苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
单元 课时 教学 目标 六 第1课时 主备人 课题 李宝升 20.七律 长征 执教人 课型 李宝升 新授 1．初读课文，读正确，读流利。 2．引导学生进行初步质疑，整体感知诗歌大意。 教学 要点 重点：读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。 难点：读出全诗的节奏和韵律，增强对诗这种题材特点的感性认识。 教学 准备 相关课件 教学预案 （一）激情导入，调动欲望。 1．电视《长征》主题歌导入 2．关于长征，你知道有多少？课前我们已经布置了预习，查找了资料，现在与大家交流一下，共同分享一下你劳动的成果）。学生交流，随机出示长征线路图课件 （二）初读七律，整体感知。 1．在我们了解了举世闻名的红军长征之后，共同步入长征与伟大的红军战士同走长征路，打开课本，自由朗读课文，要求：不多字、不少字、不误字，字字响亮。 2．指名读，师生评价，可从字音读得是不是准确，句子读得是不是正确这两面来评价。相机正音。（逶迤、磅礴、岷山） 3．用“/”划出节奏，指导读出节奏。齐读，通过读七律长征，读了这首诗，你有什么感受？ （三）再读质疑，理解诗意。 过渡：相信大家理解了诗的意思后，感受会更具体、更深刻。 1．轻声读，在你不理解的词语或句子下面做记号。 2．与同桌交流，把你的理解讲给他听，不理解的地方提出来讨论讨论。 3．全班交流。 远征：长途行军 等闲：找近义词——平常、普通（叠词：平平常常、普普通个性设计 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
通） 五岭：地处江西、湖南、广东、广西四省边境的五座山岭。 逶迤：弯弯曲曲连绵不断的样子。（板书：～～～～～） 乌蒙：在云南、贵州两省之间的乌蒙山。 磅礴：气势雄伟、高大险峻。（板书：∧∧） 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 这是两句比喻句，如果让你在这两个句子中分别加上比喻词“像”，你会怎样加？你怎样理解这两句话的意思？ 连绵起伏的五座山岭像翻腾的细小浪花，高大险峻的乌蒙山像脚下滚动的泥丸。 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。 金沙江湍急的流水拍打着两岸高耸入云的山崖，给人温暖的感觉。大渡河上横跨两岸的十几根铁索，使人感到深深的寒意思。 读着这两行诗，你有什么感觉？（对仗工整、韵律感强） 更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。 千里：你眼前仿佛出现了什么画面？（一望无际、一望无垠、无边无际，目之所及都是皑皑白雪。） 更使红军欣喜的是翻过了一望无垠，被皑皑白雪覆盖的岷山，人人心情开朗，个个喜笑颜开。 4．现在明白这首诗的意思了吗？说给你的同桌听。 5．带着你的理解，读读这首诗歌，想想：现在读这首诗，你又有什么感受呢？ 6．齐读，要读出你的理解，读出感情。 （四）作业 1．练习朗读。 2．抄写诗歌。 板 书 设 计
评价与反思 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
单元 课时 教学 目标 六 第2课时 主备人 课题 李宝升 20.七律 长征 执教人 课型 李宝升 新授 研读课文，潜入文字的背后进行二次质疑，提升理解能力，升华情感。 重点：感情朗读全诗 难点：弄清诗中大意，从中领会全诗所表达的大无畏精神和英勇豪迈的气概。 教学 要点 教学 准备 相关课件 教学预案 个性设计 （一）情境导入，铺垫情感。 同学们，当代著名诗人雷雁抒在一首诗中这样写道：“孩子，?长征?这个词语对于你们，是不是已经陌生？因为已经过去了半个多世纪，那时，你们的爸爸也许还没有出生。这个词是用血和火写成的。铁流滚滚，蜿蜒过中国版图上十二个省；从井冈山到陕北，闪闪红星照耀着艰苦的历程。”这个词就是——长征。（板书：七律长征） 今天就让我们循着伟人的足迹，再次走进历史，走进长征。 （二）深入质疑，提升理解。 1．指名朗读，适时评价。 2．浏览全文，找出中心句。交流：万水千山只等闲 3．默读全诗，说说诗意，想想你还有什么疑问吗？点拨关注诗句中的字。 3．学生质疑。 预设如下问题： （1）红军为什么把无数艰难困苦当作平常事呢？ （2）探究：腾细浪走泥丸暖寒 喜 例：“暖”、“寒”？仅仅从这两个字中知道了事情发生的时间吗？这样理解对不对？为什么？又例：“更喜”？喜从何来？ （三）研读课文升华情感。 1．红军为什么把无数艰难困苦当作平常事呢？ （1）“万水千山只等闲”让你感受到了什么？ 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
（2）我们应用什么样的语句读？（慷慨激昂、高亢有力……）（试读——教读——会读） 2. 重点探究：腾细浪走泥丸暖 寒 喜 可作适当提示，例：“暖”、“寒”？仅仅从这两个字中知道了事情发生的时间吗？这样理解对不对？为什么？联系《巧渡金沙江》和《飞夺泸定桥》想想。…… （1）小组讨论，合作探究。 （2）小组汇报，集体探究。 暖：红军巧渡金沙江后的热烈情绪及胜利的喜悦 寒：再现了强渡大渡河的惊险悲壮的场面，体现出红军不怕流血牺牲、勇往直前的战斗精神。（在解疑的基础上，有感情地朗读诗句，加深对诗句的理解） 巧渡金沙江，我们是智取，红军靠七条小船，经过七天七夜，全部安全渡过了金沙江，伤亡很小。夜晚，两岸燃起的熊熊火光，照亮了江面，照红了红军战士的脸庞，照暖了领袖毛主席的心，照亮了中国革命胜利的路。（板书：金沙江的水流） 强渡大渡河，我们是在九死一生的危急关头背水一战，伤亡惨重。每每想起枪林弹雨中的十几根铁索，我们心生寒意；每每想起死难的烈士，我们万分悲痛。但是，我们挺过来了。 （板书：泸定桥的铁索） 更喜：喜从何来？ 翻越雪山意味着长征即将胜利，红军战士历尽千辛万苦克服重重困难终于取得了二万五千里长征的胜利。在这胜利的时刻，红军战士是什么样的心情？谁能用最准确的词语描述一下这种热烈的场面？（欢呼雀跃、心情欢呼、笑逐颜开……） （3）齐读（板书：红军、细浪、泥丸、暖、寒、喜、只等闲） （四）重温画面感情朗读。 1．重现画面，全文配乐朗读、背诵。 2．面对经历千难险阻的英雄们，你有什么心里话想对他们说？ （五）拓宽延伸积累知识。 1．毛泽东用诗记录了红军取得的一个又一个胜利，红军长征可以说是中国革命史上一个伟大的壮举，一座不朽的里程碑。 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
看一看几位名人对长征的评价！（课件出示，长征是什么？在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带” ；在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”；在埃德加·斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”；在毛泽东的笔下,“长征是宣言书,长征是宣传队,长征是播种机” ……） 2．长征留给我们的是一笔巨大的财富，那就是长征精神，你认为长征精神是什么？（大无畏的精神、英雄主义、乐观主义、藐视困难……） 3．话说“新长征”。 长征的现实意义：在现今生活中“长征精神”是否还需要？能否联系实际（学习、生活、祖国建设等方面），谈谈你的理解。 4．练习全文感情朗读、诵读。 六、布置作业课后探究 小练笔：吟诵着伟人毛泽东的这首《七律 长征》，你现在又有什么感受呢？请把你的感受写下来。也可以结合《长征》诗和长征的有关资料，朗诵《长征》诗，或唱一唱《长征》歌，也可以讲讲长征中的故事…… 板 书 设 计 评价与反思