口。以促进学生全面发展为根本目标，切实稳定和提高学校的教育质量，推动学校健康、有序的良性发展，逐步形成一流的学风和巩固我校一流的教风，进一步提升社会对我校的满意度和赞誉度。
五、发展目标
（一）办学目标：学校以“高质量、创特色、争一流”为办学目标，立足张中，面向抚宁，放眼全市，使学校具有人文化的教育环境，人本化的管理制度，专业化的师资队伍，标准化的校园环境，从学生发展需求出发，让每一个学生得到发展。
1、高质量
强调教师和学生素质的全面提高。首先，在队伍建设上，让每一个教师更新观念，展示才华，创造和积累自己的“教育教学财富”，把做研究型、学习型教师作为努力方向。其次，在教育方法上，要积极运用现代化教育手段，探索培养学生自主发展的途径。最后，在教学评价上，要摒弃唯成绩论的单一评价体系，以形成全面的、科学的、有利于学生发展的全方位的多元评价体系。总之，要让每一个学生在德、智、体、美、劳诸方面得到主动和谐的发展。
2、创特色
精心打造“三体五步”的课堂教学模式，在有创造性的有特色的教育活动中，把学生培养成有健全人格、有进取精神、有创造能力和实践能力的社会人，努力把学校办成德育实践的窗口，家校合作的窗口。
3、争一流
即学校有一流的民主科学管理制度，有一支素质精良的一流干部教师队伍，力争使学校的办学水平、教育质量在全县处于一流地位。
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（二）育人目标：
诚朴 明理 励志 笃学
诚朴即真诚质朴，以一颗真诚而质朴的心来对待我们的学习与生活。一个人需有其表是浮夸的，一个有真正内涵的人才能真正的打动他人，得到他人的认可。朴实，对于学习是重要的，朴实的对待学习的人才能更加认真，心无旁骛的去学习。他（她）想到的是探索知识背后隐藏的奥秘大海，而不是思索如何偷闲以度日又做出一副认真学习的样子。
明理：
“明”即知晓、明白，“理”即道理、事理，“明理”即追求学问，明白事理。明理是一种为人处事的态度，读书应以明理为先。学生只有明自然之理、社会之理、做人之理，才能思想健康、行为端正，才能成人成才、贡献社会。
励志：
中学生如初升的太阳，是民族的希望，我们要勉励他们志存高远，奋发努力，把精力集中在修身求学上，“励志”就表达了我们教育工作者的对学生的期望，也体现了中学生应该做到的首要事情和长期要求，“励”即劝勉的意思，又有磨砺的意思,老师要经常劝勉学生，学生要自觉地磨砺意志，这样方能不断增加前进的动力。
笃学
即专心致志、努力学习。教师要在做好本职工作的同时，不断学习，广猎信息，养成善于学习的好习惯，更新和储备知识，提高自身素质，跟上时代步伐。学生要用极大的热情去克服学习中的困难，充分利用时间，积极、刻苦、主动、自觉地去完成学习任务。殷切希望“张中”同
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学要有“专心”的学习态度，并能发现学习中的乐趣做到“好学”。当然学习的过程并不只有乐趣，更多的是艰辛的付出，能做到“好学”，必定需要有坚韧不拔的意志力。“专心”保证了学习的质量，“好学”保证了学习的数量，“笃学”为同学们的学习指明了方向。所以这八个字看似并列关系，实则都有因果联系，是我们办学理念的准确表达，更是本校师生共同努力之方向
（三）发展愿景：一年见成效，三年上台阶，五年显特色。 （四）近期目标
1、突出“一个中心”，牢记“两个根本”。即：以全面提高教育教学质量为中心，坚持以学生成长为本，教师发展为本。
2、从学校实际出发，重点实现教学管理的五个目标。 （1）转变管理理念，创新运行机制，提高教学管理的有效性。 （2）树立新课程观，深挖课程内涵，打造具有学校特色的课程文化。 （3）改善教学条件，硬件软件两手抓，为提高教学质量提供有力保障。
（4）注重校本研修，建立长效机制，整体提升学科教师专业水平。 （5）完善评价研究，民主科学导航，促进师生的共同提高。 3、创建“勤学苦练，会学乐学，实践探究，合作创新”的德育品牌。 我校始终坚持德育为首，以德立校，以德育人的办学思路，大胆探索德育工作的新方法、新途径。
4、在管理规范的基础上创建市级规范化学校。 （五）中远期目标 1、学校发展
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实现“学生喜欢、教师幸福、家长满意、社会认可”的共同愿景，创建市级规范化学校和市级教学示范学校。
2、学生发展
培养学生具有牢固的基本知识和扎实的基本技能，丰富的科学文化素养；养成以良好行为习惯为基础的基本道德素养；培养学生具有较强的实践能力，丰富的个性。
3、教师发展
教师师德高尚，个性发展明显，具有自身教学风格，教育教学质量居全区前列，在奎文区能发挥示范、引领作用。
六、发展项目 （一）重点发展项目
1、学习洋思教学经验，探讨张各庄初级中学——“三体五步导学”高效课堂教学模式
（1）.三体是指利用一载体：这个载体课堂；突出一主体：主体是学生，让学生动起来，达到课堂的高效；面向一全体：不嫌弃，不放弃每一个学生，让每个学生，每节课都有所得。
“五步导学”中的“五步”是指课堂教学活动中的五个环节，依次是：学案导学——合作探究——交流展示——检测巩固——学后反思。
“学案导学”是指借助学案引导和指导学生进行有效的学习。 课堂教学运用“五步导学”的教学方法,旨在让学生体验自主与合作探究的学习过程，让学生体验个人学习和小组合作的成功乐趣；而教师借助“学案”平台以一个“导”字贯穿课堂教学的每一个环节，引领学生达成学习目标，从而实现高效课堂向高效学习转化。
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（2）.“五步导学”教学模式操作要领：
①学案导学：此环节分为两个阶段——课前和课中。学生课前通过预习课本，基本完成学案内容，以便带着成就和展示的欲望、带着需要解决的问题进入课堂。课中根据其他同学的展示，深化和完善自学成果。课中自学时间的长短应视学案完成情况而定。
②合作探究：在此环节中，主要针对学案中的内容进行学习和组内交流、探究，有时采用分组分任务形式，有时采用分组不分任务的形式。教师在此环节中，一要巡查，最大限度掌握学生学习、探究的情况，二要在重难点突破上进行方法指导，帮助学生形成最终探究成果，为成果交流展示做好准备。此环节主要以小组合作的形式来进行。
③展示交流：本环节主要是小组和小组之间进行合作学习和探究的成果交流展示，可分为课前定向展示和课中不定向展示。每个学习小组推选代表进行展示。展示过程中要求每个学生要注意倾听其他同学的不同观点，并积极进行质疑、补充、纠正和评价，实现学习成果的交流和共享。学生在展示、互动、交流的过程中，互相学习和借鉴，对知识加深理解和掌握，并通过说写、讲、读、对话、表演等形式，使知识转化为技能。在此环节中，教师要及时进行点拨精讲，主要放在重难点的突破上、学习方法的指导上和解题规范化的强调上。要恰当地评价和激励学习团队，燃起学生学习的激情，让学生积极地参与学习展示，体验学习的成功和快乐。
④巩固检测：在本环节中首先引导学生根据课堂学习的内容和活动情况以灵活多样的方式对所学知识进行全面的回顾、归纳、总结、整理和反思，从而达到知识系统化的目的，同时更进一步强化学习目标。然
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