备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（ 8 ）课时 一 只拣儿童多出行 单元章节 课题名称 1、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”，体会文章表达的思想感情。 教学目标 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。 3、认识9个生字，会写11个字，要求掌握“匣子、大概、匆匆、海棠、树梢、旺盛、聚精会神”等词语。 教学重难点 教学准备 课型 感受春天的花儿和儿童是那么生机勃勃，那么令人快乐。 挂图、小黑板 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 自主备课部分 一、板书课题，谈话导入。 复备时间 今天我们继续学习第二课，请同学们齐读课题。 二、精讲点拨，交流展示。 （一）围绕“儿童多处行”学1——4自然段。 过渡：现在我们就随着冰心奶奶一道去儿童多的地方“找春天”！ 1.自读课文，找一找课文中哪些句子写的是“儿童多”，把这些句子找出来画下来。 2.想象着读读，想想该怎样读？学生练习朗读。 引导学生读：假如你是这些孩子，沐浴在美好的春光里，你的心情怎样？ 3.指导朗读（随机出示） （1）“从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。” 假如你是其中的一员，你一边跑，一边会喊些什么？ 带着这样愉快的心情来读读这句话。 （2）我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进颐和园去。 （3）我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！ （4）东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。 （5）湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。 （6）转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。 反复朗读这些句子，读中感悟。学生畅谈体会。 （二）自学交流5、6自然段 1.春天如此让人心醉，快来读读课文。请你找到描写春天的段落，把描写春天的句子画出来。 出示这两段话： 走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉?? 2.体会读。你觉得海棠花开得怎样？ 用一个词说说。从哪些地方体会到？ 3.想象读。 读了这段文字，你的眼前仿佛看到了怎样的景象？指名描述。 三、互动探究，比较儿童和花的特点 1.出示第8自然段 2.花儿和儿童都有怎样的特点？ 反复朗读，感悟相通之处：生命力都很旺盛，让人都感到快乐。 3.指导朗读。谁来把这一段美美地读一读。 儿童就是祖国的花朵，如果说海棠花是春光，那么儿童就是最美的春光。 板书：儿童是最美的春光 引读最后一段。朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住??进行句式变换。 4.回顾全文。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行，就一定能找到春天呢？ 指名用“因为??所以”说一说。 只拣儿童多处行 颐和园门 知春亭畔 湖面湖边 儿童到处总是春 玉澜堂 花儿——儿童 授课时间
板书设计教后反思
备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（9）课时 一 早 单元章节 课题名称 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 教学目标 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 教学准备 课型 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。 挂图、投影片 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、激发兴趣，揭示课题 1．今天老师带领同学们去浙江绍兴访问鲁迅先生早年求学的地方——三味书屋。在三味书屋的东北角上有一张鲁迅先生曾经用过的书桌，在书桌上鲁迅曾刻了一个字“早”你们想知道这个“早”字的来历吗？ 2．板书课题：3.早 二、初读课文，提出要求。 听课文录音，提出学习要求：课题“早”指什么？课文主要写了什么内容？ 三、自学质疑，交流互动。 1．提出自学要求。 （1）读准宇音，认清生字字形，读顺每句话。 （2）画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。 2．检查自学效果： （1）指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方， 引导学生把课文读正确。 （2）了解词语的掌握情况，对学生不懂的词语教师作适当讲解。 四、矫正反馈，指导书写。 1．学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。 2．引导评价，适当范写。 3．学生用钢笔描红、临写，教师巡视指导。 五、练习巩固。 自主备课部分 复备时间 1、抄写生字词 2、练读课文 板书设计备注 授课时间
备课时间： 2018年 2 月28 日 总备课第（10）课时 一 早 单元章节 课题名称 1．学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2．能结合课文内容说出作者写梅花的用意。 教学目标 3．通过课文语言材料，体会并学习鲁迅先生时时早、事事早的精神。 4．正确、流利、有感情地朗读课文 教学重难点 教学准备 课型 结合课文内容，理解作者写梅花的用意。 通过鲁迅先生的故事，教育学生要时时早，事事早。 PPT 新授 主备教师 夏颖颖 教学过程 集体备课部分 一、板书课题，复习导入。 课文主要写了什么，是按什么顺序写的？ 二、精讲点拨，交流展示 1、通过第一课时的学习，你知道了哪些知识?还想知道哪些知识? 2、小组讨论交流。 3、全班交流： (1)三味书屋的陈设(第三自然段): ①按方位顺序介绍三味书屋: 南墙上----匾 东面正中----画 画前面----先生座位 四面----学生书桌 东北角上----鲁迅用过的一张书桌 ②出示三味书屋的挂图,请学生说说三味书屋的陈设。 ③当你看到鲁迅先生用过的书桌时会想到什么呢？而作者看到鲁迅先生用过的书桌又想到了什么？ (2)鲁迅在桌上刻“早”的原因(第6、7自然段) ①自由读 ②思考: 鲁迅迟到的原因是什么? 鲁迅后来迟到过吗?为什么? (3)描写梅花的句子（第五自然段） 出示：迈进后园，蜡梅开得正盛，几乎满树都是花。那花白自主备课部分 复备时间