苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
单元
六 主备人 李宝升 执教人 李宝升
苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
课时 教学 目标 教学 要点 教学 准备 第1课时 课题 习作六 课型 新授 激发写作兴趣，学习老师范文。 重点：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 难点：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。 相关课件 教学预案 个性设计 （一）启发谈话，揭示课题——解决写什么的问题。 导语： （同学们，我们每一个人有自己喜欢的人，也有自己崇拜的人，我有，你有，大家都有。） 1、谁来说一说——你最喜欢谁？最崇拜谁？ 指说。 根据学生回答，相机板书。（主要有两大类：身边的人或非身边的人，可能学生会先说身边的人诸如亲人、老师、同学、朋友等，可以引导学生说说英模、明星、科学家等不是身边的人，要尽量体现出教师的指导：①身边的人很容易让我们想到，他们和我们朝夕相处，平时，我们读书看报，上网看电视，一定也有不少值得自己喜欢或崇拜的人，谁来说。②你能想到不在自己身边的人，很好！） 板书内容——亲人、老师、同学、英雄、明星、科学家…… 2、（手指板书）你喜欢他、崇拜他一定有原因的！ 和周围的同学交流一下。 指说。（概括的说和具体的说要分层，尽量体现出教师的指导） （二）研读范文，总结写法——解决怎么写的问题 导语： 同学们，对于自己喜欢的人、崇拜的人说起来容易，写起来就有一定的讲究了！想不想写好这个人？（想） 1、怎么写呢？课前，老师将自己最喜欢的人写了下来，想不想看？不过，不是白看的！还敢看吗？请看， 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
投影出示范文—— 逗逗真逗 逗逗不是小狗，不是小猫，她是我那六岁的宝贝女儿！ 逗逗不算是美女，却一点儿也不影响我对她由衷地喜爱。你看，那小小的个子，分明就是她妈妈的缩微版；她爱笑，一笑起来可不得了，牙齿上的黑点就藏不住了——谁叫她狂爱吃糖？尤其是那两边略有些“残缺”的眉毛和两只不直其实就是很弯的小指头，简直就是我的翻版——叫我怎能不爱她！ 一个阳光明媚的下午，我想到单位拿点材料，逗逗吵着要和我一起去。回来时，逗逗说：“到古黄河风光带看看吧！”于是，我俩拾级而下，顺着河边别致的小径休闲地走着。到底是三月了，河水葱绿，翠柳摇曳，五颜六色的鲜花点缀着绿毯似的草地。逗逗溜着轮滑，潇洒地滑行着，双臂有节奏地一甩一甩，两条细细长长的麻花辫也随着快活的小脑袋翩翩起舞，嘴巴也不闲着：“柳树姑娘，辫子长长。风儿一吹，甩进池塘……”惹得不少游人频频驻足、回首。 一阵风似的，逗逗回来了：“爸爸，你看好可爱的花儿！”我定睛一瞧，可不是？一朵黄色的小巧的花儿！“爸爸，它多像可爱的星星呀，就叫它?星星花?吧！”“好啊！真像！——对了！在哪儿采的？”“不是采的，是捡的！我们老师说了，花儿好看不能摘！”逗逗生气了，后果很严重！“——呶，你看！” 顺着逗逗手指的方向，我看见前面不远的花丛中正躺着几朵“早夭”的小黄花。 逗逗，真逗！ 2、学生朗读范文 3、我爱逗逗，爱她的什么？ （我爱逗逗，爱她小小的个子，爱她的笑，爱她牙齿上的黑点，爱她残缺的眉毛和很弯的小指头，还爱她的潇洒、快乐，更爱她那颗爱美和护美的心灵！） 4、总结写法。 想一想：我是怎样写出对逗逗的喜爱的？ 通过一件事和细致描写！ 相机板书：具体事例、细致描写 5、激励写作，出示建议 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
会写自己喜欢或崇拜的人了？有信心写好吗？老师有个建议，请看黑板—— 写作小贴士： 1、通过一件具体的事例表现人物的特点； 2、抓住人物的外貌、语言、动作、神态、心理活动等进行细致描写； 3、题目自拟。 给你们20分钟时间。 （三）学生写作，行间巡视。 板 书 设 计 评价与反思 单元
六 主备人 李宝升 执教人 李宝升 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
课时 教学 目标 第2课时 课题 习作六 课型 新授 认真倾听，学习别人的写作优点。 重点：学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过教学 要点 具体事例表现人物的品质。 难点：1.学会通过细节的描写去展示人物特点。 2.能通过具体事例来反映人。 教学 准备 相关课件 教学预案 个性设计 一）当堂讲评。（要先听再改） 1、读学生的文章。（读前提出明确的倾听要求：倾听是尊重，也是学习） 同学们，写作是勇敢者的行为，将自己的作品读出来给大家赏评需要更大的勇气。谁愿意来？ 请同学到前面来。（坐在展台边的椅子上） （面向大家）同学即将读自己的作品，我们应该做什么？静坐凝听。 对，倾听是对别人的尊重，也是对自己的尊重，在倾听中，我们还可以学到知识。 请同学开始吧！ 2、适时给出评价建议：先肯定优点，再指出不足；评价要有针对性——利用板书提醒习作要求（具体事例、细致描写） 同学读完了，我提议给这位勇敢者掌声！—— 在他的文章里，他写的是自己最喜欢的﹡﹡﹡，他喜欢他的什么？人物的特点非常鲜明。 对照写作要求，你发现他的文章的优点了吗？指说。 还想给他什么建议？指说。 （征询作者的意见） 大家的建议你能接受吗？ 3、修改（在朗读中进行） ﹡﹡同学肯定知道怎么修改了，你们知道吗？谁来说？ 一边朗读一边改！