第2课时 解决问题（2）
教学内容：教科书P16，例2，课堂活动及练习四6～9题 教学目标：
1.能运用所学知识解决生活中有关计算出租车车费之类的问题，从中掌握一些解决问题的途径和方法。
2.培养初步的逻辑思维能力，提高解决问题的能力 教学重点：解决出租车车费问题的解题策略。
教学难点：能理解起步价+超出部分出租车费= 一共要付的费用，以及知道所用的钱求出所行路程的解题策略。
教学准备：了解有关本市打出租车费用的相关问题。 教学过程： 一、谈话引入
1.同学们坐过出租车吗？对出租车的费用问题你知道些什么？ （明白起步价、计价路程等的含义）
本地的出租车2千米以内起步价是8元，以后每超过1千米就多1.8元。 2.揭示课题：这节课我们要来计算出租车车费问题。 二、学习例2，探索求出租车费问题的解题策略。
例2：出租车起步价是8元，2千米以后按每千米1.8元计费，我要去的地方离这儿有6千米，至少需要多少钱？ 1.理解题意：
读题，题目中有没有你不明白的地方？ 预计：①什么是起步价？
②2千米以后按每千米1.8元计费怎样理解？ ③应该怎样计算租车费呢？
2.尝试解决问题，教师巡视，帮助困难学生。
3.组织交流。学生在交流时讲清解题思路，教师画线段图帮助学生理解： 预设1：8+1.8×（6-2） =8+1.8×4 =8+7.2
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=15.2（元） 预设2：8＋1.8×6-1.8×2
=8＋10.8－3.6 =15.2(元)
预设3：1.8×6+（8-1.8×2） =10.8+4.4 =15.2（元）
4.引导归纳,提问：④怎样解决求出租车车费这类问题？ （得出：起步价+计价路程的出租车费= 一共要付的费用） 5.课堂活动：生活中还有哪些同类型的问题。
如打电话有10元的月租以后每分钟的通话费是0.1元。打100分钟要多少元？
学生互相讨论回答。 6.练习：
（1）针对性练习：练习四8、9题。
（2）王老师从学校打出租车回家一共用了11.6元，他家到学校一共有多少千米？（11.6-8）÷1.8+3=5（千米） 三、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？ 四、课堂练习
独立练习：练习四6、7题
5.整理与复习 第1课时 复习整理
教学内容：教科书P21～23页 教学目标：
1.通过系统整理，沟通本单元知识的联系，帮助形成整体认知结构，提高对小数乘法计算方法的掌握水平。
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2.掌握一些整理知识的方法，形成及时整理知识的好习惯。 教学重点：
沟通本单元知识的联系，形成整体认知结构 教学难点：
灵活运用知识解决生活中的实际问题，形成及时整理知识的好习惯。 教学用具：课件、展示平台。 教学过程： 一、知识梳理
本单元学了哪些知识？用你喜欢的形式整理出来。（用画网络图的形式进行整理） 小数乘整数
小数乘法： 小数乘小数 求积的近似值 解决问题
今天我们就对这几部分知识进行整理和复习。 二、复习整理
1.沟通整数乘法和小数乘法的联系。 （1）完成1题。
小组内说说
①整数乘法与小数乘法有哪些地方相同？哪些地方不同？
（两道题都要算273×25，但计算2.73×2.5时，要看因数中一共有小数，积就要取几位小数。）
②在计算小数乘法时要注意哪些问题？
（因数的小数位数一共是多少位，积的小数位数就有多少位，位数不够，在积的前面写0占位）
（2）练习：20页2、3题，先说出积有几位小数，再计算。 2.小数乘法的规律
回忆小数乘法有哪些规律呢？ （1）两个比1小的数相乘积小于1。
（2）两个不等于0的数相乘，当一个因数比1大时，它的积要比另一个因数大，当一个因数比1小时，它的积比另一个因数小。
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（3）请学生分别举例说明。 （4）练习五的1题
（5）补充：不计算，在○里填上大于，小于或等于。
0.98×0.99○1 4.5×1.06○4.5 7.82×2.56○2.56×7.82 6.31×0.68○0.68 0.73×0.97○0.97 1○0.49×1.23
3.估算。完成19页的3题，说说你是怎样估算的。我们估算的一般方法是什么？ 4.求积的近似值：4.8×0.32 （得数保留一位小数，两位小数） 5.讨论：小数乘法的估算和求积的近似值有什么相同点和不同点？
（相同的是都是找一个接近于准确值的近似数，不同的是估算是为了计算简便，把两个因数看成近似数后才计算；而求小数乘法积的近似值则是因为生活需要，把精确计算出来的结果保留一定的小数位数，它们的目的和计算过程都是不一样的） 三、练习设计
1.练习五2题，结合估算、积的末尾数字灵活判断投篮。
2.对比练习：练习五3、4题，在练习中进一步体会估算和求积的近似值的不同。 3.独立练习：练习五，5—9题 四、课堂小结
本单元你认为自己哪些知识学得比较好，还有哪些知识不明白，请提出来让老师和同学帮你解答。
6.综合与实践 家庭用电调查
教学内容：西师版五上72页～73页 教学目标：
1.通过调查，了解家庭用水用电的情况。查找相关资料，并进行数据的分析和对比，培养学生搜集和处理信息的能力。
2.初步渗透统计思想和方法，让学生体验用数学知识解决问题的全过程。 3.通过对生活实际的分析，认识到节能的重要性，唤起学生的环保意识和携手共创美好家园的使命感和责任感。
教学重点：通过活动学会应用所学的知识，解决生活中的实际问题，培养学生节约
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能源的意识。
教学难点 ：培养学生的实践能力及体验运用数学知识解决实际问题的全过程。 教学准备：课件 题单 每个小组一个计算器 教学过程： 一、谈话导入
我们学习了小数乘除法，生活中有许多问题都可以用小数乘法的知识来解决。今天我们就开展一次家庭用电调查的实践活动，感受数学知识的魅力。 二、实践探索
(一)调查了解：调查学生家庭用电量并计算9月份的电费。
课件出示：现在老师很想知道你家9月份的用电量是多少？该付电费多少元？ 要解决老师的问题，课前你们是用什么方式去调查的，又了解了哪些相关的数据呢？（板书：调查了解。）
课件出示要求：（小组讨论）
视频展示：9月份家庭用电情况登记表 上月电表读数 （千瓦时） 本月电表读数本月用电量 （千瓦时） （千瓦时） 单价 （元/千瓦时） 本月应付电费（元） 姓 名 展示多种调查方式的数据。
请你在表格下面写出计算的过程，并把表格填写完整。 计算用电量和电费或验证调查数据的正确性。
学生独立完成后，反馈：你是怎样计算本月用电量和电费的。 这个数据比较大，请同学们用计算器检查一下自己的答案。
不仅电费可以这样计算，水费、气费都可以用一个月的用量乘单价的方法来计算。 （二）计算比较：计算小组学生家庭用电量统计表，分析信息。
刚才我们了解了自己的用电情况，现在我们把小组内几个同学的数据填入统计表中，进行计算比较，看看能得到哪些有用的信息。（板书：计算比较）
1.出示9月家庭用电量及费用统计表。将小组内每位同学收集的信息填入表格中。
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