4-3 教学条件（含教材选用与建设；促进学生自主学习的扩充性资料使用情况；配套实验教材的教学效果；实践性教学环境；网络教学环境） 一、选用国家规划教材，建设高水平的自编教材 目前课堂教学采用的教材是教育部规划教材——王茂元主编的《机械制造技术》，教材以加工对象为线索，突出基础知识的掌握，注重联系工程实际，能够体现当代经济及社会发展的最新成果，从使用情况来看，效果很好。同时为更好地与本课程教学改革相一致，按照课程教材建设计划，正在编写体现我校改革思路的《机械制造技术基础》特色教材，即将公开出版。 2006年以来，结合我院的实验设备情况，编写了适合我院情况的实践教材。 1. 机械制造技术基础实验指导书。 2. 生产实习指导书。 3. 机械制造技术基础课程设计指导书。 实验教材配套齐全，能满足教学需要。 二、课件、案例、习题等相关资料丰富，为学生研究性学习和自主学习提供有效的文献资料 针对机械制造技术基础课程仅采用书本上知识是不够的，还需要补充许多资料。学校图书馆、分院资料室配有足够的《切削用量手册》、《实用机械制造工艺设计手册》、《金属切削刀具手册》等参考手册，提供给专业学生作为教学参考资料，还有与课程相关的拓展性资料；另外有若干年对外提供技术服务的生产零件实例的图纸、工艺过程卡片等提供给学生课余学习。 为了从多角度、多方位展示教学内容，利用现代教学技术不断丰富教学手段，采用本课程主讲教师制作的机械加工现场教学片、金属切削刀具2.0、《机械制造基础教学包》等多媒体教学软件，以丰富的图片、动画和视频的形式，表现金属切削加工状态、原理剖析及结构展示，电子教案、多媒体教学软件、课程网站、机械制造技术基础试题库等为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料。“金属切削刀具教学软件”获辽宁省教学成果二等奖，“机械加工现场教学片”获辽宁省教学成果二等奖 三、实践教学环境先进 我院有实力雄厚的数控与模具实训中心，实训中心面积2500平方米。目前拥有设备四轴卧式加工中心、立式加工中心、数控铣床、数控车床、数控电火花成型机等各种数控设备50台，生产型CA6140车床、生产型普通铣床、磨床、台钻、立式钻床、摇臂钻床等45台，实训设备总值近1200万元。设施先进，配套齐全，技术含量高，完全能满足教学需要。 31
另外我院与中国一汽集团有限公司、沈阳中捷机床有限公司、沈阳特变电工有限公司、沈阳飞机工业（集团）有限公司、沈阳东基集团有限公司、沈阳黎明航空发动机集团、沈阳金杯汽车股份有限公司、等企业建立了长期的产学合作关系，这些企业不但能很好地满足机械设计制造及其自动化专业学生实习、实训需要，而且为我专业实现订单培养提供了条件保障。 四、实训基地的开放 我们面向学生开放了包括校内实习基地在内的所有实验室，学生根据个人的兴趣和不同学习阶段选择进入不同的科技技能社团。机械加工俱乐部包括车、钳、铣、磨、数控、电加工在内的机械加工小组，采取课程实训教师操作加工作指导，学生跟着练的方式进行活动，为学生提供一个工厂的实际生产环境，学生通过对真实项目、真实产品的设计和加工，进一步提高了学生的工艺设计、工艺技术应用等方面的实践能力，体现教学过程的实践性、开放性和职业性。 2009年12月，机械加工俱乐部获得了辽宁省高等学校校园文化一等奖，在获奖学校中，我院是唯一一所独立学院。 五、 网络教学资源和硬件环境 学校网络硬件环境良好，网上图书馆提供数据资源，常年订购中国知网数据库和万方数据库，学生可以获得更多的、更新的信息和资料，使教师与学生能够及时了解机械制造技术的最新发展动态。 为保证精品课程资源共享，建立了沈阳理工大学应用技术学院精品课程网站，用于精品课程资源的存放与发布，现已有机械制造技术基础教学大纲、教学课件、电子教案、金属切削刀具教学软件、机械加工现场教学片、试题库、部分教学录像、使用教材（包含参考资料）、实验大纲、实习+课设大纲等内容。在这个网站已成为我们课堂教学的有力补充，同学们经常浏览该网站，学习、下载网站内容，该网站由网管中心专人负责管理和维护。 32
4-4 教学方法与手段（举例说明本课程教学过程使用的各种教学方法的使用目的、实施过程、实施效果；相应的上课学生规模；信息技术手段在教学中的应用及效果；教学方法、作业、考试等教改举措） 《机械制造技术基础》是一门技术性、实用性课程，它既具有系统的理论知识，又具有较强的实用性。而我们的学生底子薄，工程实践知识少，而且思想活跃。因此我们在教学过程中，要求教师转变教学观念，以学生为主体，以教师为主导，改革传统的教学方式和方法，创立新的教学模式。 一、教学方法： 1．讲练结合型教学 这种将“教、学、做”融一体的教学模式特别适合于需要较强逻辑思维，而在传统教室中较难进行教学的部分课程内容。教师在讲清基本概念、基本理论与方法之后就布臵学生进行实践训练。例如在工艺设计课中老师在讲清了工序安排原则之后，就由学生通过实际项目去练习，从而使学生快速掌握这部分内容。 2. 案例教学法 生产一线的情况是千变万化的，案例教学为学生提供了一种模仿、借鉴和引伸的范例。这种教学模式的最大特点是师生互动性强，体现了以学生为主的教育思想。例如对课程组将若干年来对外提供技术服务生产典型的零件实例的图纸、工艺卡片进行分析等。 3. 现场教学法 这种模式是教师将学生带到实习车间现场进行教学，讲授机床的结构、装夹方法、切削用量的改变对加工质量的影响等。现场教学使抽象的知识具体化，能够加快学生理解，帮助学生记忆。对于实体结构类课程非常有效。 4. 讨论交流式教学法 如确定工件表面孔的加工方法，可采用钻、扩、铰，也可采用粗镗、精镗，还可采用拉孔等多种加工方式。学生根据各种加工方法的加工特点从多个角度对问题展开讨论，启发学生思维，增强学生参与意识，调动学生的积极性。组织课堂讨论之前，让学生课前分组进行准备，讨论时以小组为单位提出观点和方案，小组之间可以进行辩论，最后由教师进行总结。 5．传统教学方法与现代教学方法的结合 本课程教学中既运用传统的教学方法（如课堂讲述，板书，作业等），也运用现代手段，采用视频，动画等生动活泼的表现手法，更运用现场教学手段，采用实物在机床旁操作示范讲授，以帮助学生理解机床设备结构，工作原理，工艺特点，加工过程。对于本课程的发展趋势及应用领域及其他信息量较大而仅要求学生了解的内容，则通过多媒体教学给学生做简单的介绍。使学生既能理解掌握基本理论知识和方法，又能得大量信息，拓宽知识面和知识结构。 实践证明，以上几种教学模式都充分调动了学生的学习积极性，体现了以学生为主体的思想；充分体现了理论与实践的紧密结合，学生既学到了理论知识也掌握了实践技能，提高了学生的技术应用能力，收到了良好的效果，因而普遍受到学生的欢迎。
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二、现代教育技术的应用： 近几年来，在现代化教学手段运用方面，该课程全部使用了电化教学，自主开发了CAI课件，将机械加工制造技术的实用知识形象地展示给学习者，如动画展示刀具结构、机床的主轴结构、各种切削加工状态等。目前该课程的全部 CAI 课件已全部完成并在教学过程中得到了使用。通过现代教育技术的广泛应用，收到了良好的教学效果。课程网站上有全部多媒体课件、电子教案、试题、视频素材等内容项目，方便学生自主学习。 为了从多角度、多方位展示教学内容，利用现代教学技术不断丰富教学手段，采用本课程主讲教师制作的机械加工现场教学片、金属切削刀具2.0、《机械制造基础教学包》等多媒体教学软件，以丰富的图片、动画和视频的形式，表现金属切削加工状态、原理剖析及结构展示，电子教案、多媒体教学软件、课程网站、机械制造技术基础试题库等为学生的研究性学习和自主学习提供了有效的文献资料。其中机械加工现场教学片、金属切削刀具2.0均获得辽宁省教学成果二等奖。 通过教学方法、先进教育技术、多样的实践环节等教学途径培养学生，教学成果显著。本专业学生先后在全国、辽宁省大赛中取得了优异的成绩，并受到用人单位的好评。 三、相应的上课学生规模 目前机械设计制造及其自动化专业每年招生6个班级，上课学生规模约为210人左右。课程主要以每2个班合班的形式授课，实习实践教学单班进行，学生每6～8人一组。课程设计6～8人1题。 四、考核方式改革 突出工艺能力的考核，采取实习、课程设计单独考核成绩的方法；课程成绩的评定以平时、实验、期末考试等综合进行评价。
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4-5 教学效果（含校外专家评价、校内教学督导组评价及有关声誉的说明；校内学生评教指标和校内管理部门提供的近三年的学生评价结果） 一、校内督导组的评价 学院设立了由校内专家和领导组成的教学督导团，对教学各环节进行督导，督导团审查了课程的教学大纲、实习课设大纲，并听取了精品课程建设项目每位主讲教师的课程，观看可部分实习项目。 1． 曹秀吉教授： 《机械制造技术基础》这门课有比较久的发展历史，随着机械制造技术的发展而发展，这门课程是机械设计制造及自动化专业的主干课，通过教师的教学改革与实践课程作到了三个结合： （１）教学内容经典性与先进性的结合，保证机械制造技术经典内容的基础上，及时将设计、制造、使用的新工艺、新技术纳入到教学中。 （２）理论与实践的结合，根据课程内容，做到了课堂教学与现场教学的合理穿插，增强了学生对知识的理解。 （３）产、学、研结合，通过有关项目，有力提高了教师的业务水平和教学水平，而且在实践中也使课程内容不断更新，紧贴生产实际。 课程改革思路清晰，效果显著，对其他课程有示范作用。课程负责人赵艳红、主讲教师李康举、王晓方、王凡、张海华等教学水平高，教学效果好。 2．学院副院长，刘文波教授： 《机械制造技术基础》是沈阳理工大学应用技术学院的重点建设课程之一，课程经过多年建设，已经形成一只由赵艳红教授为课程负责人，结构合理，整体素质高的教学队伍。授课教师积极利用多媒体等现代化教学手段，采用“教、学、做”一体化教学模式，利用“项目驱动”教学法等先进的教学方法进行教学。建成了设施先进、配套齐全的辽宁省级教学实习基地和稳固的校外实习基地。较好地解决了教学内容经典性与先进性关系，将教学成果通过编写教材等方式进行推广，取得较好的效果。在提高教学效果、保证教学质量上发挥了突出作用。 《机械制造技术基础》课程树立了先进的教学理念，在教学内容、教学方法、教学手段改革和实习基地建设等方面成效显著，师资队伍建设和相关工作的开展很好地支撑精品课程的建设，该课程是沈阳理工大学应用技术学院院级精品课，具备申报省级精品课程的条件和实力，同意申报辽宁省精品课。 二、校外专家评价 1．沈阳大学教授、硕士生导师，铁维麟： 该课程吸收了先进的技术知识，结合多种教学方法，重难点突出，实现了理论教学和实践教学的有机结合，注重学生动手能力的培养，对机械制造人才的培养有积极的作用，取得
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