苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
回顾了长征的艰难历程，讴歌红军战士英雄无畏和乐观精神，抒发作者勇往直前，无往而不胜的豪迈情怀，《七律长征》是毛泽东同志为纪念举世闻名的二万五千里长征而作。作者以其军事家高瞻远瞩的眼光和诗人豪放热情的气概，为了让学生更好的了解写作背景。我首先设计了精彩回放，走进长征。使学生对长征有一定的了解，再通过课文中注释，和学生查找的资料中让学生大致了解课文内容。再以读代讲，感知长征。特别引导学生高声朗读课文，领会和表达诗人的思想感情。诗歌是很讲究炼字炼句的具有音乐美的一种语言艺术。因此，读诗对语言要进行咀嚼，反复地深入地体会每一个字、每一个词、每一句话有所表现的丰富的内涵，教唱、吟诵，体会诗的音韵美和节奏美，逐步培养欣赏和朗诵诗歌的能力。文本对话，深入长征。诗人展开夸张的手法，创造出新的艺术境界，例如：五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。突出了乌蒙山的高大险峻，可在红军战士眼中它们不过是细浪和泥丸而已。足见红军的顽强和乐观。在学习课文时，把诗歌反映的具有高度集中性和跳跃性的生活内容，人物形象通过想象加以充实，加以补充，使画面呈现在学生面前，很好的理解课文内容。把这一课真正上成读书课，通过反复情感朗读，读出诗的意境，读出红军大无畏的英雄气概
苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
单元 课时 教学 目标 六 第1课时 主备人 课题 李宝升 21．彭德怀和他的大黑骡子 执教人 课型 李宝升 新授 读通课文，理清课文脉络，初步体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 教学 要点 重点：正确流利有感情地朗读课文。 难点：通过具体的语言材料，感受彭德怀与战士们的同甘共苦的精神。 教学 准备 相关课件 教学预案 （一）读课题解课题。 （过渡）今天我们来学习一片关于长征路上发生的事情，跟老师读课题。这个课题该怎样读？读了课题你有什么要问的？ 1．多媒体出示：大黑骡子。师指图讲解大黑骡子。 我们来看看，这种牲口有点像什么动物？在学生回答基础上老师小结：它有点像马，又有点像驴。这种牲口就是马和驴的后代—骡子。它能拉能驮，可以帮助人们干许多重活。 2．多媒体出示：彭德怀 问：你们认识他是谁？在学生回答的基础上介绍彭德怀： 这就是彭德怀，无产阶级革命家，军事家，政治家，中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国元帅。原名得华，号石穿，湖南湘潭人。 1916年入湘军当兵。1922年改名德怀，考入湖南陆军军官讲武堂。1926年随部队编入国民革命军，参加北伐战争。1928年4月加入中国共产党。 同年7月22日与滕代远、黄公略等领导平江起义，组建中国工农红军第五军，任军长兼第13师师长。建立湘鄂赣三省边界革命根据地，后率第五军主力到达井冈山，与毛泽东、朱德领导的第四军会师。 （二）初读课文，整体感知。 检查读书情况 个性设计 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
1．听老师说词语的意思，默写词语 走在队伍的后面。（殿后） 抵御寒冷。（御寒） 大声地吼叫。（怒吼） 饥饿和寒冷与齐袭来。（饥寒交迫） 情况非常危急。（燃眉之急） 让学生对照小黑板的词语订正。指导书写“御”。 2．用不超过50个字写写课文主要讲课一件什么事？ 交流，评议。提醒学生注意倾听好词好句用在自己的句子中，以及是否简洁。 （三）再读课文，理解内容。 评价第一遍读课文，并提出这次读课文要求： 1．第一遍你们读得很好，下面请同学们再次请生读课文，就课文内容看看你读懂了哪些？有疑问的地方，可适当做上记号。（学生自由出声读，师巡视） 2．交流收获：你读懂了些什么？还有什么疑问？ 3．班级交流讨论： 刚才同学们交流的十分热烈，好，现在请大家联系课文内容把你读懂的、体会到的说出来，让大家听一听。（重点让学生体会出彭德怀喜爱大黑骡子更爱他人战士们） 4．指名读课文，读你最喜欢的段落。 （四）反馈总结。 课文学到这还有疑问吗?如果有疑问可以在课后与同学交流，也可以找老师讨论，好吗? 做体现本节课教学的填空练习题：（小黑板出示） 彭德怀 大黑骡子，但为了 ，他不顾 ， 杀掉大黑骡子。学生自己先练说，然后指名说。 小结：是啊，彭德怀十分喜爱大黑骡子，但为了多一些人走出草地，他不顾战士们的请求，认同杀掉了大黑骡子。下一节课让我们深入理解和体会这一感情。 （五）指导描红。 课外作业： 1、巩固本课生词新词。 2、继续正确有感情的朗读课文。 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
板 书 设 计 评价与反思 单元
六 主备人 李宝升 执教人 李宝升 苏教版五年级语文下册第六单元教学设计
课时 教学 目标 教学 要点 教学 准备 第2课时 课题 21．彭德怀和他的大黑骡子 课型 新授 1．凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 2．正确流利朗读课文。分角色朗读课文。 重点：正确流利朗读课文。分角色朗读课文。 难点：凭借课文具体语言材料，体会彭德怀与战士同甘共苦的精神。 相关课件 教学预案 个性设计 （一）复习导入。 师：通过我们上节课的学习，我们知道了彭德怀那么喜欢大黑骡子，但为了多一些人走出草地，他不顾战士们的劝阻，认同杀掉大黑骡子。彭德怀爱骡子，更爱战士。这节课我们就来讨论彭德怀是如何爱他的骡子，如何更爱战士的，首先我们再一次进入文本，看看哪些词句可以看出彭德怀爱骡子呢？ （二）学生反复练读，在最感人的地方写批注。 1．交流感受，指导朗读。 （1）有时彭德怀抚摸着大黑骡子念叨着：“你太辛苦了，连一点料都吃不上。”说着，就把自己的干粮分出一些，悄悄地塞进大黑骡子的嘴里，一直看着它吃完。 （生汇报，自由读；抓重点词谈感受）指导读好这句话。 小结：当时，每到宿营地，彭德怀总要牵着大黑骡子溜一溜，给它刷毛、掸土，喂些草料和自己的干粮，这头大黑骡子很通人性。只要彭德怀轻轻一拍它的脖子，它就会很乖地卧下，等着彭德怀骑上去再慢慢起来。多少个日日夜夜，在荒芜人烟的草地上，都能看见彭德怀与大黑骡子相依相伴的身影啊！ （2）彭德怀深情地望着拴在不远处的大黑骡子，平静地对警卫员们说…… (抓住“平静”来体会彭德怀的内心，为后文“发火”积累情感基础) 过渡：彭德怀深情的眼神里写满的都是对大黑骡子的不舍啊！平静的外表下掩饰的都是那份忍痛割爱的伤啊！练读这句话