版纳，每年的傣历 6—7月间（公历4月中旬）是傣族人民最隆重的节日——傣历新年。也就是 学生活动 二次修改 22
文中的泼水节 １·同学们想要更详细的了解泼水节吗？请快速阅读课文１－４自然段完成下列练习 填空： （１） 泼水节是（ ）省（ ）族的新年。 （２） 泼水节时间是（ ），整个节日历时（ ）日。 （３） 泼水节第三天的活动分别是（ ）（ ）（ ）判断：二学习“泼水（把不正确的改正过来） 节” （４） 傣族姑娘用竹枝或者树枝蘸水向人（一）略读１洒，并彬彬有礼的说着祝福的话（） －４段了解泼（５） 泼水节泼水是为了让新年更快乐热水节（５分钟） 闹。（） （６） 传说中泼水是为了泼灭邪火，驱逐火 魔。（） ２·学生汇报时老师板书填空 ３·同学们关于傣族的新年泼水节你还了解 哪些知识呢？ 过渡语：以前知道这个有趣节日的人可是不 多的哟，子重１９６１年来了西双版纳的景 洪来了一位贵人可就不一样啰！ １·快速阅读５－７段思考：这部分写的是 什么？他们心情怎么样？为什么开心 ２·用“－”勾画出相关词句说明开心的原 因，简单的词语批注对相关词句的理解 （二）略读５ －７段）（１０ 分钟） ３·就这篇课文你有什么疑问？请用上“是什么”“怎么样”“为什么”提问。 当孩子们解答时老师适当的介入（从理同语言，深化思维，解答疑难，评价造气氛等方面）引导学生，学会提问，清楚的表达。 ４·摘录句子比赛（交流中画波浪线的优美句）要求：１分钟写一个句子，若写完一个可写第２句。没有摘录完的内容课后去完成。 过渡语：同学们，傣族的泼水节固然是让人１·学士读练习题 ２·快速阅读课文１－４段（３分钟）可以利用抓关键词的方法跳读 ３·汇报完成练习（举手自由发言） ４·学生齐读填写好的练习题。 ５·学生收集资料的补充（学生有可能补充傣族语言中这个节日被称为“桑勘比迈”等） １．生回答；写的是周总理和群众一起欢庆泼水节。他们都很开心很开心 ２．快速阅读课文勾画，找到大家开心的原因，并批注上自己的相关理解 ３·自学－小组交流－小组组织汇报 汇报过程中学生说到的优美句要求用～勾出标上序号。 ４·孩子们自由提问，互相解答， 23
难忘的，可是另一个名族“抢春水”的习俗更有趣呢！ １·自读１－３自然段思考：若用“是什么”提问你会提什么问？提出后请自己解答或者请同学解答 ２·请勾画批注，用简单词，你读懂了什么？感悟到了什么？ ３·请一个小组的小组长组织汇报感悟，汇报完感悟后都进行朗读。（老师评价是用赞扬的或者引导式的评价进行朗读的指导例如：你把这个“了”加重了语气，拉长了声音，读出了感叹的味道，表达出了人们的喜悦。 过渡：那么人们看到春水是如此的高兴甚至于去抢 １·那么同学们你对抢春水理解吗？你了解多少呢？请向大家介绍一下。 ２·快速读４－１４段勾画批注你从哪些句子中感受人们的欢乐心情？说出后并有感情读这段文字 ３·你还有什么问题呢？（学生们提出问题后根据查找的资料以及对课文的理解进行回答） １·孩子们这是仡佬族人们“立春”时的习俗，我们是一个多名族国家，许多名族在“立春”这天都有一些风俗你能给大家介绍一两个吗？ 预设： １·这几段写的是什么？生答：描写的春水 ２·学生自读勾画批注 ３·汇报交流 可能：我从“漂载着喜悦和云彩的影子”“泉水在山箐里响起来了！”感受到人们的欢喜的心情等等 生答：春水 １·学生汇报“抢春水”习俗的相关资料。 ２·可能勾画到的是“啊，水罐里装满了春水······晨光和朝霞”我认为这里装满的是诗意的生活，生活诗意当然快乐等等 ３·预设：怎么“抢春水”？为什么要抢？为什么没有第一个抢到春水还是这么快乐？ 学生可能说到，立春那天生吃水红萝卜叫咬春，还有吃春饼，鞭打泥捏的土牛叫祭春牛。 有的地方还有“画春牛”的习俗。 晋北地区缝小布袋，内装豆、谷等杂粮，挂在耕牛角上，取意六畜兴旺，五谷丰登。 学生答：“人们爱生活——” “感受到人们三·学习“抢春水”（１１分钟） （一）学习１－３自然读 （二）学习４－１４段 （三）拓展延伸了解相关知识 24
２·你们从这么多的风俗中感受到了什么？ ３·总结：是的生活如此美好，我们怎能不爱它呢？ 四·摘录积累 ４·摘录句子比赛（交流文中画波浪线的优美句）要求：４分钟摘录评比 泼水节 抢春水 欢腾 快乐 向往平安 追求幸福的心情” “向往平安——” …… 学生摘录，没有完成的下课完成 板书设计 教学后记 这次课的设计非常想要突出学生的主体性，希望能体现先学后教的理念，落实三性理念。于是我这样做： １·学生在互动中扎实基础。在课的开始让孩子们交流学到的新字新词并摘录积累；用做练习的方法让孩子们掌握课文的重要信息。 ２·学生在互动中掌握阅读方法。如做填空和判断练习教给了孩子们抓关键词的方法；如老师例举用“是什么”“怎么样”“为什么”提出主线问题孩子们解决后，然后让孩子们马上运用这种方式提问。；又如用开放性的问题“你从哪些句子中感受到人们抢春水的快乐的”引导学生勾画批注谈感受。 ３·在互动中落实三性。让孩子们主动学习新知积累摘抄新知落实了语文的基础性；让孩子们读文后一个拓展深化主题后一个问题引出“人们爱生活向往平安”体现教育性； 只是我这样的设计还有许多的不足，比如对于学生的掌握勾画批注的阅读方法指导显得生硬，时效性有待商榷。课文中对语言的训练相对的薄弱。评价的指向体现不够。追问文本思维训练体现不明。总之希望有批判，有启示促大家进步。 关于放高升以及由来
“高升”意为步步高升、风调雨顺，它是傣族群众在欢度新年时的一项重要活动，不论是赛龙 、泼水节或是在除旧迎新的时候，都要放高升。人们都希望高升把人间的灾难、疾病送走，使用权大地上六畜兴旺，五谷丰登。相传，放高升也是为了纪念因查清人间灾难根源而撞死在天庭门前的帕雅宛而举行的。
高升架都是搭在寨边的一块平坦的地方或江湖岸边宽敞之处。高升用一根五尺长的粗暴竹筒做成，里面装满黑色火药，装有引线。将高升绑在一根高大的竹竿根部，根部朝上，放在高升架上。五六只高升绑成一排，点燃引信，高升既喷射出炽烈的浓烟，发出\吱！吱！吱！\的悠长的呼啸声，腾空而起，最高可达五六百米，寨子与寨子之间常常是各制高升，相互比赛，看哪个寨子放得高，放得好，胜者更
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