科目 教学内容 教学目标 重点难点 英语 班级 四年级 执教者 李爱丽 Lesson 1 Look at the picture of my family 1.会说会用这些句子： This is my family .This is my Dad.His name is…. 2.会说会用会写这些单词 family dad mum picture 。 会说会用这些句子： This is my family .This is my Dad.His name is…. 1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人教学准备 的照片。 父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张 。 1.教师拿出自己家庭的照片，利用手偶进行对话引出话题： A:Hello. I’m Miss Smith.My name is Linda Smith. B:I’m Mr Chen.My name is Chen Hua. Nice to meet you. 教 A: Nice to meet you ,too. What’s that ? B: Oh. This is a picture. A: A picture? Let me have a look. B: OK. Look! This is my family. This is my dad. A: What’s his name? B: His name is Chen Gang. This is my mum. 学 A: What’s her name? B: Her name is Wang Chunmei. 2. 新课展示 过 程 对话词汇学习： 教师通过自己的家庭照片和一些各地名胜的照片或一些名人的照片，父母的单人照片等来讲解句型和词汇： 学习单词时要引导学生学会按音节，按基本的读音规则来拼读单词。 1）教师出示主图中的家庭照片，让学生边看，老师边反复说picture picture picture 。 然后让学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有两个音节： pic-ture, picture ，pic-ture, picture 。板书时同样注意拼写的节奏，如：写出pic 读/pik /，再写出ture 读/ /。板书的同时让学生空书。 接着，老师用准备的各地名胜的照片或一些名人的照片，还有一些熟人的照片向学生作介绍：
This is a picture of Beijing. This is a picture of my school. This is a picture of my teacher. Is this a picture of your brother? Yes, it is./No, it isn’t. 2）教师拿出自己家庭的照片，教授单词family 。 教师拿着自己家庭的照片，故装神秘的说： What picture is it? This is a picture of my family. 然后，声音从大到小，重复五遍family family family family family 。让学生学着老师重复这个单词。 学生和老师一起拍着手或打着节奏读这个单词，引导学生注意这个单词有三个音节。 fa-mi-ly family 老师随手收取几个同学的家庭照片，和自己的家庭照片放在一起，再随手拿出一张，问： Whose family is this? 某个同学一看是自己的家庭照片 ，立刻站起来回答： It’s my family. 然后全班同学大声说： It’s …’s family. 3) 教师再拿出自己的家庭照片，流露出温馨的样子，指着上面的人说： Look. This is a picture of my family. This is my dad. This is my mum. 拼读拼写单词dad。 教师出示自己父亲的单人照片说： Is this your dad? No, he isn’t. He is my dad. He isn’t your dad. 不管是 your dad还是 my dad，人称代词都是“他”,用 he来代替 。 比如：He isn’t your dad. He is my dad. 4) What’s his name, do you know? 他叫什么名字？ Bob Smith.鲍勃 ·史密斯。His name is Bob Smith. 拼读 Bob Smith 。 拼读拼写单词his。 his他的。男性“他的” 都用his。老师指着班上任意一男生引导学生理解 he和his.随手用该男生的物品学习应用人称代词和物主代词。 如：He is Li Dong. He is my friend. He is a good boy. His name is Tom. This is his pen/ his book / his bag. 3.巩固活动： （小组游戏练习人称代词和物主代词） 两个同学一组一一从教室的走道走过，前一个同学先快速走
过时， 用手摸摸每一个男同学的头说：he,he,he,he,he…. 等他走完时，第二个同学也走过这个走道，当他快速走过时，也用手摸摸每一个男同学的头说：his , his , his , his , his …. 4.小结，并布置作业。 板 书 设 计 Whose family is this? It’s …’s family. 不管是 your dad还是 my dad，人称代词都是“他”,用 he来代替、 his他的。男性“他的” 都用his。 教 学 反 思 在课堂教学中，要面向全体 在我的教学中，要面向全体，要为学生全面发展和终身生展奠定基础。 1、创设各种情境，鼓励学生，大胆的使用英语，对他们在学习过程中的英语和错误采取宽容的态度。 2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。 3、鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。 4、创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
教学内容 Lesson 1 Look at the picture of my family
教学目标 重点难点 教学准备 教 学 过 程 1 理解会用会写物主代词my his her 。 2. 能够认读Linda Smith Ann Smith Bob Smith 物主代词 1.教师准备自己的家庭照片，一些各地名胜的照片或一些名人的照片。 父母的单人照片各一张和一张姚明的照片。 2.学生准备自己的家庭照片，爸妈的单人照片各一张 。 1.复习单词 1）教师出示家庭照片，让学生说picture picture picture 。 2）教师拿出自己家庭的照片，复习单词family 。 3) 教师再拿出自己的家庭照片，复习单词dad. mum. 4)复习，男性“他的” 都用his。随手用男生的物品复习人称代词和物主代词。. 2. 新课展示 1)This is my mum. (示主图中的家人照片，指着上面的妈妈说。) Her name is Ann Smith.安·史密斯 拼读 Ann Smith 。 拼读拼写单词 mum 。 教师出示自己母亲的单人照片对学生说 ：This is my mum. Show me your mum . Please say ‘ This is my mum.’ 让学生们出示自己母亲的照片一起大声说 :This is my mum. 练习活动： 这个活动横排同时进行。每排的第一个学生出示自己母亲的照片 ，向旁边一个同学介绍： This is my mum. Her name is Wang Ying. 然后指着旁边同学母亲的照片说： That’s your mum. What’s her name? 旁边同学接着说： This is my mum. Her name is Wang Ying. 然后再问旁边下一个同学。活动依次进行。 拼读拼写单词 her。 her她的。表示女性“她的”，我们要用her 。 (示白雪公主图片) The girl is very nice. What’s her name，do you know? Her name is Snow White.她的名字叫白雪公主。She is a nice
girl. Her name is Snow White. 老师出示另一女教师的照片，引导学生理解 she和her.师生问答： T: Who is she ? Ss:She is our teacher. T:What’s her name? Ss: Her name is Zhang Xi. 3.小结： 我们熟悉的I you he she 是人称代词（主格），代表某人。我们可以说我，你，他，她是什么，或者怎么样。而 my your his her叫物主代词，用来表示某人的（什么东西）。 板书： I-my you-your he-his she-her 4.总结，并布置作业。 板 书 设 计 教学内容 教学目标 Lesson 2 Come to see my uncle’s family! 1.会说会用这些句子： Who is this ? Who is that? This/That is my dad. His name is… 2.会说会用会写这些单词who uncle aunt cousin 。 教 人称代词 物主代词 I - my you - your 学 He - his She - her They - their We - our 教学中，关注学生的情感 在我的教学过程，应多关注学生的情感，创设民主、和谐的教学气氛。学生只有对自己，对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语的学习效果，还会影响其他发展，情态是学好英语的重要因素. 反 思