铃鼓： X 0 0 0 | X 0 0 0 ||
2、创编歌词（填空）：
师：帮他们排了个精彩的节目，那我们也总得出个节目啊！他们有赞美自己家乡的歌，那我们能不能也来编一首赞美自己家乡歌曲呢？
（ ） 好地方，我们的家乡，那里有（ ），（ ） ，蓝色湖水岩石岸 ， 我将要再回还。 五、课堂总结:
师：今天我们领略了美丽的加拿大风光，感受体验了那儿的音乐，并用自己 优美的歌声赞扬了白桦林，更为加拿大枫糖节献上了精彩的节目，同时 老师也发现了同学们的聪明才智和创造才能，棒极了。就让我们把这种 创造和美带入同学们的学习和生活中吧！ （学生随着歌曲旋律走出教室）
教学反思：
第三课时
教学内容：
学唱二声部歌曲《红蜻蜓》 教学目标：
1、知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》，表达对童年生活的向往。
2、技能目标：学生能专注地聆听歌曲，能初步感受合唱的效果并学唱二声部歌曲《红蜻蜓》。
3、情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。 教学理念：
合唱是音准、节奏、声音均要协调统一的声乐艺术，四年级学生刚开始接触合唱，常会出现声部之间互相干扰、跑调、比音量、声音偏高、赶节奏等不协调现象。往往搞得教师“事倍功半”，所以合唱教学一直是音乐教师最感扎手的，历年来未曾在公开课上见过上合唱课。作为辅导校合唱队的音乐教师，合唱教学
我一直通过循序渐进、步步引导、十足耐心来将学生带入合唱美妙的音乐世界中，这次上课能否成功我没有把握，但我想勇于尝试、超越自己，才能使自己不断进步！ 教学重点：
感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。 教学难点：
1、第二声部第2、3小节，最后两小节。 2、二声部合唱。 教学准备：
钢琴，媒体课件等 教学过程： 一、组织课堂
二、情境创设、分声部学唱旋律
1、听音乐欣赏黄昏的画面。师：画面给你什么感受？
2、师：晚霞中还飞来了美丽的红蜻蜓，让我们去听一听蜻蜓给我们带了一段动听的旋律。（播放第二声部旋律） 3、老师划旋律线 4、唱第二声部旋律
A、师：我们能不能随着蜻蜓飞舞的路线来唱一唱。 B、难点解决第二、三小节、结束。
C、加力度唱。
师：请同学们完整地连起来唱一唱，但有新的要求：在唱得时候能随着蜻蜓上下起舞，把音乐的力度唱出来。 5、唱第一声部
A、听听另一只蜻蜓给我们带了的音乐 B、划旋律线
C、师：听听、看看，这两只蜻蜓飞得有什么不同？上下起伏多，飞得更高 D、唱唱
6、两声部结合唱
听琴唱，老师先弹第一声部，再弹第二声部，最后两个声部一起唱。 三、学唱歌曲《红蜻蜓》 1、欣赏FLASH
师：小蜻蜓还给我们带来一首动听的歌曲，让我们一起去欣赏一下，给我们
带来什么样的感受？
2、师：谁来说说你的感受。 生：回忆、感觉很优美。 3、介绍歌曲。
这是一首日本的歌曲，名字就叫做《红蜻蜓》，多年以前，在日本美丽的富士山下住着一个可爱的小女孩，当山上的桑树结满桑果的时候，小女孩就会在傍晚的时候，挎着一个小竹篮上山去采桑果。这时候，天空中布满了美丽的晚霞，很多很多的红蜻蜓在晚霞中满天飞舞，这景色真美啊，小女孩被眼前的美景深深吸引，沉浸在这美好的画面中，深深的陶醉了。红蜻蜓——这童年时代美好的记忆从此永远地刻在了小女孩的脑海中，不能忘怀。多年以后，小女孩长大了，当她回到故乡，重新来到山上，不禁回忆起童年时代的朋友——红蜻蜓，童年多么难忘啊！让我们一起来静静地再来聆听这首歌吧！（播放课件，欣赏《红蜻蜓》） 4、师：听听这首歌曲演唱形式是什么？ 生：合唱 师：你唱过吗？就是我们刚才唱的两只蜻蜓的旋律。
5、师：老师想请一位同学特别有感情地读一读歌词。（师钢琴伴奏） 6、加歌词演唱。 7、二声部合作
第一段，运用换气记号听琴唱，老师纠正唱第二段，找第一段与第二段的不同。轻唱合作听琴唱。 8、完整演唱。
四、听另一个版本的《红蜻蜓》
师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，我们来听另一首《红蜻蜓》。有几种演唱形式？（齐唱——合唱——领唱） 五、用多种方法演绎歌曲。 六、小结
师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家走进大自然，让美好的记忆永远珍藏在我们心中！
播放FLASH《晚霞中的红蜻蜓》，在音乐声中走出教室
教学反思：
第六课摇篮曲
音乐 课题
学科 《摇篮曲》 日期 总课时
教 学 目 标 1、能用柔和、甜美的音色，舒缓、恬静、安谧的情趣学会演唱这首世界著名的摇篮曲，感受歌曲表现的真挚的母爱。 2、了解奥地利作曲家舒伯特的简要生平。 3、能认真聆听中外摇篮曲，初步了解摇篮曲，能即兴创作简单的摇篮曲。 板 书 设 计 感受摇篮曲的风格特点，用重点 柔美的声音演唱《摇篮曲》 难点 教具 学具 即兴接唱摇篮曲 电钢琴 多媒体 音 乐 书 教学实施过程 《摇篮曲》 舒伯特 风格特点 教学过程 师生问好，组织教学， 听赏《摇篮曲》 初听与思考 学生聆听《摇篮曲》，并思考歌曲的速度、力度、情绪及意境。 交流与归纳 学生交流对歌曲的理解。 老师归纳：这是一首摇篮曲，歌曲节奏平稳，充满了温馨、静谧的气氛，洋溢着母亲对孩子无限温存、慈爱的柔情。歌曲前后呼应，自始至终处于安详、柔美的意境之中。 提问：你们知道什么是摇篮曲吗？ 学生自由回答（略） 老师归纳、介绍摇篮曲：摇篮曲是一种音乐体裁，又称催眠曲。它是母亲抚慰孩子入睡的歌曲，简短、柔美，伴奏的节奏型常带有动荡感。 再次聆听 师：请大家再听一遍，这次要求同学们用动作模仿哄小宝宝睡觉随乐摇晃身体，进一步感受音乐情绪。 简介舒伯特 师：刚才我们听的《摇篮曲》是奥地利“歌曲之王”舒伯特的著名代表作之一。课前同学门查找了有关资料，现在请你们说说你们了解的舒伯特。
学生自由回答（略） 师归纳、板书，简介舒伯特： 舒伯特(1797-1828)奥地利作家.出生在维也郊区一个乡村教师家庭,从小随父学习音乐。十四岁就开始创作歌曲，在三十一年短暂的人生中，一共创作了 ９９８部作品。代表作品有：《菩提树》、《魔王》、《未完成交响曲》等。 学唱《摇篮曲》 学习歌谱 老师弹奏旋律，学生用“Ｕ”随琴哼唱旋律。 学生随琴用竖笛吹得快速、轻巧。 学生随琴轻声视唱旋律。 学唱歌词 播放伴奏音乐，学生随乐深情地朗诵歌词。 学生随伴奏音乐轻声视唱歌词，找出难唱部分随琴声突破难点。 唱全歌一遍。 歌曲演唱处理 思考、交流与归纳 师：我们应该用什么样的声音来演唱这首旋律优美的摇篮曲，表达母亲对孩子无限慈爱的柔情呢？ （生讨论发表意见，师归纳并板书：声音 速度 意境。） 师：这首歌为带再现的两段体结构。每个乐段为两个乐句。 学生分组讨论每一乐段的演唱，然后师生共同归纳： 第一乐段节奏平稳，歌曲充满了温馨、静谧的气氛，用稍慢的速度、轻柔的声音演唱。第二乐段开始时出现了附点节奏，突出了摇动的感觉，加上装饰音的运用，与前面形成对比，使歌曲洋溢着母亲对孩子的温柔与慈爱。最后歌曲前后呼应，自始至终处于安详柔美的意境之中。用中等速度、柔美的声音演唱。 演唱歌曲 播放《摇篮曲》伴奏音乐，呈现玲听时的画面，全班同学用柔美的声音深情地演唱歌曲。 聆听中外摇篮曲 师：小时候，最幸福是躺在妈妈的身边，听着优美的摇篮曲甜甜的入睡。那么，你们听过