4.师：让我们动手把它们摘录下来吧。你还可以把自己新认识的生字也摘录到后面。 1.师：在生活中，语言会让人产生各种各样的感受，比如——（课件出示：此时无声胜有声；听君一席话，胜读十年书；良药苦口利于病，忠言逆耳利于行；良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。）你们在生活中有过类似的感受吗？想一想当时的情景，再与小组同学交流一下。 2.师：是啊，有时只是一句简单的话，却能让人产生强烈的感受，或许能让人一辈子都难以请默读课文，试着用“是什么”“怎么样”“为什么”来提问。 3.指名学生说一说自己提的问题，教师简要板预设问题： （1）“我”是什么样的孩子？ （2）“我”听了伦纳德老师的那句话后心里会想什么？ （3）“我”为什么难以忘记那句话？ 课文理解 （4）伦纳德老师是什么人？ （5）伦纳德老师为什么要对“我”说那样一句话？ （6）难忘的一句话是什么？ 4.指导学生选择感兴趣的问题进行探究后进行全班汇报。 重点： （1）难忘的一句话是什么？ 答：“我希望你是我的女儿。” （2）这句话有怎样的作用?/“我”为什么难以忘记这句话？ 答：“这句话仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这句话改变了我对人生的看法。” 注：进一步引导学生解答“我”以前对人生的看法是什么？听了伦纳德老师的这句话后对人生的看法又会是什么？ 5.小结：看，这只不过是一句十分简单的话语，却能对一个人产生这么重大的影响，成为一个人终生难忘的一句话。 1.师：同学们有没有和小女孩类似的经历呢？拓展练习 请闭上眼睛，走进你记忆的海洋，看看有没有哪句话让你印象深刻？它可能是你在某本书
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语和自己新认识的生字。 1.回忆自己在与别人的感受，想一想当时的情景是怎样的，自己的感受如何，再与之后，指名学生讲生活实例（每种情况二至三名） 2.默读课文，自主提问。 3.指名说一说自己提的问题，再判断哪些问题值得探究。 3.同桌交换所提的问题，推荐除老师出示的问题以外的很有价值的问题。 4.选择感兴趣的问题进行探究，再全班汇报。 5.听教师进行小结。 忘记。《难忘的一句话》就讲了这么一个故事。交往中是否有过类似书在黑板上，让学生判断哪些问题值得探究。 小组同学交流一下。1．闭上眼睛，根据教师的提示进行回忆，寻找记忆中难忘的一 中看到过的，可能是某个人对你说的，也可能你是偶然在某处听到的……不管它来自于哪里，有一点是毋庸质疑的，那就是它曾经触动过你的心灵。 2.师：这句话是什么话呢？请拿出你的笔，把它写在语文书第10页的下方。 它可以作为我们习作的素材。 3.指导学生相互交流。 1 话语 句话。 2.在语文书第10页的下方写下这句或多句话。 3.和同学交流一下这句话或这些话的来历以及使你产生的感受或对你产生的影响。 难忘的一句话 板书设计 “我希望你是我的女儿” 阳光 抚慰 改变
第二单元 春潮
北师版第 九 册第 二 单元第 一 课 课时 课 题 设计者 《春潮》 课 型 所在学校 阅读教学 学习目标1. 知识与技能 （1） 掌握本课生字，积累语言。 （2） 了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。 （3） 鼓励学生在阅读中多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。 2. 过程与方法 （1） 以读代讲，在读中感悟春潮的不可抗拒，再现势不可挡的开江场面。 （2） 引导学生抓住中心句来理解段落，进而理解课文。 3. 情感、态度和价值观 提高学生审美能力和想象能力。 了解课文主要内容，理解关键词句，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。 鼓励学生多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读的能力。 学习重点 学习难点 学前准备 流程及时间 一、 动情描述，激 教师 1.课件 2.有关雪水融化的视频 学生 预习课文字词，能正确读文。 教师活动 1.（导言）当第一缕春风吹绿小草，当第一个花苞站立枝头，当第一场春雨飘洒人间，我们 学生活动 二次修改 17
趣导入 （4分钟） 知道——春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来啦！她呀，唤醒了沉睡的大地，唤醒了沉睡的冰雪，给我们带来了那激动人心的春潮。（板书课题） 2.你希望在这篇课文中了解到什么呢？ 1. 现在，就让我们带着疑问，一起走进课文的学习。（出示PPT）：请大家看到大屏幕，根据老师出示的要求：自由放声朗读课文，读准字音，读通句子。为时5分钟，开始！ 2. 同学们读起书来可认真了！不过，凡是不能光看表面，你们敢接受我的挑战吗？ 老师从课文中选取了一些字词，看谁能又快又准的读出来。（出示PPT） 3. 在这些词语中，老师将“堤”“衰”标注成了蓝色，你知道是为什么吗？ 4. 通过对这些字词扎实的学习之后，大家对课文的朗读肯定会更棒！我请几位同学为我们分段朗读课文，并试着说说每段的主要内容。 5. 小结：谢谢这几位同学为我们朗读课文。他们在回答课文每段的主要内容时，有的同学抓住了文中的关键语句，有的同学是用自己的语言进行归纳的，这些都是阅读课文的好方法，请大家多向他们学习。 1. 初品课文 （1） 正如同学们所归纳的那样，课文描写了春潮形成的全过程。那课文为什么先写春潮的形成，后写春潮的气势呢？ 小结：听你们这么一说，我明白了：原来春潮的形成是一个由山上的雪水慢慢积聚不断变化的过程，是一个由弱变强，逐渐宏大的过程，最后才有春潮势不可挡的气势。 2. 读读议议，细品文本 课文中是怎样描写春潮从小到大的变化过程的？（出示PPT）：请大家根据老师所出示的要求，完成相应的练习。 （根据学生回答，出示答案并板书） 3． 大自然中的春潮形成是否真如课文所描写的那样呢？请看大屏幕（播放视频）。 过渡：春潮终于来啦！大江复活了，让我们快18
提出自己想要了解的问题（质疑） 二、 初读课文，整体感知 （12分钟） 生根据要求自由读文 生：敢！ 生认读生字词，集体评议 区分多音字“堤”的发音及形近字“衰”和“哀” 指名分段朗读课文并归纳主要内容 三、 品析文本，走进春潮 （18分钟） 小组交流 组长汇报 （1） 默读课文第二自然段，展开想象。 （2） 结合课文内容，用简短的语句写出春潮形成的过程。 （3） 同桌交流、
去看啊！ 4. 有情感地范读课文第三自然段。请同学们模仿老师读文时的样子，自由大声朗读第三自然段，发挥你们无限的想象，然后完成老师屏幕上面的练习： （1） 请用“——”勾画出给你留下深刻印象的语句，并说明原因。 渗透用“拟人”的修辞手法，进行仿写练习。 （结合学生的交流、体会，指导他们有感情地朗读相关语句） （2） 请用画圈的方式圈出让你感受到春潮宏大气势的词语？（适时板书） （小结：你们抓住了听觉、视觉等感官方面的关键字词，这很棒！通过抓关键字词进行阅读，是一个非常快速且有效的阅读方法。） （3） 同桌交流，指名汇报 5. 同学们，让我们通过一段录像，再次去感受一下春潮那由弱到强、不可抗拒的气势吧！（播放录像） 6. 请生带着自己最真实的情感，齐读课文的第三自然段。 小结：春潮的到来使整个大江的坚冰化作了一江春水，瞧，春水正在传递春天到来的消息呢！ 汇报。 生自由读文，发挥想象 独立完成练习 与同桌交流 指名汇报 观看录像 生有感情的齐读课文 指名读课文最后一段内容 四、 课堂小结 （5分钟） 五、 布置作业 （1分钟） 总结：感谢那势不可挡的春潮，击溃了坚冰，赶走了寒冬；感谢那一江多情的春水，复活了大江，带来了美好的春天。让我们伴着美妙的乐曲，用朗读把我们满腔真诚感谢，送给这位“春的使者”！ 课后，请同学们将本课所学到的好词佳句抄写在自己的“积累本”上。 春潮 全班配乐齐读课文 完成作业 板书设计 山上积雪融化 弱 大江坚冰酥软 不可抗拒 气势宏大 江水击溃坚冰 强 19
北师版第 6册第 2 单元第 2 课 1 课时 课 题 设计者 学 习 目 标 学习重点 学习难点 学前 准备 教师 学生 积累课文中的好词好句，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。 培养学生熟读成诵的习惯。 乡村生活、生产的图片或课件。 预习课外（读课文、查生字、勾好词佳句、思课后问题） 学生活动， 一、导入新课 1.齐读课题。 2.读了课题，你想知道什么？ 二、初读课文，理清思路 1.自由朗读课文。 2.抽读课文，读清楚字音，注意长句子的自然停顿。 3.学习生字，订正错误教师活动 一、导入新课 昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。 今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？ （板书课题：三月桃花水） 二、初读课文 1．学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。 2．指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。 3．结合学生的质疑学习生字： 二次修改 三月桃花水 课 型 所在学校 新授课 1．能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。 2．能够正确书写生字词。 3．在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。 流程及时间 一、导入新课（1分钟） 二、初读课文（26分钟分钟）
（辨析字音、字形） 的读音：绚 弦 纤 4．教师提问：这篇课文描写的20