是狂呼猛舞，欢乐异常。
放高升，寄托了傣家人美好的希望，也成为泼水节的亮点。
刷——乌——”、“刷——乌——”，一枚枚高升带着浓烟，拖着长长的细竹尾巴，从发射架上呼啸着直冲蓝天，这就是每年庆祝新年的时候在澜沧江边，在各村寨赶摆场上常常见到的一幕。
高升是聪明灵巧的傣族群众自已制作的土火箭，以竹子做箭筒，细竹作箭尾，利用火药点燃后的巨大推力将土火箭射向天空。
为什么庆“桑勘比迈”时各村寨都要放高升？这起源于许多民间故事。现选择两则介绍如下。 故事之一：古时，有个王子吃喝嫖赌，胡作非为，欺压民众，大家恨透了他。一次，王子觉得人间生活过腻了， 想飞上天国去享受一番。他见鸟儿能飞上天是靠翅膀，就强迫工匠给他造一付翅膀。恨透了他的工匠见除恶的机会到了，就给他造了一付沉重的木翅膀。一天，王子爬到一株高大的树上，叫工匠给他拴上翅膀，就“起飞”了。他一跳，就带着沉重的木翅膀跌下树来摔死了。后人为了纪念为民除恶的工匠，就以放高升来纪念他们。
故事之二：远古时，人间没有文字，只有天国有文字。管大地的叭武的儿子叭汪，为了把文字带到人间，他背上了三块大石板飞到天国去抄写文字。当他飞到天国时，终因劳累过度而死去。地面上的百姓知道后十分感动，但又想不出用什么办法来纪念他。叭武知道儿子累死在天上，也十分难过。他告诉百姓，我儿子是为了大家而死的，他一心牵挂的是人间百姓。你们可做高升发射上天，让我儿子在天上能看到人间的火光，听到人间的声音，他也就安心了。从此每逢傣历新年都要放高升，并把新年的第一天称为“叭汪玛”（意为“叭汪回来了”）。现在傣族群众放高升普遍还有两个寄托：一是让高升把火神送走，使村寨免受火灾之苦；二是把人间的疾病、灾难送走，以求五谷丰登，人丁兴旺。所以，哪个村寨的高升做得最大，飞得最高，就预兆着新的一年风调雨顺，谷物丰收，人畜平安，幸福吉祥。村寨男女老少欣喜若狂，边歌边舞，“水水！水！”的欢呼声不绝于耳。 关于傣历新年
在西双版纳，每年的傣历 6—7月间（公历4月中旬）是傣族人民最隆重的节日——傣历新年。这一节日\傣语称“桑勘比迈”。 因在新年中有一隆重的泼水活动，因此人们把傣历新年通俗地称为“泼水节”。傣历，是一种阴阳合历，年是阳历年，月是阳历月。傣族过年的时间虽在六月，但节期并不固定在六月×日，而是在六月中旬至七月初之间变动，年年都需推算，才能确定过年的确切日子。 抢春水的习俗
仡佬族苗族自治县的仡佬人，有“抢春水”的习俗。 春季农历“立春”的头一天，家家户户把房屋打扫得干干净净，把水挑足，并准备好鞭炮。“立春”这天，不洗衣服，认为洗衣服会把春水搞脏，也不扫地，不挑水。“抢春水”的人是由家中未婚男子或女子担任。如家中有几个未婚男子或女子，那就由家长指派其中既诚实、能干，又机智、勇敢的人担任；如果家中没有未婚男女，就要向亲戚或邻居借一个并在头一天晚上请到家中居住。 鸡叫头遍，“抢春水”的人悄悄起床，提上装水的工具摸黑走到水边，不出声，也不能响动，否则认为会惊动“春水”。然后用碗轻轻舀水，一般舀十二碗（闰月舀十三碗）。舀完以后就开口大叫一声“抢春水了！”接着点燃鞭炮，震得全寨子噼噼啪啪作响，谁家的
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鞭炮先响，就说明那家抢着“头水”，那家的娃娃勤快。人们纷纷到水井或泉水边提水，在回家的路上还要高喊着“春水到我家，到我家...”回到家立即烧水，把“春水”烧开。然后烧一罐茶待全家起床后，每人喝一盅“春水”香茶，再喝一盅蜂蜜米花茶，吃元宵，祝福全家人平安。
第三单元 花
北师版第八册第2单元第1课 1.5课时 课 题 设计者 古诗二首 课 型 所在学校 古诗教学 学习目标知识与能力： 1.正确、流利、有感情地朗读古诗。 2.用自己的语言说出对具体的字词和诗句的理解。 3. 在古诗学习中，积累相关的诗句。 过程与方法： 1.反复、不同层次的诵读古诗，指导学生理解古诗意境。 2.借助平常学习古诗总结的方法以及学习《游园不值》的方法，自学完成《江畔独步寻花》的学习。 情感、态度、价值观： 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 1.有感情地朗读古诗。重点学习《游园不值》 2.依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 依据诗句想象古诗所描绘的情景，并在这个过程中逐步体悟古诗的意蕴和诗人的情感。 学习重点 学习难点 学前准备 流程及时间 一、“推敲引入”，巧解“不值”。 教课件 板书整首古诗在黑板上 师 学提前收集有关春天的诗句和有关写花的诗句。 生 教师活动 1．播放三年级学过的课文《让我们荡起双桨》。这是一首儿歌，这让我想起古诗可以唱，古诗还可以吟。古诗的每一个字都是推敲出来的。有一位诗人因推敲而出名，他叫贾岛。“推敲”二字就出于这首诗中《题李凝幽居》。 2．谁来读一读，讲讲关于推敲的故事？PPT 3.于是推敲便成了我们常用的词，“推敲”的故事便成为两位佳人之间的一段佳话。推敲便成27
学生活动 跟着唱 读题目 读古诗，听故事 二次修改 （根据个人的执教习惯可以采用这样的开头：） 同学们，今天老师给大家带来了一组 春暖花开
为两人回味的典故。 4.刚才这位同学读得字正腔圆，古诗还可以吟诵，汉字有四个声调，古时候只有两个掉，平仄。一二声为平声，读得平缓、拉长；三四声为仄声，读得短促，急快。跟着老师试着读一读这首诗。 5．贾岛还有一首诗叫《寻隐者不遇》，读读。两首诗题目都是访友，一个访李凝，一个访隐者，都不遇，明明是访却偏偏写不遇。 6.今天我们要和宋朝大诗人叶绍翁在百花齐放的春天一起去游园，读课题《游园不值》 7.我一直在推敲这个“不值”的“值”是什么意思呢？雨过天晴，我和叶绍翁相约一起游园，在不遇中，我遇到了什么呢？请同学们自己读读这首诗。 跟着老师诵读 齐读古诗 齐读课题 “不遇” 自读古诗 春光烂漫 万紫千红 桃红柳绿 姹紫嫣红 鸟语花香 2. 从这六个词语中你发现了什么？ 3．春天在同学们心中应该是怎样的？ 过渡：古往今来，有许多文人墨客都用诗文来赞美春天，今天我们就来学习一首关于春天的古诗《游园不值》 1.读古诗要能读出节凑，读出韵味，跟着老师的节奏再读读。 2.书读百遍，其义自现。在游的过程中，我遇到了什么？ 3．联系生活说说你对这些东西的理解。 “苍苔”是在春雨绵绵的滋润后地面上长出来的一层绿绿的普通的植物。PPT 你看到的苍苔什么样子？读出来，师生一起读第一句。 是苍苔将春天的生命唤醒了。红杏呢，有见过的吗？读读诗句。PPT出示图片。 二、“不值”宋朝大诗人陆游在他的《马上作》中这样写道：中的“值” 读“杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。”《临安雨雪初霁》中这样写“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。” 而叶绍翁是这样表达读：“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。” “柴扉”又是什么？PPT，用一个词语来形容形容这“柴扉“。读诗句，个读，齐读。 4.叶绍翁所见到的这些东西都是那么平常，那么自然，然而就这么简单自然的事物，却让我们感受到了一派春意盎然，生机勃勃。让我们把所感到的都读出来吧！
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跟着老师读出节凑 （苍苔，柴扉，红杏） 欣赏图片 读第一句 欣赏图片 积累诵读诗句 齐读古诗后两句 欣赏图片 自由回答（简陋 简单 自然等） 齐诵古诗。 1.这就是我的游园所遇，这样一座普通的园子，这样自然而然的景物，我对此赋予了怎样的感情？诗中哪个字可以看出来？板书“怜” 2．默读古诗，边读边好好推敲诗中哪个字饱含了我们对这些景物的“怜”。 苍苔----“印” 作者为什么用“印”而不是“踩”？ 介绍木屐。现在的木屐流行在日本，但是日本的木屐也是唐朝时候从中国传过去的，穿木屐在当时是一种时尚。李白有这样的诗句“脚着谢公屐，身登青云梯。”穿木屐是对春天的热爱，对大自然的向往，穿木屐来游园，是对园子的喜爱与爱惜，这就是“怜”。因此作者用印，怕木屐在苍苔上留下印。 这一句中的“应”是大概的意思。 柴扉----“扣” 对于这小小的柴门，作者是轻轻的“扣”，诗中说的是“小扣”。小指的是什么呢？ 作者就这么小心的扣了多久呢？ 三、“不值”作者小心扣，耐心扣，轻轻扣，就这么扣，扣中的“情” 出的是对主任的------尊重。扣出的是对春天的------喜爱 热爱。 作者这样对待园子主人，这样对待春天，不忍心打扰他们，这就是一个“怜”。 齐读诗句 红杏----“出” 对于红杏，作者用一枝对满园。用一枝红杏引出满园春色，通过这出墙来的一枝红杏我们可以想象出园子里的红杏“千朵万朵压枝低”，还想到了“红杏枝头春意闹”。3.如果你就是那支红杏，我要问问你，你在园子看到了些什么？ 4.是啊，这么美好的春天的景色，主人怎么能关得住呢，如果此时你就是作者叶绍翁，看到这一枝红杏，你想对园子主任说什么呢？（句式训练） 园子主任啊，我_____________________ 5.听了你们真情表达，我想到了，读“一枝红杏为何来，只因墙外有郎才。春色满园还想看，柴门就为你打开。” 四、总结提升，回到“不值”
默读，勾画，批注 苍苔----“印” 读李白诗句，积累 柴扉----“扣” （小心，轻轻 小心翼翼） 思考回答：尊重 喜爱 热爱 齐读 红杏----“出” 思考 自由回答 思考，训练 齐读 同学们，红杏真的会说话吗？作者叶绍翁也没有向你们一样在园子门口告诉他的主人，这些都是你们的感受。其实什么都没有发生，园子29
还是那座普通的园子，柴门还是那小小的柴门，红杏还是那支红杏，虽然留有访友“不值”的遗憾。但是它让我们体会到心有多大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美，春天就有多美，世界就有多美！（板书：心----美！）同学们带着这样的美好的心，起立，一起来背一背这首古诗吧！ 1．回忆学习古诗的步骤。（板书） 2．结合学习《游园不值》的方法自己学习古诗《江畔独步寻花》 3．小组内交流学习情况，查漏补缺。 4.全班交流，老师集中讲解重难点。 5.老师总结两首古诗。 6.积累相关写花的诗句。 齐背古诗！ 五、总结方法，自学《江畔独步寻花》 会读 会诵 会解 会想 会思 板书设计 游园不值 （宋）叶绍翁 应怜屐齿印苍苔， “怜” “印” 小扣柴扉久不开。 “扣” 心----美！ 春色满园关不住， 一枝红杏出墙来。 “出” 会读 会诵 会解 会想 会思 《游园不值》是语文北师大版四年级下册第二单元“春天”主题下的第一篇课文《古诗二首》中的一首，本节课中我采用重点讲解一首古诗，总结相关学习古诗的方法，放手让孩子们自学另一首古诗的方法完成教学。《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色，是一篇通过体会句子含义启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展的。诗歌虽然留有访友“不值”的遗憾。但是它让我们体会到心有多大，园子就有多大，心有多美，园子就有多美，春天就有多美，世界就有多美！ 本课教学中，我从以“推敲”著名的诗人贾岛引入，给孩子们讲解了推敲的故事，让孩子们了解关于古时候诗人写诗句时的“字斟句酌”。接下来重点引导学生如何读好古诗，教给了吟诵古诗的方法。指导学生反复、各种层次地诵读，吟诵古诗。引导孩子们默读思考在不遇中，作者遇到了什么，通过各种图片帮助理解文中的景物。抓住一个“怜”字作为作者情感落脚点，分别找出作者对苍苔、柴扉、红杏所表达的情感。文中拓展了不少相关的诗句，帮助孩子理解古诗的同时也拓展孩子们的知识面。 教学后记
北师版第八册第三单元第二课 1课时 课 题 设计者
种一片太阳花 30
课 型 所在学校 阅读